Есть и другие, относящиеся к той же категории, на различных уровнях в младших классах.
Те, кто неискренен и в действительности хотят не учиться, а лишь получать хорошие оценки или похвалы от учителя, – они не интересны.
Может ли учитель узнать через внутренний контакт, хорошо ли знает язык учащийся и можно ли переводить его в следующий класс? W была замечательной ученицей в моем классе в течение десяти дней в году; остальное время она оставалась просто слушательницей. Я всегда переводил ее в следующий класс, основываясь на ее потенциальных возможностях, продемонстрированных в эти десять дней.
Все это верно.
Естественно, учитель должен экзаменовать ученика, чтобы узнать, научился ли тот чему-либо и развивается ли он. Но эта проверка должна быть индивидуальной и адаптированной для каждого учащегося, а не одним и тем же механическим тестом для всех подряд. Экзамен должен быть спонтанным и неожиданным испытанием, не допускающим притворства и неискренности. Естественно, что это создает больше трудностей для преподавателя, но в то же время это интереснее и вносит больше живости.
Мне понравились твои замечания об учениках. Они свидетельствуют о том, что у тебя есть индивидуальный контакт с учениками, а это самое главное в процессе преподавания.
Благословения.
25 июля 1967 г.Мать,
последние три дня я чувствую себя очень плохо по ночам. Но как только приходит время, чтобы отчитаться перед Вами, я в полном порядке. Глубокое дыхание всегда было моим сильным местом. Из-за моей полноты дыхание становится поверхностным, и бог знает что еще!
Если ты хочешь правильно дышать, ты сможешь.
Настало время положиться только на Божественную Волю и позволить ей работать свободно через тебя.
Это тот же самый ответ, который я хотела послать тебе вчера, но у меня не было времени писать.
Повторяю – наконец настало время когда можно более не полагаться на свою собственную ограниченную волю, а доверить все Божественной Воле и позволить Ей выполнять Ее работу через тебя – не только через твой разум и чувства, но, в основном, через физическое тело, и если ты делаешь это искренне, все пустяковые телесные недомогания исчезнут и ты будешь сильным и достойным своей работы.
Благословения.
22 июля 1967 г.Мать,
очень трудно понять, чего именно Вы хотите в области образования, но из того, что я способен понять, кажется, что вся наша деятельность в значительной степени бесполезна. В индийской поэтической литературе можно найти много возвышенного, но что значат все эти высоты в сравнении с тем, к чему стремитесь Вы? Если мы хотим научиться правильно говорить, нам приходится читать рассказы и романы, которые принадлежат к очень низкому уровню, потому что они изображают человеческую жизнь такой, как она есть.
Трудности появляются, когда я вынужден делать не то, чего хотите Вы, и когда у меня нет мужества полностью отдать себя в Ваши руки.
Твои трудности проистекают из твоего старого убеждения, что в жизни существует высокое и низкое. Это неверно. Не явления и поступки бывают высокими или низкими, а сознание исполнителя бывает истинным или ложным.
Если ты объединишь свое сознание с Высшим Сознанием и воплотишь Его, то все, что ты думаешь, чувствуешь или делаешь, станет озаренным и истинным. Не метод обучения нужно менять – необходимо добиться просветления того состояния сознания, в котором ты преподаешь.
Любовь и благословения.
31 июля 1967 г.Мать,
на кухне не дают воду для питья. На кухне питьевая вода нужна лишь для приготовления пищи. Это наша беда, которая влечет за собой слухи о том, что от этого люди болеют. Конечно, наши фильтры несовершенны, но это другая проблема. Неудивительно, что люди во всем обвиняют нас.
Я ни в чем никого не обвиняю и знаю, что каждый делает все, что в его силах. Очевидно, что работа очень трудна. Но разве мы здесь не для того, чтобы побеждать трудности?
С любовью.
23 августа 1967 г.Мать,
я даю в октябрьском номере «Пуродхи» Ваше послание: «Каждый раз, когда кажется, что все становится хуже и хуже, мы должны исполнить высший акт веры и знать, что Божественная Милость никогда не покинет нас». Я не вполне понимаю, что значит: «Мы должны исполнить высший акт веры».
