Ознакомительная версия.
Быть одним из преподавателей Школы – это значит иметь определенный знак качества для аудитории, что можно широко использовать для доказательства своих реальных навыков обучения людей фазовым состояниям. Также это даст дополнительный приток людей за счет упоминания на сайтах в соответствующих разделах по городам и регионам, а также наличия в различных списках и рейтингах преподавателей.
При всем этом преподаватель ведет независимую деятельность по организации и ведению различных форм обучения. Школа объединяет лишь желание участвовать в этом движении опытных практиков.
Кроме ведения семинаров в рамках филиалов, также возможны иные формы сотрудничества. Например, к Школе и Исследовательскому центру часто обращаются за помощью в поиске преподавателя, который мог бы провести семинар уже готовой группе. В этом случае предоставляется база проверенных преподавателей. Часто возникают предложения от различных СМИ дать интервью, что бывает невозможно из-за географической удаленности, но наличие людей в разных городах решает эту проблему. Также преподаватели могут принимать участие в других самых разнообразных коммерческих и исследовательских проектах, как в Интернете, так и в реальности.
По сути, филиалы Школы внетелесных путешествий – совершенно независимые организации. Смысл их единения в следующем:
● распространение реальной практики, а не теорий и обмана;
● контроль над распространением качественных практических знаний;
● объединение интересующихся людей со всего мира;
● взаимовыгодное объединение усилий для продвижения практики фазовых состояний;
● сбор обширных статистических сведений для исследования феномена.
Требования к филиалу школы внетелесных путешествий
Поскольку название «Филиал Школы внетелесных путешествий» – это своего рода знак качества, а сама деятельность не облагается какими-либо сборами и прочими финансовыми отношениями, к преподавателям таких филиалов выдвигается несколько жестких требований:
● преподаватель должен уметь намеренно входить в фазу не менее 2–3 раз в неделю (спонтанные опыты и осознание во сне не считаются);
● преподаватель должен преподносить знания без предвзятости;
● преподаватель должен следовать в обучении отработанным инструкциям;
● должна присутствовать терминологическая преемственность.
Если человек соответствует этим требованиям и может это доказать, ничто не препятствует открытию собственного филиала Школы. Заявки на открытие филиала отправляются на почту [email protected]
Юридические и финансовые аспекты
Уже проводя пробные семинары, преподаватель должен позаботиться о законности этих мероприятий. Хотя, как показывает практика, мало кого интересует, почему кто-то в начале своего пути обходится без официальной регистрации, это следует делать. Соблюдение законов сбережет много сил и нервов, особенно при широкой деятельности в данной сфере. Если по какой-то причине не получается сразу соблюсти все юридические формальности (или это происходит с запозданием), приходящие деньги можно позиционировать как добровольное пожертвование – так делают многие начинающие преподаватели.
Каким образом регистрировать свою деятельность, преподаватель и/или организатор решает сам. Ввиду различий в законодательстве и процессах регистрации бизнеса в разных странах, не представляется возможным дать конкретные советы в этом направлении. Чтобы избежать ошибок в самом начале пути, рекомендуется воспользоваться услугами юридических консультантов, которые объяснят, что, как, в каком виде и порядке делать, чтобы соблюсти все правила и не иметь проблем с законом.
Взаимоотношения со школой внетелесных путешествий
В том случае, когда деятельность осуществляется в рамках филиала Школы внетелесных путешествий, реальных юридических и финансовых взаимоотношений со Школой это не подразумевает. Преподаватель и/или организатор семинаров в любом случае являются самостоятельными во всех вопросах подобного характера. Школа внетелесных путешествий – это неформальное объединение лиц, заинтересованных в продвижении тематики внетелесных переживаний и осознанных сновидений в обществе, а также обучении действительно работающим методам. Это подразумевает отсутствие внутри системы каких бы то ни было договоров или денежных выплат. Подобное может иметь место в каких-то конкретных проектах, но не в целом. Такой подход позволяет ускорить и упростить процесс распространения знаний, а также децентрализует всю систему, делая ее защищенной и безопасной.
