295
Vernon, P. A., Wickett, J. С., Bazana, P. G., and Stelmack, R. М. (2000). The
neuropsychology and neurophysiology of human intelligence. In R. J. Sternberg (Ed.). Handbook of Intelligence. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Vernon, P. E. (1969). Intelligence and Cultural Environment. London: Methuen.
Vernon, P. E. (1979). Intelligence: Heredity and Environment. San Francisco: Freeman. Vernon, P. E. (1982). The Abilities and Achieve-ments of Orientals in North America. New York: Academic Press.
Vernon, P. E. (1984). The abilities and achievements of ethnic groups in Canada with special reference to Canadian natives and Orientals. America. In S. M. Samuda, J. W. Berry, and M. Laferriere (Eds.). Multiculturalism in Canada. Toronto: Allyn and Bacon.
Vincent, P. (1966). The measured intelligence of Glasgow Jewish schoolchildren. Jewish Journal of Sociology, 8, 92-108.
Vitti, P., Aghini-Lombardi, E, and Antonangeli, L. (1992). Mild iodine deficiency in fetal/ neonatal life and neuropsychological performances. Ada Medica Austriaca, 19, 57-67.
Wagner, K. (1937). The cranial capacity of the Oceanic races. Norske Videnskaps-akademi I Oslo. 1 Mat. Naturv. Klasse No 2.
Wake, C. S. (1872). The mental characteristics of primitive man as exemplified by the Australian Aborigines. Journal of the Anthropological Institute, 1, 74-84.
Waldman, I. D., Weinberg, R. A., and Scarr, S. (1994). Racial-group differences in IQ in the Minnesota Transracial adoption study. Intelligence, 19, 29-44.
Waldron, L. A., and Gallimore, A. J. (1973). Pictorial depth perception in Papua New Guinea, Torres Straits and Australia. Australian Journal of Psychology, 25, 89-92.
Walters, R. H. (1958). The intelligence test performance of Maori children: a cross- cultural study. Journal of Abnormal and Social Psychology, 58, 107-114.
Watanabe, S., Ayta, W. E. E, and Hamaguchi, H. (2003). Some evidence of a date of first humans to arrive in Brazil. Journal of Archeological Science, 30, 351-254.
Weede, E., and Kampf, S. (2002). The impact of intelligence and institutional improvements on economic growth. Kyklos, 55, 361-380.
Wein,N., and Stevenson, B. (1972). Pre-school education programme — Dominica: Pilot evaluation of 3 and 4 year olds. Jamaica: Bernard Van Leer Foundation UWI, Mona.
Weinberg, R. A., Scarr, S., and Waldman, I. D. (1992). The Minnesota transracial
adoption study: a follow-up of the IQ test performance at adolescence. Intelligence, 16, 117-135.
Werner, E. E., Bierman, J., and French, E (1971). The Children of Kauai: A Longitudinal Study from the Prenatal Period to Age Ten. Honolulu: University of Hawaii Press.
Werner, E. E., Simonian, K., and Smith R. S. (1968). Ethnic and socio-economic status differences in abilities and achievements among preschool and school-aged children in Hawaii. Journal of Social Psychology, 75, 43-59.
West, A. М., Mackintosh, N. J., and Mascie-Taylor, C. G. N. (1992). Cognitive and educational attainment in different ethnic groups. Journal of Biosocial Science, 24, 539-554.
West, L. W, and MacArthur, R. S. (1964). An evaluation of selected intelligence tests for two samples of Metis and Indian children. Alberta Journal of Educational Research, 10, 17-27.
Weyl, N. (1967a). White Rhodesians: an unrecognised intellectual elite. Mankind Quarterly, 7, 207-210.
Weyl, N. (1967b). Personal communication.
Wilgosh, L., Mulcahy, R., and Walters, B. (1986). Assessing intellectual performance of culturally different Inuit children with the WISC-R. Canadian Journal of Behavioral Science, 18, 270-277.
Williams, W. M. (1998). Are We Raising Smarter Children Today? School- and Home- Related Influences on IQ. In U. Neisser (Ed.) The Rising Curve: Long term changes in IQ and related measures. Washington, D.C.: American Psychological Association Books.
296
Ричард Линн
Winkelmann, W. von (1972). Normen fur den Mann-Zeichen-Test von Ziler und die Coloured Progressive Matrices von Raven fur 5-7 jahrige Kinder. Psychologische Beitrage, 17, 80-94.
Winick, М., Meyer, К. K. and Harris, R. C. (1975). Malnutrition and environmental enrichment by early adoption. Science, 190, 1173-1175.
Wober, M. (1969). The meaning and stability of Raven’s matrices test among Africans. International Journal of Psychology, 4, 229-235.
Woodworth, R. S. (1910). Race differences in mental traits. Science, 31,171-186.
Workman, P. L. (1968). Gene flow and the search for natural selection in man. Human Biology, 40, 260-279.
Wright, S. C.,Taylor, D. М., and Ruggiero, К. M. (1996). Examining the potential for academic achievement among Inuit children. Journal of Cross-Cultural Psychology, 27, 733-753.
