Дети такие предложения просто обожают. Хохочут, повторяют, перечитывают заново. Даже, когда занятие закончилось, они ещё долго под впечатлением. Это их первый опыт того, что чтение может быть удовольствием и развлечением, это стимулирует их читать ещё и ещё.
Когда предложения уже освоены, то можно уже начинать читать маленькие тексты. Я стараюсь сочинить и распечатать что-то актуальное. Дети любят читать про себя и про события произошедшие дома недавно и читают об этом с большим интересом. Так постепенно приобретается беглость и лёгкость чтения. И можно уже попробовать читать настоящие книги.
Почти все мои дети рассчитывались на серии книг Анни Шмидт «Саша и Маша» Там короткие простые рассказы о дружбе мальчика и девочки, часто забавные — то, что нужно для первоначального чтения. После того, как дети прочитывают все пять частей этих историй, они, как правило, уже свободно читают и можно подсовывать им другие интересные книжки.
Параллельно с обучением чтению, я распечатываю листочки с примерами в пределах десятка. Дети считают на пальцах и записывают ответ. Когда ребёнок уже хорошо читает и легко считает примеры, я набираю на листки задачи, пользуясь своими любимыми сборниками.
Я не пользуюсь готовыми пособиями, мне они кажутся неудобными. Во-первых, мелкий шрифт, во-вторых, я набираю те задачи, которые мне интересно обсудить в данный момент, добавляю задания на смекалку или геометрические, и главное — оставляю место, на котором ребёнок записывает решение.
То есть, тратя своё время на подготовку этого листка, я существенно экономлю время и силы ребёнка, следовательно, он успевает освоить большое количество заданий, не успевая устать.
И вообще, я всегда стараюсь что-то придумать, чтобы учиться было легче. Больше юмора, игры.
Пишет Нина двойку, например, скрюченную, я ей: «Нина, а чего это двойки у тебя такие злые? Смотри, если этот хвостик опустить и нарисовать плавнее, то двойка сразу добреет». или «А почему у тебя все шестёрки написаны ни в ту сторону? Они что обиделись?» Нина смеётся и переписывает шестёрки, уговаривая их не обижаться. И многие ситуации можно так обыграть, просто чтобы было веселее.
Помимо занятий математикой, чтением и письмом, мы обязательно смотрим картинки. То есть, я заранее набираю в интернете картинки на какую-то нужную нам тему (животные, цветы, мебель, картины известных художников — что угодно), мы их смотрим, обсуждаем, запоминаем название незнакомых слов. Все дети любят смотреть картинки, а дети из д/д особенно нуждаются в пополнении словарного запаса, так как часто не различают ягоды, деревья, цветы и т. п., а это затрудняет обучение чтению, потому что если попадаются незнакомые слова, то становится непонятно о чём речь.
Периодически я устраиваю проверку изученных слов. Дети их очень любят, собирается толпа около компьютера и если проверяемый слово забыл, то другие радостно подсказывают.
Ещё мы часто смотрим документальные фильмы о природе, о жизни животных и разное прекрасное, всё, что можно потом обсудить. Книги для чтения вслух я тоже подбираю так, чтобы это был повод поговорить на какие-то важные темы.
Также смотрим видеоролики про разных спортсменов, танцоров, необычных художников и музыкантов. И разговариваем о том, что все эти люди, когда то были детьми, которые ничего не умели, но благодаря своему упорству и ежедневному труду они научились делать своё дело лучше всех (или придумали свой необычный способ рисовать, например).
Я рассказываю о том, как плачут на тренировках балерины или маленькие гимнастки, как им бывает тяжело и иногда хочется всё бросить. А сколько людей с инвалидностью (например, с отсутствующими частями тела) приспосабливаются жить самостоятельно. Они шаг за шагом движутся к своей цели и в результате, то, что нам кажется очень сложным, они выполняют с невероятной лёгкостью.
На детей эти разговоры производят сильное впечатление. Они начинают понимать, что часто за успехом стоит труд и преодоление себя, и привыкают постепенно к этой мысли.
28 марта 2016Меня часто критикуют за довольно строгий режим дня и вместе с тем, удивляются, как это мы всё успеваем. Но с семью детьми, двое из которых малыши, без распорядка было бы очень тяжело.
Иногда бывают дни, когда по каким-то причинам соблюдать режим нет возможности, и я ощущаю огромную разницу — ни на что не хватает времени, дети усталые и капризные.
Наш папа работает в три смены, каждую неделю по-разному. В разные дни у старших детей разная наполненность кружками, поэтому недели у нас отличаются немного, но я напишу в общих чертах.
