Ознакомительная версия.
• желтый шар, желтая груша, желтое яблоко, оранжевый апельсин;
большой огурец, большое яблоко, большая груша, маленький лимон;
маленький дом, маленькая машина, маленький мальчик, маленький мяч.
Задание 5. Вариантом игры на развитие логического мышления может служить упражнение «Назови причину». Объясните ребенку, что у всего происходящего в мире есть свои причины, например, лед появляется, когда наступает зима и температура воздуха опускается ниже нуля градусов; человек надевает теплую одежду потому, что не хочет заболеть или ему просто стало холодно. Затем предложите ребенку назвать причины следующих событий:
• с деревьев облетает листва;
ученик получил двойку;
река вышла из берегов;
девочка не хочет играть с мальчиком;
автобусы идут в парк и т. д.
Задание 6. Игра «Назови следующее» способствует развитию абстрактного мышления. Попросите ребенка назвать понятие, идущее вслед за указанным: первый —… (второй), завтрак —… (обед), июль —… (август), зима —… (весна), 207 —… (208), вечер —… (ночь), вдох – . (выдох), детство —. (отрочество) и т. д.
Задание 7. Составление смысловых рядов позволит ребенку лучше понять и научиться устанавливать логические связи между объектами и явлениями. Предложите ему догадаться и назвать, каким будет четвертое слово в двух парах понятий:
• белка – дупло, собака —… (конура);
дом – крыша, книга —… (обложка);
человек – ребенок, собака —… (щенок);
птица – летает, червяк —… (ползает);
пальто – пуговица, ботинок – … (шнурок);
день – ночь, зима —… (лето);
мяукает – кошка, шипит —… (змея).
Предложите ребенку угадать предмет по его частям:
кузов, кабина, руль, колеса, фары (грузовик);
ствол, кора, листва, корни, ветви (дерево);
подъезд, этаж, лестница, двери, квартиры (дом);
нос, рот, брови, щеки, глаза (лицо);
ручка, стекло, рама, подоконник, форточка (окно).
Задание 8. Внимания и сообразительности потребует от ребенка игра «Сравни наоборот». В ней, используя слова «больше – меньше», «легче – тяжелее», «выше – ниже», «быстрее – медленнее» и другие подобные им, надо сравнить между собой объекты и явления, давая заведомо неправильный ответ (ответ наоборот).
• Что больше – грузовик или такси, Солнце или Земля?
Кто тяжелее – комар или воробей, слон или зебра?
Кто выше – жираф или лошадь, кенгуру или муравей?
Что шире – озеро или море, дорога или поле?
Кто быстрее бегает – заяц или черепаха, лыжник или пешеход?
Задание 9. Способствует развитию творческого мышления игра «На что это похоже». Предложите ребенку набор карточек с простейшими изображениями и попросите придумать как можно больше ассоциаций на каждую картинку. Оценивать нужно количество и качество ответов.
Упражнения на развитие речиЗадание 1. Важным учебным умением является способность отделять форму слова от его содержания. Поиграйте с ребенком в слова, предложив ему определить, что короче или длиннее и почему. Разберите упражнение на примере. Что короче и почему – карандаш или карандашик? Карандашик короче карандаша, потому что карандаш ломался много раз, его снова точили, и он превратился в маленький карандашик. Но слово «карандашик» длиннее слова «карандаш» на две буквы «и» и «к».
• Кто больше и почему – кот или кит?
Что короче и почему – хвост или хвостик?
Кто длиннее и почему – удав или гусеница?
Задание 2. Попросите ребенка составить предложение, используя три данных вами слова:
• помидор, собака, солнце;
дождь, земля, ходить;
закат, снег, хороший;
зеркало, разбойник, щенок;
болтать, купаться, спать;
больше, красный, ель.
Задание 3. Трудным заданием для младших школьников является упражнение на определение понятий. Поэтому, приступая к нему, объясните ребенку, как нужно правильно определять понятия. Следует называть или перечислять только самые главные, существенные признаки предмета, явления, которые позволят с легкостью распознать его, вычленить из ряда сходных, подобных.
Примерами понятий могут служить слова: мальчик, дырка, облако, хороший человек, дальняя дорога, хорошее настроение и т. п.