Вся имеющаяся в данной книге информация предоставляется к ознакомлению и применению на личное усмотрение читателя. Автор не несет ответственности за качество использования методик ввиду невозможности их контролировать, особенно вне рамок Школы внетелесных путешествий. Поэтому всю ответственность за любые негативные ситуации, будь то юридические, финансовые или какие угодно другие, несет преподаватель и/или организатор форм и методов обучения, взятых из данной книги. Никакие конфликтные ситуации не могут быть перенаправлены автору данной книги: полная самостоятельность подразумевает полную ответственность.
Если на обучение желает попасть несовершеннолетнее лицо, то желательно заручиться письменным разрешением обоих родителей, дабы не столкнуться с серьезными проблемами, если они окажутся против. К сожалению, многие данную деятельность считают мошенничеством или сектантством, к чему всегда нужно быть готовым.
Данная инструкция создана с целью мотивировать людей (в том числе финансово) распространять знания о фазе. Поэтому стоит отметить перспективы в этом направлении. При грамотном наборе аудитории преподаватель должен обеспечивать себе как минимум половину или полный среднемесячный доход. Данная деятельность может быть как основной работой, так и подработкой, но только при достижении данного минимума преподавателя можно воспринимать всерьез.
Огромным плюсом данной деятельности является крайне высокая планка максимального дохода. В зависимости от форм обучения и качества аудитории, нормальным считается двух– и трехкратный среднемесячный доход. При высоком же качестве работы можно всего за пару недель получить годовой доход, хорошую новую машину или даже существенно более этого. И это реальная работа, польза обществу, а не мыльные пузыри и финансовые пирамиды. Все зависит только от вас, ваших желаний, целей и амбиций.
При правильном подходе потенциал фазы огромен – она может быть интересна каждому человеку. Рано или поздно это будет самая популярная практика, повседневное явление. Это означает, что любой человек может являться вашим потенциальным учеником, а в итоге их миллиарды.
В некоторых случаях преподаватели терпят неудачу и едва выходят в плюс при проведении семинаров. Это всегда является последствием недоработки в продвижении события, определенной лени или нежелания этим просто качественно заниматься. Многим новым преподавателям и/или организаторам кажется, что люди сами из воздуха будут набираться огромными залами, но они упускают тот момент, что над этим нужно работать, быть креативным, тратить время и силы. Объем аудитории не менее чем на 80 % зависит только от вашей работы. Невозможно потерпеть неудачу, тщательно работая над продвижением своих услуг.
Чтобы получить максимальный эффект от деятельности по обучению внетелесным переживаниям и осознанным сновидениям, нужно стараться дифференцировать свою работу на возможно большее количество форм обучения. Это позволит привлечь бóльшую аудиторию, что будет иметь соответствующие финансовые последствия. К примеру, проводя семинары, не стоит пренебрегать индивидуальными занятиями, созданием собственной обучающей продукции и дистанционным обучением.
Мало того, совершенно не стоит зацикливаться на месте проживания, особенно если в вашем городе или селе не так много жителей. Обязательно включите в ареал своей деятельности близлежащие города и поселения. По возможности обращайте внимание на все города-миллионники в своей стране. Также можно рассматривать другие страны, причем не только для проведения выездных семинаров, но и для обучения местного населения, путем сотрудничества с заинтересованными людьми и организациями.
При желании выжать максимум из преподавания осознанным сновидениям и внетелесным переживаниям можно вводить ступенчатую систему обучения. Например, длинные разовые лекции для новичков можно рассматривать как первую ступень. Трехдневные семинары будут второй ступенью, предназначенной для получения практики начального и среднего уровня. А для более опытных практиков создается третья ступень – различные усложненные формы трехдневных семинаров, семинаров с погружением и регулярными занятиями.
Ознакомительная версия.
