– Эх сколько денег на этом деле сделаем, а из чего изготавливаете?
– Тоже из песка, а потом используем серебро или ртуть, по царскому наказу для ртути используем пленных либо заключенных. Технология не так сложна, при чем сразу изготавливаем огромное зеркало, а потом экономически целесообразно его распилить на мелкие и продать.
– Так и сделаем. Сколько вы нам тут денежных нам вопросов решили. Ох ты, Мать-земля родная! 2 часа заседания пролетело незаметно, премьер – объявляйте перерыв.
Премьер объявил перерыв на час, сказал, когда собираемся. А царь ударил в гонг
16. Глава. Прозаседавшиеся. часть 2
Вернувшись с перерыва, министры шутили и веселились, вошли как первоклассники после перемены, полагаю если министры довольны, значит если чем у радоваться, а следовательно, народ хоть частично тоже доволен. Царь ударил в гонг, канцлер поднялся и произнёс:
– Слово министру образования.
Министр был грузный мужчина, он встал, посмотрел на часы, нашел свой листок и начал доклад:
– Господа, образование населения весьма важная часть нашего общества, грамотные люди нужны промышленности, сельскому хозяйству…
Тут я уже не выдержал:
– Это мы все и так знаем, поэтому давайте по существу, сколько школ построено, сколько грамотных людей и т. д.
– Да, ваша светлость, извиняюсь. Школы открыты во всех более-менее крупных городах, сейчас насчитываем около 700, в Киеве открыто уже 25, 23 в Новгороде. Прием платный, но не наживаемся, хватает содержать учителей и здания, сейчас в Киеве строим опытную двухэтажные школы, с 6 классами по 30 человек. Отроков берем на обучение от 6 годов. Срок обучения детей увеличили до 4 лет, взрослых до 2 лет.
Я опять перебил:
– Вы не слишком увлекайтесь, сегодня 4 года, завтра 8 лет и получиться что человеку 18 лет, а он только школу закончил.
Министры засмеялись:
– Ой насмешил княжич, где ж такую глупость то устроит, 18 лет, это же пол жизни, дураков нема столько учиться.
Я тоже рассмеялся:
– А вот увидите будет благодарю вот таким благим намерениями, нам не нужна учеба ради учебы, чтобы отроки не шалили, 4 года максимум и в Рюрикову Грамоту запишите, далее также не более 4 лет в другом учебном заведение, скажем в мастеровых учениках. Это же сколько денег нужно людей содержать пока они учатся! А вы все сроки увеличиваете. Человеку надо писать читать научится, немного географии, истории, геометрии, про богов, а далее пускай учат другие. Куда ученик после школы идет, чем вы его мучаете?
Министр запнулся, не ожидал что я его обрублю. Человек он все же науки, а не государственник:
– Как скажете ваша светлость, мы создали мастеровые училища пока только в крупных городах и при заводах. Дали поручение мастерам учить после или вместо работы учеников, после окончания даем квалификацию техник и уже имеет право чуть выше возглавлять цех, конечно после 2 лет опыта работы.
Премьер-министр похвалил:
– Молодцы, вот это правильно, нам нужны опытные работники, полагаю нам нужно при каждом заводе создать такое учебное заведение. Это будет дешевле в рамках всей страны, так как главное это конечный продукт, можем ли мы увеличить финансирование?
– Определённо, я сам заканчивал государеву школу 10 лет, – канцлер при этом поклонился в мою сторону, – посмотрите каких высот мы достигли за это короткое время. Образование это все.
Слово взял я:
– Такс, товарищи, такие учебные заведения отныне нужно называть "Профессиональные училища", выдавать также после их окончания аттестат, и, но нему также принимать на работу на ответственные должности. Училища частично финансировать от заводов, частично от министерства образования, детей, одаренных брать и учить, даже без окончания школ. Учредить в каждом директора, педагогический совет, устав и прочее. Название брать от места пребывания, али по-другому каком требованию, например, Киевское металлургическое училище, Новгородское сельскохозяйственное училище, Ростовское станкостроительное училище и т. д. Ясно?
