Ознакомительная версия.
2-я часть. Воспитатель напоминает детям, что они любят природу, заботятся об обитателях уголка природы, чутки к растениям и животным на участке детского сада, в лесу, дома. А в природе так много красивого, прекрасного, удивительного! Она вдохновляет многих людей на создание произведений искусства. Дети вместе с феей рассматривают выставку. Воспитатель называет произведения искусства, уточняет, какие явления природы вдохновили их создателей, говорит, что каждое из произведений является прекрасным подарком для любимого человека.
При этом педагог преследует, прежде всего, не познавательную цель, а эстетическую: пробудить в детях эмоции – сопереживание прекрасному, радость от красоты явлений природы, отраженных в произведениях искусства. Педагог произносит новые слова, термины, но не требует их запоминания, повторения. Обо всем говорит кратко, с чувством. Пояснения могут быть примерно следующими.
«Посмотрите, вот картины художников. Это живопись: картины написаны масляными красками на холсте. На этой картине зимний пейзаж: деревья в пушистом снегу, белая гладь поля искрится на солнце. Воздух чистый, прозрачный, а настроение радостное. Художнику понравились тишина и яркость зимнего пейзажа. Он взял мольберт и краски, устроился на опушке леса. Сначала долго наслаждался красотой и тишиной, а потом начал писать с натуры красками на полотне. Вот и получилась красивая картина, которой мы теперь любуемся. Красивая рама ее дополняет».
«Вот другая картина – это натюрморт: какие сочные яблоки и лимон на ней изображены. А в вазе полевые цветы: похоже, что их только что поставили в воду. На стекле и на столе сверкают капельки воды. Фрукты такие спелые, что их хочется попробовать. Художник увидел их красоту и нарисовал. Да так, что они нам кажутся настоящими! Прекрасный натюрморт!
Вы тоже можете нарисовать что-нибудь с натуры: рыбок в аквариуме, цветущие фиалки на окне или пейзаж из окна!»
«Это – репродукция картины И. Шишкина „Утро в сосновом бору"», вы уже видели ее раньше. Картина, написанная художником масляными красками на холсте, одна. Она висит в музее. Но с нее напечатали в типографии (там, где печатают книги) много таких же картин. Вот и получились репродукции. Мы можем любоваться ранним утром, первыми лучами солнца, которые проникли сквозь сосны, ели и разбудили медведей. В лесу тишина и прохлада. У медведей начинается новый день! Вы тоже можете создать свои репродукции, если срисуете эту картину или другую (например, иллюстрацию из детской книги). Ваши рисунки тоже будут красивыми».
«Посмотрите сюда – это эстампы. На них тоже изображена природа. Такие картины под стеклом украшают помещение, на них приятно смотреть. Но художник рисовал совсем по-другому: делал набросок карандашом, одной краской. Он не старался изобразить точно все детали. Но линии получились очень красивые, радуют наш взор. (Кратко уточняет, что изображено на каждом эстампе.) Такие „легкие" рисунки художники часто делают для книг».
«А на этом стенде много разных красивых открыток. Ими поздравляют любимых людей с праздником, днем рождения, другими событиями. На открытках очень часто изображают природу: цветы, пейзажи, ветки деревьев. Посмотрите и скажите, какие открытки вас радуют, особенно вам нравятся. (Дети высказываются.) На обратной стороне открыток или внутри пишут поздравление, теплые слова, добрые пожелания людям, которым они посылаются. Вы можете тоже нарисовать открытки, я напишу ваше пожелание, и вы поздравите маму или кого хотите».
«На полочках стоят красивые предметы: чашки, тарелки, разделочные доски. Они очень яркие, радостные. Их расписали художники, которые тоже любят природу. Фея, взгляни и ты – это добрые художники, у них добрые руки. Какие красивые ягодки, листочки, завитушки на этих деревянных хохломских чашках и тарелках! Красные спелые ягодки – их хочется проглотить, а листочки золотые – сверкают, радуют глаз! Ребята, те из вас, кто захочет, смогут расписать бумажные стаканчики, тарелки, разделочные доски. Придумайте рисунок, изобразите его карандашом, а потом раскрасьте красками. Такие подарки очень приятны».
