Противоположное качество – неустойчивость ума, которое проявляется в трудности в ориентации на ряд признаков, входящих в содержание нового понятия или закономерности, необоснованная смена ориентации, переход от одних действий к другим под влиянием случайных ассоциаций.
Осознанность своей мыслительной деятельности. Это качество ума проявляется в возможности выразить в слове или в других символах (в графиках, схемах, моделях) цель и продукт, результат мыслительной деятельности (существенные признаки вновь сформированных понятий, закономерностей), а также те способы, с помощью которых этот результат был найден (включая интуицию), выявить ошибочные ходы мысли и их причины, способы их исправления и т. п.
Противоположное качество - неосознанность мыслительной деятельности, которое проявляется в том, что человек не может дать отчета о решении задачи (даже если оно верное), не замечает своих ошибок, не может указать те признаки, на которые он опирался, давая тот или иной ответ, и т. д.
Самостоятельность. Это качество ума проявляется в постановке целей, проблем, выдвижении гипотез и самостоятельном решении этих задач. На высшем уровне развития этого качества человек не только решает сложные для себя проблемы, но и сам, без внешней стимуляции, ищет наиболее совершенные, более высокого уровня обобщенности способы их решения.
Противоположное качество – чувствительность к помощи, которая проявляется в невозможности самостоятельного решения поставленной задачи. Чем меньше помощь, которая необходима для решения, тем выше продуктивность мышления.
Несомненно средством и методом, обеспечивающим развитие умственных качеств человека, как подростка, так и взрослого, являются интеллектуальные игры. Интеллектуальные игры формируют у человека способности исследовательского и творчески-преобразующего отношения к окружающей действительности. Еще в начале XX века известный русский математик В. П. Ермаков сформулировал принцип: “В математике следует помнить не формулы, а процесс мышления”[9]. Это утверждение применимо к любой области деятельности человека. Развить процесс мышления – главная функция тренировок.
Разновидности интеллектуальных игр многочисленны и служат развитию всех форм мышления и качеств ума человека. При этом информация, полученная из игр, многогранная и разнообразная, помогает человеку в его творчестве, а правила игр (например, умение находить ответ на любой вопрос за одну минуту) помогают находить быстрый выход из любой проблемной ситуации. У интеллектуальных игр нет возрастных преград (как скажем у спортивных). В соревнованиях по "Что? Где? Когда? " участвуют и дети, и студенты, и зрелые люди, что, кроме прочего, помогает разрешить известную проблему "Отцов и детей". Образно говоря, если бы во времена Тургенева повсеместно играли бы в интеллектуальные игры, не появился бы знаменитый роман, и Базаров выплескивал бы свои эмоции за брейн-ринговским столом.
Что же дают интеллектуальные игры?
Игра дает свободу. Игра не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно.
Игра – это выход из рутины, монотонности жизни.
Игра - это неординарность, переход в другое состояние души и ума, мобилизация духовных и физических сил человека.
Игра формирует стремление к совершенству, имеет тенденцию становиться прекрасной. Доставляет удовольствие сам процесс игры, а не только достижение конечного результата. Отслеживание логических цепочек в интеллектуальных играх дает не меньшую увлеченность, чем завоевание того или иного места.
Интеллектуальные игры интенсивно вовлекают всего человека в процесс игры, активизируют его мыслительные и творческие способности.
Игра дает возможность создать и сплотить коллектив. Привлекательность игры столь велика, а игровой контакт людей друг с другом столь полон и глубок, что игровые содружества обнаруживают способность сохраняться и после окончания игры, вне ее рамок.
Игра вносит элемент неопределенности, который возбуждает, активизирует ум, настраивает на поиск оптимальных решений.
Игра без корысти – воспитывает понятие о чести. Она противостоит корыстным и узкогрупповым интересам. Для нее не существенно, кто именно победит, но важно, чтобы победа была одержана по всем правилам, и чтобы в борьбе были проявлены с максимальной полнотой мужество, ум, честность и благородство. Игра дает понятие о самоограничении и самопожертвовании в пользу коллектива, поскольку только "сыгранный" коллектив добьется успеха и совершенства в игре.
