— Учитель, можно один вопрос? — спросил я.
— Задавай, — коротко ответил он.
— Если вы смотрели то видео, то, как вы думаете, как далеко я должен швырнуть этот мяч прямо сейчас?
Кажется, этот вопрос весьма озадачил Айзаву, хоть тот предпочёл не показывать это на своём лице. Между нами возникла короткая пауза, после которой он всё же ответил:
— Учитывая то, что ты сделал на том видео, я и понятия не имею, как тебе нужно кинуть этот мяч, чтобы не оказаться на последнем месте, — с улыбкой выдал он.
Кажется, он решил ответить мне на мою язвительность в начале знакомства.
— Что же, коль так, я покажу вам, какие ограничения имеет моя причуда, но саму её не назову, — сказал я и приготовился к активации причуды.
Приняв нужную стойкую, я взял мяч правой рукой и приготовился кидать его.
— Приготовились. Камера. Мотор! — произнёс я, после чего начал расширять свою сцену на максимально возможное расстояние, которым оказалось значение в 787 метров, — Отлично… Кидаю! — сказал я, после чего отпустил мяч, сделав нужный выпад.
* * *
Все ученики, как и учитель, удивились, когда мяч, что был в руке подростка, резко пропал, и в эту же секунду из его носа ручьями полилась кровь, которую он начал тут же останавливать, закрывая нос рукой.
«Неужели он кинул этот мяч настолько быстро, что мы даже и не заметили?», — подумал Киришима.
«Что этот ублюдок только что сделал? Где мяч? Он что ли фокусник?», — подумал Бакуго.
«Его причуда… Какова же она?», — подумал Мидория.
— Какое расстояние, учитель? — спросил Син.
Айзава посмотрел на прибор, после чего ответил:
— 787 метров.
Все тут же поразились, услышав результат. Неужели у него всё-таки причуда скорости? Но тогда Иида смог бы заметить его, но этого не произошло. Все задавались вопросами, к которым не прилагалось ответов. По крайней мере, пока.
Дальше была сдача нормативов. Почти все справились с этим без проблем, кроме некоторых учеников типа Минеты, но и такого бедолагу, как он, ждало спасение, ибо в конце урока Сотриголова объявил, что никого отчислять не собирается. Ожидаемо, но этой угрозой он помог детям показать всю свою настойчивость и упорство.
Сина же пытались расспросить об его причуде, но каждый раз он спокойно отвечал, что это не их дело. Все старались подружиться с ним, но он этого пока не хотел.
Так и прошёл первый день Сина Айкавы в UA. Его причуду пытались отгадать все, включая Айзаву, но ни у кого пока не получалось это сделать. Быть может, скоро он сам раскроет её, но пока в его голове таких мыслей не было.
Глава 4. Причуда.
Шёл второй день моих «Невероятных приключений СинСина!». Когда я представлял себе обучение в такой престижной академии, как UA, мне в голову поступали мысли, что тут скорее всего невероятно тяжело, ибо это место воспитывает будущих героев страны. По моей тогдашней логике, местные учителя должны были проводить больше практических занятий, дабы каждый ученик смог усвоить новые знания на деле, но, как это часто бывает, на деле оказалось всё куда печальнее. Теория… Гребаная теория вместе со школьными предметами? Я что, пришёл в кружок любителей геройства, чтобы изучать это? Где драки, мать их? Где адреналин? Где геройские миссии? Почему я снова вернулся в школу вместе с историей, математикой и литературой? Ах! Как же я мог забыть? АНГЛИЙСКИЙ, ЧЁРТ ЕГО ЗА НОГУ! Не, я, конечно, учил этот язык и нормально его знаю, но я просто терпеть не могу Сущего Мика, который орёт на каждом своём уроке. Неужели нельзя говорить немного тише? Вы так-то мне спокойно спать мешаете!
Не думал, что скажу это, но меня уже начинает бесить эта академия. Быть может, стоит забрать документы и валить отсюда? Нет, Син, ты не можешь так сделать, ибо ты хотел сюда попасть, поэтому и прошёл те экзамены. Однако, боже, как же это всё напрягает. Я уже хочу практику! Отстаньте от меня с этой теорией! Мне её ещё в школе хватило!
