365 развлечений для ребенка - Евгений Александрович Беляков

365 развлечений для ребенка

Составитель Евгений Беляков

АЙРИС ПРЕСС

РОЛЬФ

МОСКВА

2001

УДК 796.09-053.2

ББК 74.900.6

Т67

Серийное оформление А. Драгового

Т67 365 развлечений для ребенка / Сост. Е. А. Беляков. — М.: Рольф, 2000. — 224 с., с илл. — (Внимание: дети!).

ISBN 5-7836-0249-3

В книге собраны наиболее интересные самоделки и развлечения из книг М. А. Гершензона, изданных в 30-е годы. Дети найдут в ней много поводов для увлекательных, забавных и познавательных затей, требующих творчества и умения работать руками. Это и самоделки из бумаги, спичек, природных материалов, и фокусы, и головоломки, и теневой театр, и развлечения для маленьких художников, и темы для творческих работ в школе. Книга адресована как детям 10-13 лет, так и родителям и педагогам.

© Рольф, 2000.

ISBN 5-7836-0249-3

Мир детских игрушек столь же подвержен изменениям, как и мир вообще. Те игрушки, в которые играли мы, взрослые, канули в прошлое. Пришли новые «герои» (Барби, пираты Лего, трансформеры, фарфоровые куклы...) и запросто покорили страну Дюймовочек, плюшевого Чебурашки и трех поросят. Игрушек на прилавках так много, и вовсе они не так уж дороги, и мои дети глазеют на них ежедневно, когда идут за хлебом (игрушки у нас почему-то продаются в булочной).

Игрушки на прилавках так манят взор. Тоненькой струйкой они «перетекают» в нашу детскую. И — будто какая-то злая волшебница дотронулась до них волшебной палочкой — где блеск? Где красота? Они тускнеют прямо на глазах. После нескольких минут восторга все они за редким исключением оказываются в куче под столом, которая угрожающе растет.

Я много думал, почему так происходит. Ведь в прежние времена, когда игрушек было гораздо меньше, мы, тогдашние дети, ценили их гораздо больше. И не потому что их было мало, сам игрушечный мир был другим.

Вот Барби с оторванными ножками. Куда ее? Только выбросить — никто не станет чинить. Легче купить новую. Но та, старая Барби, разве она не стала хоть чуть-чуть дорогой и любимой? Смотрю на дочкино лицо — стала. Очень грустными глазами провожает она последний путь сломанной куклы в мусорном пакете. Но — починить ее ни она, ни братья, ни старшая сестра не умеют и не хотят.

Видно дело даже не в неумении поработать с клеем и перочинным ножиком, но в том, что мало учим мы детей активному проявлению добра. Ведь чувствовать — одно, а починить — совсем другое.

Был в прежние времена среди веселых человечков журнала «Веселые картинки» такой персонаж — Самоделкин. И были у него друзья — Винтик и Шпунтик. Куда-то пропал Самоделкин со своими друзьями. А ведь он не просто самоделки делал — добрые делал дела своими «золотыми руками».

И еще одна особенность нынешнего «игрушечного мира» — он, как модно выражаться, очень уж виртуальный. Возьмем то же Лего. Конечно, развивает мозги, не спорю, но попробуйте от самоделок Лего перейти к настоящей работе, например, по плотницкому делу — и... прокол. А что уж говорить о компьютерных играх — хоть сто лет управляй виртуальной планетой или даже какой-нибудь суперкорпорацией, — жизни не научишься.

«Игрушечный мир» отдалился от реального. Когда-то, в тридцатые годы это было, видимо, не так, — и мы с детьми испытываем ностальгию по детским мирам того времени, когда покупных игрушек было гораздо меньше — и не только потому, что семейный бюджет был меньше. Это была эпоха самоделок.

И здесь я перехожу к самому главному. В педагогике и педагогической психологии много внимания уделялось ролевым играм, разнообразным формам отношений к игрушке, развитию способностей детей. Самоделка же и все, что с ней связано у ребенка, практически никогда не были предметом специального анализа педагогов-теоретиков. А жаль, потому что она занимала и пока еще занимает важное место в мире ребенка и по-своему, в очень важном для воспитания аспекте структурирует отношения ребенка к окружающему миру.

Во-первых, сделать что-то своими руками из подручного материала — значит проявить искусство, мастерство, а значит — самоутвердиться, почувствовать себя хоть и маленьким, но настоящим человеком, творцом. Для ребенка очень важно поверить в свои силы.

Даже умение искусно обращаться с перочинным ножом — прекрасная вещь для веры в себя. Хорошо чувствовать, что у тебя «золотые руки». Это никуда не уходит, даже если в школе дела идут не так уж здорово.

А кроме того, все умения, которые ребенок приобретает, создавая самоделки, всегда пригодятся в жизни, не только в детской, в походах, на даче, в быту. Плохо, когда человек не может ровно забить гвоздь или ввернуть перегоревшую лампочку или починить электропроводку... Обидно, когда приходится ждать, что это сделает кто-то другой. Видимо, владение простыми навыками ручной работы входит в универсальный минимум умений, которыми должен обладать каждый. Просто из моральных и практических соображений — не ждать же всегда, когда тебя обслужат (сколько бы денег ни лежало в кармане). Долго ждать придется, много платить и часто «терять лицо».

Далее. Самоделки развивают интеллект, умение творить, придумывать, изобретать отнюдь не меньше специальных фабричных развивающих игрушек. В этом смысле самоделки лучше, потому что любые развивающие игрушки (типичный пример — Лего) — это уже что-то заранее заданное, где уже поработала фантазия взрослого, а тут — нужно начинать с самого начала, как это всегда и бывает в жизни. Среда Лего и кубиков Никитина — искусственная, а, скажем, желуди, каштаны, кора и любой другой природный материал естественны, тут нет никаких углублений и точно подходящих штырьков, никаких подсказок, кроме основной идеи — все приходится придумать самостоятельно. Голова должна работать и — развиваться.

И еще. Когда самоделка сделана, ее хочется подарить. Она сама так и просится стать подарком. И так приятно родителям получить в подарок доказательство мастерства и достижений своего ребенка, что (мы же все это знаем) благодарность во много раз больше, чем если бы ребенок пошел в магазин и за наши деньги купил нам на день рождения что-нибудь, что нам совсем не нужно. А благодарность рождает ответное желание сделать еще одну самоделку, и так ребенок учится заботиться об окружающих. Можно тысячу раз твердить ребенку о необходимости думать о других, не быть эгоистом, но настоящее воспитание доброты возможно только на практике. Из всех других занятий ребенка именно самоделка лучше всего способна на это.

В тридцатые-сороковые годы вышло много хороших книг