Министр образования поклонился:
– Да, ваша светлость. Мы уже начали делать подобные шаги.
– Сколько подобных училищ открыто?
Министр полез в бумаги:
– Так, так, так, где же я писал. Вот. Примерно по 3 в крупны городах, итого получается 50.
Канцлер возразил:
– 50 очень мало, нужно минимум 150 и максимум даже больше чем обычных школ, функции так как дублируются, в училищах также учат грамоте и счету, но еще обучаются навыкам в профессии.
Премьер согласился:
– определенно, мы увеличим финансирование, пускай лучше население сразу может на фабрике работать.
Я возразил:
– Не увлекайтесь слишком сильно, не нужно школы менять на училища, полагаю пока 150 шт. хватит. Лучше сделайте ускоренно получение профессии на начальном уровне, чтобы человек пришел на завод или фабрику и сразу мог там работать, 3 месяца или полгода обучения хватит.
Министр опять согласился:
– Вы правы, ваша светлость, мы увеличим число училищ. Так теперь что касается Морских университетов и училищ, как только мы получили выход к Черному, Каспийскому и Балтийскому морю, наше Министерство открыло для нужд мореплавателей соответствующие учебные заведения. Сейчас существует по одному университету на каждом море, 3 Морских училища на Балтике, 3 на Каспие и 5 на Черном море.
Морской министр пояснил:
– Мы выражаем благодарность Министерству образования, училища выпускают сейчас необходимый персонал для нужд флота, в основном матросов. Сейчас там много иностранцев, мы нанимаем греков, арабов, варягов для преподавания морской науки, в основном старых и опытных, но списанных на берег. Причем даже пиратов.
Один сенатор спросил:
– Пиратов?
– А что делать? Так нам греки своих специалистов и отдали за бесплатно.
– Главное, чтобы нас не ограбили эти тати морские.
Канцлер возразил:
– Для иностранных специалистов у нас предусмотрены мораторий на оплату налогов, повышенная заработная плата, даже пенсия. Нам абсолютно не важен возраст, прошлое, преследование на Родине, важны опыт и знания.
Министр продолжал доклад:
– Да мы привлекаем во всех училищах и университетах иностранных мастеров. Мы благодарим Морское министерство за поиск специалистов за границей, даже среди уголовных элементов. Морской университет у нас выпускает более квалифицированных профессионалов в своей сфере: лейтенантов, капитанов и адмиралов. Мы создали несколько учебных кораблей и учим боевой тактике. Матросы из училищ также отрабатывают на них приемы с парусами, канатами, якорями, пушками и прочим. Дополнительно выпускаем кадры для торговых судов и по частным заказам. Кроме того, основная подготовка у нас идет по судостроителям, выпускников сразу разбирают заводы.
Морской министр тоже похвалил за такую работу. Эх знает, что ему придется воевать на море с греками в ближайшее время, но с такой подготовкой ему нечего боятся, а торговые суда легко переделать в военный, так как флотский состав те же училища готовят. Военный министр в свою очередь спросил:
– Боевые корабли – это конечно хорошо. А по армии что?
Все посмеялись, а министр просвещения доложил:
– Созданы школы для младшего состава, Командные военные университеты для младших и старших офицеров, и Военную академию для генералов. Очень важную подготовку делаем для инженерных и артиллерийских войск, так как для подобных офицеров требуется много знаний. Всего у нас 15 военных училищ, и пока только два военных университета Новгороде и Киеве.
Я высказал мнение:
– Значится так. В генералы только из полковников производить и после окончания академии. И вы мне офицеров не балуйте, пусть живут в спартанских условиях в казармах, студентов военных университетов переименовать в курсантов, пускай присягу царю приносят, как только поступают. Им потом воевать по лесам и болотам. Слуг им никаких не надо, повесить плакаты с лозунгами "Больше удобств – меньше храбрости", "Тяжело в учении – легко в бою! Легко в учении – тяжело в бою!".
