о проблемах, затронутых в тексте;
— можете ли вы ясно и убедительно изложить свою позицию и, если она не совпадает с авторской, способны ли вежливо, корректно отстаивать свою точку зрения;
— умеете ли вы излагать свои мысли грамотно, не нарушая норм литературного языка и правил орфографии и пунктуации;
— хороша ли ваша речь, уместно ли вы используете выразительные средства русской речи.
Все эти обстоятельства будут учитываться экспертами при оценке, поэтому их следует принять во внимание и не забывать о них, когда будет выполняться последнее задание.
Познакомьтесь с критериями и нормативами оценки задания с развернутым ответом.
Система оценивания сочинения включает 10 критериев, отражающих требования к различным составляющим речевой подготовки учащихся. Каждый критерий в зависимости от его значимости оценивается 3 или 2 баллами. Максимальное количество баллов, которое можно набрать за эту часть работы, — 22 (см. табл. 1).
Объем сочинения — не менее 150 слов.
Если объем сочинения в два раза меньше нормы (менее 70 слов), то такая работа не засчитывается вовсе (оценивается в 0 баллов), задание считается невыполненным. [9]
КОММЕНТАРИИ К КРИТЕРИЯМ ОЦЕНКИ РАБОТЫ
Критерий 1. Понимание исходного текста
Приступая к написанию сочинения, дважды прочтите текст, обращая внимание на ключевые слова, которые помогут вам выйти на основную тему и проблематику текста. Тема и проблема чаще всего обозначаются автором в начале же текста, определить тему поможет и заголовок, если он имеется. Тема обычно представляется через ключевое имя существительное, проблема же — через состав сказуемого.
Например: « В школе учат не только читать, писать, считать, думать, познавать окружающий мир... Школа учит жить... Школа — это духовная колыбель народа». Ключевое слово — «школа», оно и выводит на основную тему текста. На проблему текста выводит глагол «учит». Таким образом, проблема, поднимаемая в тексте, — школа и человек, их взаимоотношения.
Основное содержание текста и позиция автора должны быть поняты верно и отражены без искажений.
Выпускнику следует продемонстрировать умение адекватно воспринять тему, проблематику текста (о чем говорится, какие вопросы ставятся) и изложить позиции автора (объяснить его замысел, раскрыть его отношение к рассказанному, сформулировать основную мысль текста). Суждения ученика обосновываются текстом произведения, который привлекается достаточно разносторонне: пересказ элементов текста с их оценкой, короткие цитаты с комментарием, упоминание словесных образов, деталей повествования с объяснением их смысла; учащийся должен представить осмысленный комментарий текста, свою версию объяснения общего смысла в тесной связи с авторским замыслом.
| Таблица 1. |
| № |
Критерии оценки сочинения |
Нормативы оценки (баллы) |
| I |
Содержание сочинения-рассуждения |
|
| К1 |
Понимание содержания исходного текста: а) Основное содержание исходного текста и позиция автора поняты верно и отражены без искажений; дан осмысленный комментарий текста. |
3 |
| |
б) Основное содержание исходного текста и позиция автора поняты в целом верно, но объяснены поверхностно, стереотипными фразами, или выявлено не все, что важно для понимания основного содержания текста и позиции автора. |
2 |
| |
в) Основное содержание исходного текста и/или позиция автора поняты неточно и отражены с искажениями. |
1 |
| |
г) Основное содержание исходного текста и позиция автора поняты неверно или не нашли отражения в сочинении, либо сочинение сводится к простому пересказу исходного текста без какого бы то ни было комментария. |
0 |
| К2 |
Правильность фактического материала: а) Фактические ошибки отсутствуют или допущено не более одной фактической ошибки, связанной с фоновыми знаниями. |
1 |
| |
б) Имеются фактические ошибки, связанные с восприятием содержания исходного текста или квалификацией языковых средств, или ошибки, связанные с фоновыми знаниями. |
0 |
| КЗ |
Языковой анализ исходного текста: а) Характерные для исходного текста языковые средства (не менее двух) отмечены, верно объяснена их роль в данном тексте, приведены примеры. |
3 |
| |
б) Характерные для исходного текста языковые средства (не менее двух) отмечены, но отсутствует объяснение их роли в данном тексте или примеры. |
2 |
| |
в) Отмечено и прокомментировано только одно языковое средство или отмечено несколько характерных для исходного текста языковых средств, но их роль в тексте не объяснена и не приведены примеры. |
1 |
| |
г) Ни одного характерного для исходного текста языкового средства не выявлено или названо одно языковое средство без объяснения. |
0 |
| |
Отражение позиции ученика: а) Позиция ученика выражена и аргументирована. б) Позиций ученика выражена, но не аргументирована или аргументирована недостаточно убедительно. в) Позиция ученика лишь формально заявлена (например: «Я согласен/не согласен с автором») или вообще не выражена. |
210 |