3-я часть. Педагог предлагает каждому ребенку вспомнить, что красивое в природе он наблюдал, что ему запомнилось и хочется еще раз увидеть, от какого явления в природе были приятные и радостные переживания. Дети говорят о своих впечатлениях, воспитатель помогает им определиться в выборе формы изображения:
рисовать картину, открытку, расписывать предмет. Дети садятся за подготовленные столы, воспитатель вместе с феей помогает каждому ребенку выбрать натуру для изображения (дает открытку с цветами, иллюстрацию из книги, муляжи овощей и фруктов для натюрморта). Детей, которые решили рисовать картины, устраивают к мольбертам. Тех, кто решил изобразить обитателей уголка природы, можно посадить перед натурой (рыбками в аквариуме, цветущими комнатными растениями и т. д.).
Фея хвалит каждого ребенка, гладит по головке, спрашивает, для кого он делает подарок, дает добрые советы. Дети рисуют, тихо играет музыка, воспитатель оказывает индивидуальную помощь.
В конце занятия дети, которые успели закончить свои работы, ставят их на подготовленные стенды и полочки. Остальные ребята завершают свои работы вечером и на следующий день. Детям, быстро сумевшим расписать стаканчики, тарелки, нарисовать открытки, предлагается изготовить другие подарки, так как есть много людей, которым можно их преподнести. Кому-то из ребят воспитатель советует сделать подарок для доброй феи.
Работа над подарками продолжается в последующие дни: на открытках воспитатель пишет пожелания детей, на предметах – слова на память, картины вставляются в рамки паспарту. В изостудии устраивается выставка, которую должны посмотреть сами художники, сотрудники детского сада (в присутствии детей), ребята из других групп.
На открытках некоторых ребят можно написать интересный рассказ автора о явлении, которое он изобразил. В этом случае открытка становится книжечкой, а подарок – особенно ценным.
Кукла-фея остается на все эти дни в группе. Воспитатель с ее помощью хвалит детей за старание при изготовлении подарков, фея дает советы. В один из вечеров воспитатель беседует с детьми о «Панораме добрых дел»: ее показывают фее, рассказывают, кто и что сделал хорошего. Фея радуется, одобряет, гладит детей по головкам.
В марте продолжаются опыты с воздухом.
Наблюдение 7. «Есть ли в воде воздух?»
Цель. Уточнить представления детей о том, что воздух есть везде, что в воде тоже есть воздух, особенно его много в чистой, свежей воде (только что налитой из-под крана).
Наблюдение проводится за большим общим столом. Педагог готовит тазик и две банки, в одну из них заранее (накануне) наливает воду. Ставит на стол пустую банку, спрашивает у ребят, что в ней. Дети говорят, что в банке пусто. Педагог опровергает: «Банка не пустая – в ней воздух». Демонстрирует опыт: ставит тазик с водой, банку переворачивает вверх дном и точно вертикально опускает ее в тазик. При погружении банки (если только не было наклона) вода в тазике поднимется, банка останется пустой (воздух, который в ней находится, не может выйти и не пускает воду в банку). Воспитатель, удерживая сосуд в этом положении, предлагает детям посмотреть и убедиться, что банка не заполнена водой. Спрашивает, почему вода не входит в банку и что ей мешает. Делает вывод: «В банке воздух, ему некуда деваться – он не пускает воду». Продолжая удерживать сосуд, педагог просит всех сесть на место и смотреть, что сейчас произойдет. При этом наклоняет банку в сторону, из нее с шумом выходит воздух, и она заполняется водой. Просит детей объяснить, что произошло, и посмотреть, что сейчас находится в банке.
После объяснений воспитатель убирает таз и ставит на стол другую банку с заранее приготовленной водой, предлагает детям посмотреть и сказать, что в ней. Затем уточняет, как они узнали, что в банке вода (хотя она прозрачная, бесцветная, но ее видно). Спрашивает, есть ли в воде воздух. После ответов детей уточняет: «В воде есть воздух, его не видно – он растворен. Чем свежее и чище вода, тем воздуха в ней больше». Предлагает детям в этом убедиться: в свободную банку наливает холодную воду из-под крана, просит ребят сравнить ее с той, которая стоит на столе, сказать, чем они различаются. После ответов обращает внимание детей на пузырьки на стенках банки со свежей водой. Спрашивает, что эти пузырьки означают и откуда они взялись. После высказываний детей поясняет: «Это воздух, который в большом количестве содержится в чистой водопроводной воде. Эти пузырьки потом исчезнут: часть воздуха растворится в воде, часть его выйдет наружу».
Вторая неделя
Наблюдение за ветками в вазе (2)
Цель. Обнаружить изменения в состоянии веток – набухшие почки; уточнить условия жизни веток, поставить их на свет, добавить питательные вещества. Зарисовать ветки.
Ознакомительная версия.
