и человеческом обществе, в котором функционируют различные виды социальной информации.
(Краткий политический словарь. — М., 1989).
3) самостоятельно сформулировать определение понятия «информация», ответив на вопросы:
— О чем можно информировать?
— Подберите синонимы к слову «информация» (сведения, сообщения, известия)
3. Практическая работа «Анализ информации».
Принесите в класс несколько газет и проанализируйте информацию, полученную при их изучении. Многие статьи и заметки опираются на факты. В этом случае репортер пишет о том, что он видит или слышит. Обычно он отвечает на 5 основных вопросов: Кто? когда? что? где? почему?
Подберите статью или заметку, содержащую много фактического материала, и проанализируйте ее, опираясь на следующую схему:
Укажите тему и автора
2. Отвечает ли данная статья или заметка на каждый из основных вопросов? Если "да", то дайте короткие ответы
Кто? Что? Где? Когда? Почему?
3. Почему в свободном, демократическом обществе очень важно публиковать в газетах точные отчеты, содержащие конкретный фактический материал?
4. Вспомните одно из событий, происшедших с вами на прошедшей неделе. Дайте объективное и краткое описание происшедшего эпизода (не забудьте учесть 5 основных вопросов)
4. Сообщение учителя об источниках информации, методах работы с ней.
УЧИТЕЛЬ: Обычно новости в газете появляются из двух источников: от собственных корреспондентов или из сообщений информационных агентств.
Они черпают факты из следующих источников:
1) Документы. Скучные бумаги часто содержат крупицы бесценной информации, которая может привести к написанию удивительно интересных материалов. Посмотрите внимательней на тонны документов. Попросите знающих людей объяснить вам смысл этих документов. Обращайте внимание на, казалось бы, незначительные документы. Например, если вы освещаете деятельность судов, обычное заявление может вывести вас на историю о старушке — пенсионерке, которая была тайной миллионершей.
2) Очевидцы и собеседники. Люди — важный источник информации. Многие из них уже сами по себе заслуживают, чтобы о них написать, и уж точно полны историй, которые потенциально могут быть интересны всем. Спрашивайте людей, что для них важно, о чем они таком знают, что ещё не было опубликовано в газете. Спрашивайте не только об их работе, но и вообще о жизни, о том, что они видят вокруг.
3) Иные СМИ. Не стесняйтесь подсматривать и использовать идеи материалов, которые вы видите в других СМИ. Если вам очень понравилась какая — то публикация, подумайте. Нельзя ли сделать что-нибудь подобное на местном материале. Спрашивайте своих знакомых, какие есть идеи у них. Следите за информацией, которая появляется на местных Интернет- ресурсах. Иногда веб-сайт может вывести вас на интересную информацию или тему.
4) Новости. Большинство материалов будет приходить из новостей. Не позволяйте себе идти по пути наименьшего сопротивления и просто описывать события или пересказывать. Кто что сказал. Возможно, подход: сопроводить собственно описательную часть объяснением того. Что же произошло, попробовать спрогнозировать дальнейшее развитие событий, оценить возможные последствия, поместить случившееся в контекст других событий, сравнить с тем, что произошло в прошлом. Можно рассказать, что происходило за кулисами события. Это сделает историю более интересной.
5) Непосредственные наблюдения. Задавайте себе вопросы (много вопросов) и находите на них ответы:
«Почему это происходит? Кому это может быть выгодно? Кто тут пытается скрыть истину? Что можно сделать?» Если вы зададитесь этими вопросами, возможно, и читатели спрашивают то же самое.
Оставляйте время на свободный поиск. Время от времени говорите с потенциальными источниками информации, даже не имея конкретной цели. Вы, возможно, найдете дополнительный источник информации.
Методы сбора информации: наблюдение, интервью, работа с документами, журналистское расследование.
Требования к информации: Актуальность, значимость, декодируемость, достоверность.
Дискуссия на тему «ДОВЕРЯТЬ ИЛИ НЕ ДОВЕРЯТЬ СМИ»
Пресса полезна уже потому, что она учит нас не доверять прессе. (Сэмюэл Батлер)
Задания группам:
1. — Приведите примеры, когда СМИ давали объективную и необъективную информацию. Каковы были последствия этого?
— Существует ли предел доверия к СМИ?
— Как человек должен относиться к информации, предлагаемой СМИ?
— Kак вы лично относитесь к информации, предлагаемой СМИ?
— Доверять или не доверять СМИ?
2. — Проанализируйте популярное среди журналистов высказывание: «Если собака укусила человека, то это не новость, новость — когда человек укусил собаку» Ответьте на вопросы:
— Как вы понимаете это высказывание?
— Какая информация, предоставляемая СМИ, является шокирующей?
— Как люди относятся к такой информации?
— Каково ваше личное отношение к скандальной информации?
— Доверять или не доверять СМИ?
Предполагаемые результаты
На основе обсуждения делается вывод:
Человек ежедневно получает огромное количество информации, достоверной и недостоверной, порой очень противоречивой. Но именно это и дает человеку возможность проанализировать, сравнить эту информацию, критически осмыслить и сделать осознанный выбор.
Тема занятия: «Газета вчера, сегодня, завтра»
Цель занятия: рассказать о месте газеты среди средств массовой информации, о форме, содержании современной газеты, о прошлом и будущем газеты, развивать умение анализировать текст, отстаивать свою позицию.
Газета — это каждодневное чудо. (Карел Чапек)
Ход занятия
Вступительное слово учителя.
Свежий номер газеты… Мы рады ему всегда, нашему доброму советчику и помощнику. С каждым новым утром, открывая свежую газету, человек прежде всего искал, ищет и будет искать ответ на вопросы что? где? когда? Во все времена люди хотят знать новости и прежде всего — новости.
Иногда мы слышим: газета помогла, не оставила в беде, не осталась равнодушной, вмешалась, ответила. Поэтому и верим ей, поэтому и ждем. А когда же впервые появилась газета?
2. Рассказ ( заранее подготовленного ученика ) об истории возникновения газеты.
Происхождение слова газета связывают с наименованием серебряной монеты gazzeta чеканки 1538 года. За такую цену жители Венецианской республики могли приобрести рукописный листок новостей.
Термин «газета» широко вошел в обиход с основанием в 1631 году в Париже еженедельного периодического издания «La Gazette».
В России первоначально рукописные известия выходили под названием «Куранты». Наиболее древний экземпляр, который сохранился в архивах, относится к 1621 году.
Первая печатная газета в России — «Ведомости» — появилась при Петре I в 1702 году.
28 ноября 1814 года вышел номер английской газеты «Тайме» с заявлением: отныне газета будет печататься без помощи человеческих рук — 1000 листов в час изготовит машина.
XIX век — век рождения особых предприятий по сбору и пересылке информации Это телеграфные агентства. В 1864 году было создано РТА (Российское телеграфное агентство).
Ежедневно ротационные * машины всего мира выпускают 360 миллионов экземпляров газет.
— Узнайте у своего собеседника, запомнил ли он, когда:
— появилась первая печатная газета в России;
— было создано Российское телеграфное агентство;
— широко вошел в обиход термин «газета».
— Прежде чем перейти к знакомству с современной газетой, проверьте, знаете ли вы следующие слова и словосочетания:
3. Словарная работа.
пресса
собственный
корреспондент — специальный
внештатный
ответственный
