Ознакомительная версия.
Предметы разной формы предполагают соответствующие способы действия с ними: разное раскрытие ладони, поворот кисти руки. Вначале малыш будет брать их довольно неуклюже, но постепенно начнет раскрывать ладонь и размещать пальцы наиболее удобным образом для захвата предмета той или иной формы.
Важно учитывать общий принцип подбора: размер маленького предмета должен быть не меньше 3 см в диаметре, а разница между большими и маленькими предметами – 1,5–2 см.
Играйте три-четыре дня. После некоторого перерыва игра снова станет привлекательной для ребенка. Но если малышу она не интересна, не заставляйте его, предложите что-то другое. Попробуйте вернуться к ней попозже.
На рубеже первого и второго полугодия в жизни ребенка происходит важное событие – малыш осваивает самостоятельное взаимодействие с предметами, т. е. без участия взрослого может осуществить свое намерение – достать, потрогать, взять в руки заинтересовавшую его игрушку, помахать ею или постучать, попробовать на вкус, бросить. В этом возрасте у крохи бурно проявляется интерес к окружающему миру, все находящиеся поблизости предметы вызывают его любопытство, он стремится манипулировать ими. К 6 месяцам движение руки по направлению к предмету, захватывание и удерживание его оформляются в единую систему. Малыш берет игрушку в обе руки, крепко держит ее, рассматривает, подносит ко рту.
С 7-го по 10-й месяц формируются действия другого характера, так называемые «соотносящиеся». В этом возрасте ребенок больше всего любит играть с коробочками, у которых открывается и закрывается крышечка, вкладывать маленький шарик в полый кубик. Малыш с удовольствием перемещает игрушки, энергично просовывает их между прутьями кроватки. А к 10 месяцам способен достать один интересный предмет с помощью другого. Тогда и начнется время активных игр с матрешками.
К 8–9 месяцам малыш использует каждую игрушку по-разному, в зависимости от ее свойств. Эти действия подсказываются самими предметами, являются результатом накопленного личного опыта ребенка и носят вначале случайный характер. Затем, под влиянием вашего специального направленного обучения, он начинает повторять то, что вы ему показываете. И, наконец, к 9 месяцам подражает взрослому. Но выполняет сначала знакомые действия, а затем и новые: закрывает крышку, вкладывает в коробку игрушку и т. д.
Ребенок уже реагирует на слова, закрепленные за определенными предметами. Так, если взрослый спрашивает: «Где Мотя?» – малыш ищет ее глазами. Потому что он уже играл в нее со взрослым и помнит, что игра была веселая и его много хвалили.
Важно показывать возможности взаимодействия с матрешкой последовательно – от простого к сложному. Не освоив простых игр, не играйте в более сложные, это может вызвать отказ от игры.
По мере взросления малыша меняется качество его бодрствования. Оно требует все большего разнообразия. И в этом случае матрешка станет поистине незаменимым даром как детям, так и заботливым взрослым. Ведь не только яркая внешность важна в этой игрушке. Матрешка – игрушка-«сюрприз»: откроешь ее, а там… еще куколка. Для крохи это настоящее чудо, которое вызывает эмоциональный подъем.
Используйте этот интерес с начала ползания малыша. Покажите детке, как открывается матрешка, что там у нее внутри. Поиграв так, расположите ребенка на твердой поверхности. На расстоянии 40–50 см от него поставьте матрешку.
У любознательного карапуза много объектов интереса, и чтобы он полностью сконцентрировался на игрушке, встряхните ее, вкладыш издаст звук, который привлечет дополнительное внимание малыша. Позвольте ему дотянуться до деревянной куклы. Если ребенок самостоятельно не делает попыток подползти к игрушке, подтолкните его по направлению к кукле, приговаривая потешку:
Тра-та-та! Тра-та-та!
Это что за красота.
Есть и щечки, есть и носик,
Есть и бровки, есть и ротик.
Вот цветочек, вот листочек,
А внутри так много дочек!
Дуйте в дудки, бейте в ложки!
В гости к нам пришли матрешки.
Ложки деревянные,
Матрешечки румяные.
Игры с матрешками прекрасно сочетаются с народными потешками, стихами.
Возьмите матрешку, предложите малышу внимательно рассмотреть ее. Пока ребенок рассматривает игрушку, комментируйте: «Где у Моти глазки? Посмотри, какой платочек у Моти (Бабы). А что Мотя держит в руках? Ой, это же петушок! Какая она красивая!» Цель таких занятий – помочь формированию у ребенка ориентировочных реакций на игрушки, различающиеся своим внешним видом, а также продлить зрительное сосредоточение на игрушке.
