ЯЦЕНКО Тамара Семеновна (р. 1944) – украинский психолог, докт. психол. наук, проф., действ. чл. Национ. академии пед. наук Украины. Чл. ВАК (1997–1999) и ряда специализированных Ученых советов по защите канд. и докт. диссертаций. Чл. Экспертного совета гос. аккредитационной комиссии Мин-ва образования и науки Украины (с 2002 и по наст. вр.). В 1968 г. закончила физико-матем. ф-т Черкасского пед. ин-та и аспирантуру Киевского пед. ун-та (1972). С 1972 г. работала в Черкасском национ. унте им. Б. Хмельницкого, с 1974 г. по наст. вр. заведует каф. практической психологии ф-та психологии КПУ. В 1989 г. защитила докт. дис. «Психологические основы активной подготовки будущего педагога к О. с учащимися». В дис. были разработаны основы групповых форм активного социально-психол. обучения учителей в целях оптимизации личностных характеристик как предпосылок профессионализма в пед. обучении, а также раскрыты ведущие механизмы групповой динамики – положительная дезинтеграция и вторичная интеграция психики на более высоком уровне личностного развития. Является основателем разработки психодинамической теории, выстроенной на эмпирическом базисе метода активного социально-психол. обучения (АСПО) в соответствии с методологией глубинно-психол. познания. Ведет активную науч. – пед. Деятельность: с 1990 г. проф. психол. ф-та Черкасского национ. ун-та им. Б. Хмельницкого, в 2002–2005 гг. – декан этого ф-та, с 2005 – проф. каф. психологии Крымского гуманитарного ун-та и директор Центра глубинной психологии НАПН Украины при РВУЗ КГУ (г. Ялта). Она является чл. редкол. ряда журналов и период. изданий: «Практическая психология и социальная работа» (Киев); «Психология и общество» и др. Т. С. Яценко – организатор ежегодных (с 2005) все украинских научно-практических семинаров «Методичес кие и теоретические основы практической психологии» и руководит украинской группой исследователей в рамках межд. проекта RUKAD (программа INTAS) «Пути поиска психол. благополучия подростков России, Украины, Киргизии». Она авт. более 200 публикаций, имеет ряд наград: Засл. работник народного образования Украины (1996), Отличник образования Украины (1999), орден «Княгини Ольги» ІІІ степени (2001), знак «За науч. достижения» (2006), медаль К. Д. Ушинского (2009). Осн. труды: Активная социально-психологическая подготовка педагога к общению с учащимися. Ч. 1. Киев, 1988; Методы активного социально-психологического обучения. Ч. 2. Киев, 1991; Программа полного интенсивного курса активного социально-психологического обучения (в соавт.), 1999; Психоаналитическая интерпретация комплекса тематических психорисунков (глубинно-психологический аспект) (в соавт.), 2000; Активное социально-психологическое обучение: теория, процесс, практика, 2002; Теория и практика глубинной психокоррекции: Вторая «Авторская школа академика НАПН Украины Т. С. Яценко» (в соавт.), 2009.
С. М. АврамченкоСписок статей по разделам
Введение
ЧАСТЬ 1. ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ ПСИХОЛОГИИ ОБЩЕНИЯ
Раздел 1. История психологических исследований общения
Исследование общения в Гродненском государственном университете им. Я. Купалы: школа Кондратьевой С. В.
Исследование общения в Институте психологии РАН: школа Ломова Б. Ф.
Исследование общения в Кубанском государственном университете
Исследование общения в Ленинградском (Санкт-Петербургском) государственном университете
Исследование общения в Московском государственном университете им. М. В. Ломоносова: школа Андреевой Г. М.
Исследование общения в Психологическом институте РАО
Исследование общения в Ростовском государственном университете (ЮФУ)
История развития понятий «общение» и «коммуникация»
Общение: интегративная методология изучения
Общение как предмет междисциплинарного изучения
Общение: методолого-теоретические проблемы
Общение: социально-философское понимание
Основные направления исследования общения в зарубежной социальной психологии
Проблема общения в трудах Ананьева Б. Г.
Проблема общения в трудах Леонтьева А. А.