Игра дает компенсацию, нейтрализацию недостатков действительности. Игра дает романтизм.
Игра дает возможность проявить ИЛИ/И совершенствовать свои творческие навыки в обычной жизни, находить решение любой жизненной проблемы быстро (обычно, в течении одной минуты, по канонам "Что? Где? Когда? ") и нетрадиционными методами.
Игра дает стойкий интерес к хорошей литературе, справочникам и энциклопедиям, поскольку интеллектуальная игра предполагает дальнейшее накопление знаний, а также дает возможность самим создавать вопросы на солидном материале.
Интеллектуальная игра дает возможность развить все положительные качества ума в совокупности, а также повысить обучаемость субъекта. Ведь еще Козьма Прутков заметил, что "узкий специалист подобен флюсу".
Игра развивает остроумие, поскольку процесс и пространство игры обязательно предполагают возникновение комичных ситуаций.
Игра дает развитие психологической пластичности. Игра далеко не одно только состязание. Необходимость вжиться в образ исторического или вымышленного героя, зачастую, единственная возможность найти верный ответ на поставленный вопрос.
Игра дает радость общения с единомышленниками.
Игра дает умение ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, дает психологическую устойчивость, снимает уровень тревожности, который так высок сейчас в мире. Игра вырабатывает активное отношение к жизни и целеустремленность в выполнении поставленной цели.
2 . 2 . ИГРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ТРЕНИРОВКАХ
Пожалуй, самая древняя интеллектуальная игра – загадки, что нашло отражение в мифе о Сфинксе, задающем загадки путникам. Как известно, только царь Эдип применил нетрадиционный образ мышления и отгадал загадку, чем спас себе жизнь. Этот миф прекрасная иллюстрация, показывающая, что в "из ряда вон выходящих" ситуациях спасти может только быстрота и объемность мышления.
Одним их видов классификации интеллектуальных игр может быть классификация по признакам развития качества ума и мышления. Не следует играть только в одну игру, так как это притупляет остальные качества и возможности ума. Рутина в играх недопустима. "Зацикленность" команды только, допустим, на "Что? Где? Когда?" (далее в тексте ЧГК), приводит лишь к проигрышу команды. Образно говоря, ЧГК – Нил, питаемый играми-притоками.
Все интеллектуальные игры объединяет одно неоспоримое качество – они копилки знаний и эрудиции, они развивают мышление вообще и отдельные качества ума в частности. Ниже приводится описание игр с указанием тех качеств, которые данная игра развивает.
Моника.
Эта игра лучше всего развивает умение объяснить что-либо, если ты забыл слово. Также развивает образное мышление.Правила игры. Эта игра играется двумя тройками. Заранее ведущий или те, кто в этом туре не участвуют, готовят небольшие листочки, на которых пишутся слова. Перед игрой следует договориться какие слова можно писать, а какие - нет. Например, «Пишем только существительные!» или «Герои сказок и фильмов» и т.д.Каждый листочек складывается вчетверо (не больше! Иначе трудно будет развернуть), а затем все приготовленные листочки насыпаются в центр стола. Игровые тройки садятся друг против друга. Каждой тройке дается 20 секунд. По команде ведущего первый игрок первой тройки берет один из приготовленных листочков, разворачивает его так, чтобы остальные игроки (как чужие, так и свои) не видели, что там написано и, прочитав слово, пытается объяснить его остальным игрокам своей тройки. Если объяснение не удается, игрок имеет право кинуть листочек обратно в кучу (предварительно, сложив его снова) и право выбора листочка и объяснения написанного переходит к следующему игроку тройки. В течении 20 секунд игроки одной тройки должны успеть объяснить как можно больше листочков. За каждое угаданное слово присваивается один балл. По истечении 20 секунд, право отгадывания переходит к другой тройке. Игра продолжается до тех пор, пока не закончатся все приготовленные слова для этой пары троек.Игроки тройки-противника слушают объяснения своих противников. Ведь, возможно, им попадется тот листок, который был брошен обратно. В этой игре огромное значение имеет фактор времени (точнее, его нехватка).
