Выдающиеся афоризмы воодушевляют на гениальные научные разработки, которые вдохновляют на великие идеи, открывающие дорогу к мышлению, ориентированному на ноосферу. (!!)
Самостоятельно мыслить учит приобретение и совершенствование умения: во-первых, закодировать, заархивировать и расшифровать суть прочитанного и услышанного смысла любой сложности; во-вторых, обогащать воспринятый смысл за счет его системного анализа с последующим переходом за счёт системного синтеза на более продвинутый смысловой уровень; в-третьих, совершенствовать заложенных задатков прирождённого таланта формировать сверхсмысл за счёт синергии вовлекаемых в него идеальных и реальных смысловых сущностей. (!!)
Для разума легкомыслие — интеллектуальный тупик, глубокомыслие — интеллектуальный лабиринт если нарушена мера разумности в познании, смысл которой в том, чтобы разумность служила духовности и воплощала смысл жизни. (!!)
Эрудированность помогает формулировать мысль, но не синтезировать её содержание, воплощая идейность и духовность её смысла. (!!)
За последние десятилетия появилось много бестселлеров на тему как повысить эффективность мышления и интеллектуальный капитал, как овладеть супермышлением, мышлением прорыва 186 — это рекомендации, включающие некие общие ментальные, психологические 187 и этические 188 подходы для развития творческого потенциала (включая скорочтение, управление памятью, уникальные вычисления в уме со скоростью компьютера, овладение за дюжину дней иностранным языком, искусство управлять своим временем), для развития потенциала мышления, потенциала влияния на людей как составляющих человеческого потенциала в целом, и прикладные или универсальные когнитивные трафареты 189 для решения конкретных проблем повышения деловой, профессиональной и креативной успешности независимо от достигнутого человеком уровня культуры мышления. Этим объясняется их массовая польза и популярность. Все люди по своим ментальным способностям делятся на рассуждающих, соображающих, думающих и мыслящих. Рассуждают все, соображают некоторые, думают единицы, мыслят уникумы. Но не следует забывать, что пирамида успешности включает, помимо научной, коммерческой, деловой, профессиональной успешности, более высокий нравственный уровень успешности и высший — духовный. Нужно помнить, что помимо интеллектуальной составляющей успешной жизни, обязательными её компонентами являются моральные и духовные составляющие целеполагания: эмоциональный интеллект, кодекс чести, альтруизм, доброта, душевная щедрость, человеколюбие, трудолюбие, природолюбие. Школа (средняя и высшая) учит нас «о чём», а не «как» мы должны думать, тем самым выпускники способны только рассуждать, а не полноценно, продуктивно самостоятельно думать. Этот методологический ментальный вакуум и заполнили вышеупомянутые бестселлеры, которые учат методологии мышления. После прочтения этих книг можно стать сообразительнее, но не умнее, а уж тем более не мудрее и тем паче не гениальнее. Эти книги закладывают интеллектуальные основы успешности, которые в совокупности с психологией и этикой успешности, приносят реальные плоды. Но чтобы стать умным, нужно от применения прикладных трафаретов, позволяющих мышлению решать конкретные проблемы, перейти к универсальным трафаретам для решения любых интеллектуальных задач. Чтобы стать мудрым, нужно от применения универсальных трафаретов (методологических схем) для решения любых интеллектуальных задач перейти к использованию смысловых онтологических континуумов, вооружающих метафизической, философской методологией решения проблем самосовершенствования мышления как такового для генерации идей. Чтобы стать гениальным нужно от использования смысловых континуумов, вооружающих метафизической, философской методологией решения проблем самосовершенствования мышления как такового для генерации идей, перейти к использованию смыслового универсума, наделяющего ноосферной суперметодологией генерации всеобщих идей. Каждый этап интеллектуального совершенствования требует затрат колоссальных усилий, огромной мыслительной практики, выработки и применения объективных критериев для самооценки когнитивного прогресса. Здесь защитой диссертаций и индексом цитирования не обойдёшься 190, если исходить из того, что уровень ума — это уровень когнитивного умозрения причинно-следственной логики, уровень мудрости — это уровень разумения диалектики смысла жизни, а уровень гениальности — это уровень постижения ноосферной духовности. Главное — это не только понять и усвоить, «как» мыслить, а также следует уразуметь, «ради чего» нужно самосовершенствоваться в культуре мышления, крайне необходимо уразуметь, не только «за счёт чего», но и «почему» смысл мышления порождён смыслом жизни, не только «за счёт чего», но и «почему» Вселенная Разума порождена Вселенской Целесообразностью, а также не только «за счёт чего», но и «почему» дух мудрости порождён универсумом смысла, а ноосферный феномен гениальности порождён Божественной духовностью. К сожалению, на это одной жизни не хватит, но у нас в запасе жизнь биосферы и человечества. Мы располагаем не только сферой коллективного разума, но и разумом всей биосферы — ноосферой. (!!!)
Известность есть мечта для журналиста — публициста и мишура для афориста — эссеиста, который видит миссию свою как проводник идей высоких из сферы Духа, сферы сверхсознания в ментальный оборот сознания, в культуру мышления людей. (!!)
В афоризмах смыслу должно быть просторно, а метафорам и парадоксам тесно. (!!)
Мыслитель начинает с постижения смысла объекта смыслового притяжения, затем осознаёт его миссию в рамках вселенской целесообразности, а завершает ментальный процесс вкладом данного осмысления в развитие самосознающей способности мыслить мышление о мышлении в смысл жизни как самовоплощения духовности. (!!)
Человек становится думающим, когда в процессе осмысления ещё и задумывается: ради того ли, о том ли, так ли, как подобает, и достаточно ли основательно он думает исходя из воплощения духа идейности, духа истинности и ноосферности. (!!)
Непреодолимое преимущество мозга над искусственным регенеративным мультипликативным интеллектом в ограниченности возможностей последнего тем, чему мы его научили и тем, чему он может научиться сам при помощи логики, алгоритма, математической статистики и теории вероятностей. Мозг же, помимо возможностей, определяемых тем, чему мы его научили и тем, чему он может научиться сам с использованием не только логики и математики, способен ещё к самообучению самообучаемости, к самопознанию и самосознанию, к эмоциональному, нравственному и духовному интеллекту, к формированию ценностных смыслов, к нейролингвистическому программированию, к оперированию нечёткими понятиями, к формированию духовно-нравственных и эстетических критериев истинности, к квантификации познавательной ценности интеллектуальных достижений, к мышлению мышления, к понятиям понятий, к идее идей, к эвристическому интуитивному рефлексивному мышлению, к синтетическому познанию, к синтезу смыслового универсума коллективного интеллекта — предтечи ноосферы. (!!)
Интеллектуальная иерархическая пирамида имеет несколько уровней: на самом нижнем располагаются те, кто способен анализировать смысл (учёные); на более высоком — те, кто способен интегрировать предметный конкретный (эксперты) и обобщать фундаментальный смысл, формируя континуумы смысла, (философы); на более высоком — те, кто способен синтезировать всеобщий смысл, который проистекаем из смысла жизни (мудрецы); на высшем уровне — те, кто способен формировать универсум смысла, ориентированный на ноосферу и освященный духовностью (гении),