Wycherley, R., and Benjamin, L. (1998). WAIS-111 UK Manual. London: Psychological Corporation.
Wynn, T. (1989). The Evolution of Spatial Competence. Urbana, II: University of Illinois Press.
Yates, A. J., and Forbes, A. R. (1967). Raven’s Advanced Progressive Matrices: Provisional Manual for Australia and New Zealand. Hawthorn, Victoria: Australian Council for Educational Research.
Yee, L. Y., and La Forge, R. (1974). Relationship between mental abilities, social class, and exposure to English in Chinese fourth graders. Journal of Educational Psychology, 66, 826-834.
Yeung, К. T. (1922). The intelligence of Chinese children in San Francisco and vicinity. Journal of Applied Psychology, 5, 267-274.
Yousefi, E, Shahim, S., Razavieh, A., Mehryar, A. H., Hosseini, A. A., and Alborzi, S. (1992). Some normative data on the Bender Gestalt test performance of Iranian children. British Journal of Educational Psychology, 62, 410-416.
Yule, W., Berger, М., Rutter, М., and Yule, B. (1975). Children of West Indian
immigrants — 11. Intellectual performance and reading attainment. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 16, 1-17.
Zaaiman, H. (1998). Selecting Students for Mathematics and Science. Pretoria: Sigma Press.
Zahimic, C., Girboveanu, М., Onofrei, A., Turcu, A., Voicu, C., Voicu, М., and Visan, О. M. (1974). Etolonarea matricelor progressive colorate Raven. Revista de Psihologie, 20, 313-321.
Zeidner, M. (1987a). Test of the cultural bias hypothesis: some Israeli findings. Journal of Applied Psychology, 72, 38-48.
Zeidner, M. (1987b). Validity of college admission indices for Jews and Arabs in Israel. Personality and Individual Differences, 8, 587-588.
Zhou, Z., and Boehm, A. E. (2001). American and Chinese children’s knowledge of basic relational concepts. School Psychology International, 22, 5-21.
Zindi, E (1994). Differences in psychometric performance. The Psychologist, 1, 549-552.
Zsembik, B. A., and Peek, М. K. (2001). Race differences in cognitive functioning among older adults. Journal of Gerontology: Social Sciences, 56B, 266-274.
ЖПСРЖ ЭШОЧЖ
на книгу Ричарда Линна «Расовые различия в интеллекте: эволюционный анализ». Вашингтон, 2006.
Книга Р. Линна «Расовые различия в интеллекте: эволюционный анализ» представляет собой фундаментальный научный труд, в котором а) проанализированы данные примерно 550 исследований этнических особенностей мышления и б) сделана попытка объяснить возникновение этих различий в рамках эволюционного подхода. Исследования этнических особенностей мышления имеют давнюю традицию, они проводились не только за рубежом, но и в нашей стране, сошлемся на известную работу А.Р. Лурии «Об историческом развитии познавательных процессов», вышедшую в 1974 г. в издательстве «Наука». Существование этнических различий мышления является, в свете данных многочисленных исследований, бесспорным. Спорным, однако, является вопрос об источниках этих различий.
Одни специалисты считают, что этнические различия познавательных процессов, в частности, мышления, всецело обусловлены средовыми факторами (питанием, культурными традициями, уровнем образования и т.д.), в то время как другие придают значение генетическим факторам. В число последних входит и автор экспертируемой книги Р. Линн. Принятие второй позиции имеет своим вероятным следствием поиск различий между генетически различающимися популяциями. И действительно, в рассматриваемой книге автор сосредотачивается на анализе различий между десятью геногеографическими кластерами, которые он именует более традиционным термином «раса». Принятая автором классификация человеческих популяций была предложена рядом биологов на основе результатов геногеографических исследований и имеет значительное сходство с традиционной антропологической классификацией человеческих рас. Между выделяемыми в геногеографических исследованиях кластерами, или расами, существуют, как показывает сопоставительный аналих данных исследований, в которых использовались разные методы, различия в интеллектуальных способностях (вербальных способностях, способности к визуализации и т.д.).
Автор экспертируемой книги, Р. Линн, объясняет возникновение данных различий тем, что предки народов, принадлежащих к разным расам, проживали в природных зонах, предъявляющих не одинаковые требования к выживанию. В тех природных зонах, где выжить было трудно, более высокий уровень развития той или иной способности повышал вероятность выживания. Это обуславливало естественный отбор особей, обла
298
Ричард Линн
дающих данной способностью. Так, высокое развитие у арктических народов (эскимосов и др.) визуализационной способности объясняется тем, что в условиях однообразной, бедной приметами местности люди, обладающие этой способностью, имели больше шансов выжить. Большое значение Р. Линн придает также фактору многочисленности популяции, способствующей распространению полезных мутаций. Данное объяснение полностью укладывается в рамки весьма влиятельного направления в психологии, известного под названием функционализма, объясняющего возникновение и развитие психических функций с точки зрения теории эволюции Ч. Дарвина: их приспособительной полезностью и связанными с этим преимуществами в ходе естественного отбора.