Задание 4. Вместо выполнения дополнительных письменных заданий предложите ребенку игру «Вставь пропущенную букву». Напишите на листе бумаги слова, в которых:
• пропущена буква в середине слова – вело. ипед, ко. ка, азб. ка, во. осы;
отсутствует окончание – мыш… дорого… доск… полоскат… копыт..;
пропущена первая буква в слове – ..раган, мола, аровоз, меяться, ружить, лавный.
Для большей привлекательности этого вида работы установите призы за скорость, правильность и оригинальность ответов.
Задание 5. Важными для развития речи будут занятия, в которых ребенку предлагается пересказать связный текст (рассказ, повествование, заметку, сообщение). Спросите его, о чем говорится в рассказе, есть ли главный персонаж (главный герой). Попросите перечислить его действия, отличительные черты. Пусть ребенок восстановит последовательность событий.
Задание 6. Для эмоциональной разрядки и повышения настроения можно поиграть с ребенком в игру «Буквы и слова на спине». Попросите ребенка повернуться к вам спиной. Пальцем напишите на его спине различные буквы, используйте печатный и прописной способ их начертания, чередуя их. Затем попросите ребенка угадать слово, написанное вами на спине. Начать можно с имени ребенка, слов «мама», «папа». Используйте сначала печатные буквы и лишь при хорошей результативности прибегните к слитному прописному написанию слов.
Задание 7. Предложите ребенку игру «Словесный волейбол». Назовите слово и попросите добавить к нему другое, подходящее по смыслу. Можно заранее договориться о том, что называть нужно только глаголы или существительные, прилагательные или наречия.
Например: щенок лает, дождь идет; гремит гром, лают собаки; побеждать здорово, болеть грустно и т. д.
Упражнения на развитие умения владеть собойУчеба вызывает у многих детей напряжение, чувство усталости. Сравнение себя с другими учениками нередко вызывает зависть, недовольство собой. Поэтому важно научить ребенка владеть собой, своими эмоциями, знать, где и как их можно проявлять и как маскировать, справляться с ними, если этого требует ситуация.
Задание 1. Упражнение «Улыбнись» является базовым. Попросите ребенка улыбнуться, сделать свою улыбку как можно шире. Спросите его: «Можно ли грустить, когда улыбаешься?»
Улыбка – признак хорошего настроения, она помогает справиться с неудачами и огорчениями.
Если подумать о чем-то приятном (забавном случае, приближающемся празднике, друзьях и родных), на душе становится теплее, а на лице сама собой появляется улыбка. Научите ребенка использовать этот прием, когда ему будет грустно, и сами не забывайте о нем.
Задание 2. Упражнение «Шарик». Предложите ребенку представить, что он надувает воздушный шар. Щеки раздуваются, живот то надувается, то опадает. Воздух наполняет легкие и с шумом выходит изо рта. Такое громкое дыхание (вдох через нос, выдох через рот) позволяет избавиться от напряжения, быстро восстановить работоспособность, прогнать гнетущие мысли и воспоминания.
Задание 3. Упражнение «Назойливая муха» поможет ребенку научиться контролировать свои эмоции, избавиться от напряжения лицевых мышц, которое возникает при зрительном напряжении и интенсивной интеллектуальной работе. Попросите ребенка закрыть глаза и представить, что он лежит на мягкой травке. Светит солнце. Все тело расслаблено, хочется просто ничего не делать и нежиться под теплыми лучами. Вдруг прилетает муха и садится ему на лоб. Пошевели бровями, наморщи их, сгони муху. Но она не улетает. Теперь она села на щеку, ползет по губе. Скорее наморщи губы, подергай щеками. Муха взлетает, но снова садится на подбородок. Поработай мышцами подбородка, пошевели сильно нижней челюстью, пусть муха улетает прочь и больше не мешает тебе.
Задание 4. Упражнение «Черепашка» также поможет ребенку научиться контролировать свое состояние через чередование мышечного расслабления и напряжения. Попросите ребенка лечь на пол животом вниз и представить себя маленькой черепашкой. Пусть он медленно подвигает руками и ногами, изображая неспешные движения черепашки. Греет солнышко, черепашке тепло и хорошо. Она высунула голову, вытянула лапки. Пусть ребенок побудет в таком положении несколько секунд. Затем предложите ему выгнуть и напрячь спину, втянуть голову в плечи, поджать под себя руки и ноги. Это черепашка чего-то испугалась и спряталась в домике-панцире. Пусть ребенок чередует эти позы.
Ознакомительная версия.