Затем можно взять в руки две разные игрушки и спросить: «Где Мотя? Возьми ее». Если малыш не может определиться, где матрешка, тогда протяните ему с улыбкой игрушку: «Вот Мотя!» или «Вот Баба», приговаривая:
Вот нарядная матрешка
В ярком платьице горошком.
Где же фартучек цветной?
Где цветочек яркий твой?
Или:
Девочка Матрена, личико белено!
Где же твои глазки?
Где же красный ротик?
Повернись скорее, очень тебя просим!
Теперь поиграем в прятки, когда малыш ищет матрешку, исчезнувшую из поля его зрения. Она может «спрятаться» под прозрачный платок. Такая игра очень нравится карапузу, и он готов играть в нее много раз подряд. Сначала поиграйте в «ку-ку» без игрушки.
Ребенку весело смотреть на родное мамино лицо, которое «исчезает» под прозрачным платочком или закрывается руками, а потом неожиданно появляется. Наша Мотя поможет развить сюжет уже знакомой игры.
Поставьте матрешку на стол, вместе рассмотрите ее, а потом на глазах малыша накройте прозрачным платочком. Удивитесь – кукла пропала: «Ой! А где Мотя? Нет Моти!»
Если карапуз не делает попыток найти игрушку, стянуть платочек, помогите ему, радуясь и приговаривая: «Вот наша Мотя! Вот куда она спряталась!»
Можно сдернуть рукой ребенка платок и порадоваться, что кроха нашел игрушку. После того как малыш научится без труда находить полуспрятанную куклу, Моте придется «прятаться» тщательнее: под более плотный платок или перевернутую коробку.
Где-то в год можно начинать учиться узнавать матрешку на картинке. При подборе картинок следует помнить: на белом фоне должен находиться один крупный предмет без лишних деталей (размер картинки – не меньше 10–15 см).
Покажите малышу деревянную куклу («Вот Мотя!»), а потом – ее изображение на картинке. Повторяйте, демонстрируя матрешку и ее изображение: «Вот Мотя, матрешка! И это матрешка! Какие у нас матрешки!» Указательным пальчиком малыша поочередно указывайте то на игрушку, то на изображение.
В следующий раз, показывая ту же картинку, попросите детку принести «еще такую матрешку». Если малыш справился с заданием, поставьте принесенную игрушку рядом с ее изображением и продолжайте: находите и показывайте у матрешек платочки, глаза, щеки, элементы одежды и другие заметные детали.
Закрывать и открывать, открывать и закрывать
Самое интересное для ребенка то, что матрешка может открываться. Научите малыша раскрывать ее. Для этого возьмите ту матрешку, которую малышу будет удобно держать в руках. (Не забудьте, кроме подходящего размера, о том, что теперь матрешка должна легко открываться и закрываться.) Покажите, как открыть куклу, а затем предложите детке сделать это самостоятельно.
Если кроха не попытается повторить, то можно открыть игрушку, взяв его ручки в свои, чтобы познакомить с характерным рисунком действия.
Развивая ориентировочные действия ребенка, научите его разбирать матрешку. Для этого можно использовать неширокую ленту. Ленту серединой вложите внутрь матрешки, а края ее на одинарный узел завяжите на макушке куклы. Малыш потянет за ленту, и матрешка раскроется. Небольшая конкретная задача, которая решается действенным путем, развивает мышление ребенка.
На ленте, находящейся внутри матрешки, можно располагать интересные предметы. Это могут быть колокольчики, бусинки, шарики, любые мелкие игрушки, найти которые в матрешке малышу будет интересно и приятно.
Затем покажите, как открыть матрешку традиционным способом: игра «открой – закрой». Для этого в большую матрешку поставьте маленькую и предложите спрятать маленькую матрешку, т. е. накрыть ее второй половинкой. Плотно соединив большую матрешку, поверните верхнюю часть до совпадения с рисунком на нижней части игрушки.
Еще раз полюбовавшись матрешкой, передайте ее в руки малышу, предлагая открыть большую матрешку и достать маленькую. Если ребенок не может самостоятельно открыть ее, помогите, действуя его руками, но не открывайте совсем, а лишь слегка приоткройте верхнюю часть до образования щели, ощутимой на ощупь. Дальше пусть ребенок действует сам. Можно сопровождать его действия стишком:
Ознакомительная версия.