Я имею в виду, что мы должны действовать в соответствии с нашим внутренним убеждением, не заботясь ни о каких последствиях, и хранить непоколебимую веру вопреки очевидным так называемым «доказательствам» обратного.
28 августа 1967 г.Мать,
в феврале сюда прибудет много народу на празднование Вашего девяностолетия. Согласно расчетам и калькуляциям, нас ждут впереди всевозможные трудности, а я тем не менее спокоен. Думаю, что вопреки всему этому Вы найдете выход, и все пройдет гладко. Думаю, что если бы не тесный контакт с Вами, то было бы бесполезно возглавлять какую-то работу. Простой гостиничный менеджер сделал бы лучше.
Даруйте мне пожалуйста все, что необходимо для этого.
Расчеты и калькуляции относятся к чисто ментальным категориям, а здесь все ментальные правила постоянно опровергаются работой высшей Силы.
Твоя внутренняя реакция в основном правильна, но ты не можешь полагаться на нее, поскольку в течение долгого времени она смешивалась с реакцией твоего эго.
Сейчас вмешательство этого становится все меньше и меньше, и можно надеяться, что в следующем году оно полностью исчезнет – и тогда все станет ясно и просто…, хотя бы для тебя.
С любовью и благословениями.
3 сентября 1967 г.(Ученик написал Матери о всеобщем распоряжении для школы Ашрама, касающемся домашних заданий)
Оно появилось после того, как было получено много писем как от родителей, так и от детей, жалующихся на то, что из-за домашних заданий дети поздно ложатся спать и очень устают из-за недостатка сна.
Я знаю, что все эти жалобы преувеличены, но они также говорят о том, что установившаяся практика нуждается в усовершенствовании.
Этот проект нужно тщательно проработать, проявив при этом гибкость и уступчивость.
Я против того, чтобы применять ко всем детям одинаковый подход, это приводит к уравниловке, от которой выигрывают те, кто отстает, но от нее же страдают способные подняться выше среднего уровня.
Те, кто хочет работать и учиться, должны получать поощрения, а энергия тех, кто не любит учебу, должна быть направлена на что-то другое.
Все должно быть отлажено и организовано. Подробности уточним позже.
Благословения.
26 сентября 1967 г.Мать,
стоит рабочему пойти в школу, как он становится важной персоной и игнорирует работу. Я хочу, чтобы были предприняты какие-то меры для снятия со школы этого позорного пятна. Учителя и ученики ждут от школы все больших уступок и удобств. Они используют школу, чтобы уклониться от работы. А если они отправляются на какую-либо работу, то не работают в полную силу, от них мало толку.
Или, может быть, они являются особыми существами[51] , которые пришли для чего-то другого, а мы хотим от них совсем не того, для чего они предназначены!
Великие души всегда отличаются простотой и скромностью.
Благословения.
2 октября 1967 г.Мать,
я прошу Вашего руководства в том, что касается перевода учеников в следующие классы…
Х – очень слаба и недисциплинированна. Она способна учиться хорошо, если захочет, и со времени празднования дня рождения Y она поумнела. Она была там звездой.
Ум и способность понимания, несомненно, важнее, чем дисциплина в работе. Дисциплина может прийти со временем.
5 октября 1967 г.Мать,
я позволяю своим ученикам говорить то, что им нравится. Иногда они пишут ужасные вещи. Один из них написал: Молодость нам дана для наслаждения; бесполезное старичье говорит, что мы обязаны работать ради будущего, и т. д. Они знают, в чем заключается истина, и все же пишут такие вещи. Какую позицию я должен занять? Я не хочу, чтобы они говорили с целью понравиться мне, как это делают другие.
Ты можешь сказать им, что если они не верят, что могут изучать здесь то, чему не учат в других школах, то они легко могут сменить школу…. мы не будем скучать без них.
Лучше иметь несколько избранных учеников, чем толпу посредственностей.