Итак. Просыпаемся в 7 утра, потому что второклашкам нужно в школу. Кормлю, заплетаю Галю, отпускаю в школу (она у нас прямо около дома). Завтрак мы никогда не готовим. Потому что никто из наших детей не любит есть по утрам. Ограничиваемся творогом, йогуртом, бутербродами, хлопьями. Каждый выбирает, чего ему в данный момент больше хочется. И чай, конечно.
В 7.30 уходят второклашки и у меня есть время до 9.00, которое я могу потратить на чтение, на пост в фейсбуке, распечатывание заданий на день или просто пойти досыпать.
В 9.00 бужу всех остальных. Нину отправляю в тёплую ванну, там она и завтракает. Остальные (Маша, Вадим, Кирилл, Кристина) умываются и не спеша завтракают.
С 10 до 11 часов у старшей урок французского по скайпу, она удаляется для этого в отдельную комнату, чтобы никто не мешал. Я в это время делаю Нине все необходимые процедуры, затем мою её, вытаскиваю из ванны и помогаю одеться. В это время Кирилл уже должен закончить переписывать свой текст и начать читать. Это его утренняя порция занятий, которая выполняется без моих напоминаний. Отправляю купаться в ванну Вадима.
11 часов. У старшей закончился урок и она садится за фортепиано или уходит в музыкальную школу, смотря какой день недели. Нина садится писать страницу из прописей, затем выдаю ей листок с примерами. Параллельно начинаю готовить обед.
В 12.30 обедают младшие. С 13.00 обедают старшие и я. Иногда во время обеда я читаю им вслух. Или включаем какой-нибудь документальный фильм и смотрим вместе, обсуждая.
В 14.00 все раскладываются на «тихий час». Старшие читают, Нина слушает аудиосказки в кровати, потом засыпает. Младшие спят в своих комнатах.
Тихий час у нас примерно до 16–17 часов, как пойдёт. Иногда, чаще в зимнее время, все так крепко засыпают, что в 17 приходится будить.
Во время «тихого часа» я читаю что-то своё, готовлю задания детям на вторую половину дня, пеку что-нибудь к полднику или тоже сплю. В некоторые дни уже с 16 часов старшие разбредаются по своим кружкам.
В 17 часов дом снова оживает. Пьём чай, подкрепляемся. Кристину отправляю в ванну, второклашки делают уроки, старшая делает свои занятия (она учится экстерном и раз в месяц сдаёт экзамен за годовой курс 8 класса).
Я раздаю задания Нине и Кириллу, занимаюсь с ними по очереди, параллельно отвечая на вопросы по домашней работе второклассникам. После Кристины в ванну идёт Кирилл.
К 19 часам, если погода позволяет, старшие убегают гулять, а если папа вернулся с работы, то мы или идём гулять с младшими и Ниной, или он забирает детей и идёт с ними без меня. Я не большой любитель прогулок, особенно в зимнее время, а во-вторых, пока никого нет, очень удобно прибирать и мыть полы.
Примерно с 20.00 начинаю готовить ужин. Иногда готовлю два разных блюда, например малышам, Нине (привереда) и Гале (у неё строгая диета) — одно, а старшим и нам, взрослым — другое. В это время по очереди моются старшие дети.
В 21 — ужин. Читаю старшим вслух.
В 22 — дети раскладываются спать. Старшая дочь до 23 ещё читает.
Мы с мужем стараемся побыстрее прибрать на кухне, где-то подмести или помыть полы, если нужно, запускаем стирку и посудомойку, начищаем ванную и туалет.
День закончен, но до часа ночи я ещё, бывает, за него цепляюсь, чтобы почитать в своё удовольствие, сделать маникюр, поваляться в ванне, да и просто поболтать с мужем обо всём.
29 марта 2016Не зря я всегда мечтала о двойняшках — так здорово и так удобно, когда дети ходят в школу вдвоём!
Во-первых, приглядывают друг за другом: не криво ли шапка надета, не забыли ли сумочку со сменкой забрать.
Во-вторых, если один что-то не услышал и не записал, второй выручит. В школе сидят они не вместе, а за разными партами всегда.
В-третьих, им веселее вместе делать уроки. Вчера Тимур и Галя учили стихотворение: читали вслух по очереди и сами проверяли друг друга. Мне остаётся только проверить результат. И то, я не всегда проверяю, зная, что дети не пойдут в школу, не выучив урок. Письменные уроки тоже сверяют. И хотя Галя учится слабее Тимура, она не списывает у него, так как боится, что в классе потом не сможет решить такое задание. Она отсаживается за другой стол и старается всё решить сама, сверяя только ответы.