Тем не менее учителя здесь хорошие, кроме, разумеется, Сущего Мика. Он меня сильно бесит. А так, вполне хороший состав: Цементос, Полночь (мечта многих подростков и взрослых мужчин, да и моя, чего уж скрывать), Сотриголова (мой фаворит в этом деле) и Сущий Мик (чёртов орун).
Больше всех мне нравятся уроки нашего классного руководителя. Чёрт побери, да это же вылитый я, но только во взрослой версии! Кажется, он явно не получает удовольствие от того, чем занимается. Естественно, ведь, как мне известно, он также больше любит практику, что выражалось в его теневых похождениях. Интересно, а как такого подпольного героя смогли затащить на учительское место? Деньги? Угрозы? Или же что-то иное? Вряд-ли он пришёл бы сюда сам по доброй воле, а это значит, что кто-то, так сказать, дал ему заветного пинка. Но кто? На эту роль подходят два человека, с которыми его связывает обучение в одно и то же время в этой академии — Сущий Мик и Полночь. Первый слишком говорливый, чтобы быть другом Айзавы, но почему-то этот вариант, как по мне, самый очевидный, ибо часто такие противоположности становятся друзьями. Полночь же не может иметь какого-либо влияния на нашего классного руководителя, но из-за тесной дружбы она могла посоветовать его нынешнему директору. Выходит, что мы имеем следующую картину: Полночь посоветовала директору Айзаву, как многообещающего учителя, а Сущий Мик, будучи уже в академии, настоятельно подталкивал его к принятию предложения главы UA. Разумеется, под таким ГРОМКИМ влиянием старого друга тот сдался и согласился стать учителем. Эх, мне бы с такой логикой и умом в детективах быть. Быть может, со мной в главной роли в нашей стране уменьшился бы процент пропавших без вести людей, либо же увеличился, ибо очень часто я ловлю такие затупы, из которых очень трудно выбраться.
— ЭЙ! СУЩИЙ МИК ВЫЗЫВАЕТ БАЗУ! ТРЕБУЮ К ТЕЛЕФОНУ СИНА АЙКАВУ! — закричал на весь класс мой самый «любимый» учитель, дабы вывести меня из своих думных дум.
— БАЗА ЗАКРЫТА НА ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ! ЗВОНОК НЕДОСТУПЕН! — прокричал я в ответ, имитируя жесты Мика, чему тот явно был удивлён, как и весь класс. Мда, дерзости мне не занимать.
— ОУ! ТАК ТЫ У НАС ЛЮБИТЕЛЬ ДЕРЗКО ОТВЕЧАТЬ? А ТЫ ХОРОШ! А ТЕПЕРЬ К ДОСКЕ, МОЛОДОЙ ЧЕЛОВЕК!
— Простите, но доска и сама хорошо справляется, находясь около вас. Зачем мне к ней идти, если она может подойти сама?
— ЭМ… ЧТО?
Тяжело вздохнув, я активировал свою причуду и расширил сцену, захватив доску в качестве действующего объекта. Затем я мысленно написал в сценарии, что доска стояла рядом со мной, и та сразу возникла перед моим лицом, от чего все ахнули. Хорошо, что я успел приписать в сценарий, что эта доска стоит на опорных ножках, ибо, если бы я перенёс её к себе в её изначальном состоянии, она бы с грохотом рухнула на пол, а меня потом бы заставили писать объяснительную.
Однако я забыл, что моя причуда пока не настолько сильная, чтобы я вытворял подобное без всяких проблем, так что в момент переноса с моего носа потекла красная линия крови, которую я поспешил вытереть платочком, что всегда ношу с собой.
— И так, учитель, что же мне нужно написать на этой доске? — спросил я, пытаясь скрыть самодовольное лицо.
— Что же, можешь написать перевод первых трёх предложений текста на странице 39?
— Конечно смогу.
Впервые мне понравилось, когда он говорил, ибо он перестал использовать причуду голоса, что доставило моим ушам невероятное удовольствие. Я даже не заметил, как с небывалой лёгкостью взял мел и быстрым темпом написал перевод, после чего вновь активировал причуду и вернул доску на её законное место, убрав при этом ножки. В этот раз причуда отозвалась двумя струйками крови из носа и заметным помутнением в глазах. Чёрт, я всё ещё слаб. Я вновь достал платок и прижал его к носу.
— Молодец. Перевод правильный. Только в следующий раз будь немного серьёзнее и не используй причуду, — сказал он, с улыбкой смотря на меня.