Проблема общения в трудах Ломова Б. Ф.
Проблема общения в трудах Мясищева В. Н.
Проблема познания людьми друг друга в отечественной психологии
Психология общения: школа Бодалева А. А.
Психология общения: школа Мерлина В. С.
Психология общения: школа Парыгина Б. Д.
Раздел 2. Теории, концепции и научные направления психологии общения
Герменевтика общения
Деятельностное опосредствование межличностных отношений в группе: теория А. В. Петровского
Диалог в контексте идей М. М. Бахтина и А. А. Ухтомского
Диалог как духовное общение: концепцияТ. А. Флоренской
Диалогическое общение: концептуальный анализ
Дискурс: исследования в Институте психологии РА Н
Единство мышления и речи, общения и познания
Исследование педагогического воздействия: направление С. В. Кондратьевой
Исследование экспрессии человека в общении: социально– психологическая концепция В. А. Лабунской
Когнитивного диссонанса теория
Контакт психологический: концепция Л. Б. Филонова
Нарушенного речевого общения восстановление: направление Ю. Б. Некрасовой
Нейролингвистика и общение
Нейропсихология общения
Общение в многомерной концепции личности В. Ф. Моргу на
Общение в расширенной среде
Общение и деятельность: категориальный подход Б. Ф. Ломова
Общение и познавательные процессы
Общение: исследование функциональных систем
Общение: концепция М. И. Лисиной
Общение: культурно-исторический анализ
Общение межличностное: социальный конструкционизм
Общение: уровневая структурация
Общение: экопсихологический подход
Онтопсихология общения
Познание межличностное: теоретические модели
Психология воздействия: концепция Г. А. Ковалева
Психосемиотика общения
Речевая деятельность в психолингвистике: теория А. А. Леонтьева
Субъект затрудненного и незатрудненного общения: концепция В. А. Лабунской
Теория социальных представлений
Раздел 3. Основные категории и понятия психологии общения
Аттракция
Взаимодействие интерсубъектное (межсубъектное, интерсубъективное)
Взаимоотношения
Внушение
Воздействие
Диалог
Диалог в пространстве и времени общения
Диалогическое общение
Дискурс
Заражение
Игра как форма общения
Имидж субъекта общения
Интеллект в общении
Интеллект эмоциональный в общении
Категоризация
Категоризация понятий общение и коммуникация
Коммуникативная деятельность
Коммуникативное ядро личности
Коммуникативные способности
Коммуникация как общение: перспективы исследования
Контакт
Манипуляция
Обратная связь в межличностном общении
Общение
Общение: виды
Общение знаковое
Общение и деятельность: категориальный анализ
Общение и мышление
Общение как процесс
Общение конвенциональное
Общение: мотивация
Общение: понятийный анализ
Общение: психодиагностика
Общение: системность
Общение: социально-психологический конструкт
Общение: структура и модель процесса
Общение: типы
Общение фатическое
Общение: функции
Отношение к человеку
Оценивание человека: внешние и внутренние эталоны
Перцепция социальная
Познание в общении
Понятия «межличностное общение» и «взаимодействие» в различных концепцептуальных моделях
Представление социальное
Пространство общения межличностное
Рефлексия как механизм общения
Речь человека в общении
Социальная компетентность
Социальная компетентность: структура и методы изучения
Социальный интеллект
Субъект общения
ЧАСТЬ 2. МЕЖЛИЧНОСТНОЕ И МЕЖГРУППОВОЕ ОБЩЕНИЕ
Раздел 4. Личность как субъект общения
Альтруизм
Атрибуция каузальная
Барьер коммуникативный
Барьер смысловой
Вранье
Гендер и взаимодействие в детском возрасте
Гендер и детско-родительские отношения
Гендер и социальная перцепция
Гендерные различия в общении
Грамотность психологическая
Децентрация
Диалогичность
Диалогичность: формирование
Доверие
Доверие к другим
Доверие к себе
Доверительное общение
Дружеские отношения: возрастные особенности
Замкнутость (см. Общительность – замкнутость)
Значимый другой
Игрушка как средство общения
Идентификация
Интеракция
Интимно-личностное общение
