Теперь мы подошли к другой центральной функции игры: она дает детям ощущение власти. А для человечков, которым изо дня в день и каждую минуту указывают, что они должны делать, ощущение власти не только приятно, но и поучительно. В свободной игре дети могут потренироваться в принятии на себя главной роли, при этом будучи защищенными от любых реальных жизненных последствий. Именно благодаря свободной игре ребенок становится «начальником» в реальном или воображаемом мире, самостоятельно ориентируясь в представляющихся ему возможностях выбора. Именно в ходе игры ребенок может изобрести что-то новое или разрешить стоящую перед игрушечными динозаврами задачу, которая часто заводит в тупик реальных людей. Организуя для детей какую-либо деятельность, мы не должны ошибочно принимать ее за игру. Именно игра, простая и недвусмысленная игра предоставляет детям большинство важнейших интеллектуальных и социальных преимуществ. Профессор из Йеля, известный исследователь Дороти Сингер говорит: «Благодаря режиссерским играм дети могут становиться кем угодно и двигаться в каком угодно направлении. Участвуя в ролевых играх, они учатся справляться с чувствами, придавая большому, ошеломляющему их миру маленькие, посильные для них масштабы; они учатся быть социально развитыми, когда делятся игрушками, поочередно принимают участие в игре и сотрудничают друг с другом. Играя, дети узнают новые слова, учатся решать задачи и быть гибкими. А самое главное – они просто получают удовольствие».
Это неправда, что наилучший способ обучения – когда большой и умный взрослый руководит каждым действием ребенка.
Чем может навредить недостаток игры
Является ли недостаток игр проблемой для детей? Некоторые эксперты считают, что «игровая депривация» может привести к развитию депрессии и враждебности у детей.
Да если вас заставить работать без перерывов, вы тоже впадете в депрессию! И еще, подумайте, с каким объемом информации детям приходится иметь дело, когда они пытаются понять свой мир. Хотя выдаются такие дни, когда вам кажется, что все вышло из-под вашего контроля, на самом деле контроль осуществляете именно вы. И наоборот, ваши дети практически не контролируют происходящее. Детям нужны периоды передышки, чтобы усвоить то, что они уже узнали, чтобы овладеть новыми навыками, чтобы переработать пугающие их эмоциональные переживания – и просто повеселиться! Данные о том, что влечет за собой недостаток игры, приходят к нам из исследований, проводимых с участием животных, потому что это неэтично – проводить такого рода эксперименты с детьми. Что же случается с животными, если лишить их игры?
Недавние исследования позволяют предположить, что если лишить животных возможности играть, это негативно сказывается на их мозге. Опыты с крысами, проведенные Яаком Панксеппом, почетным профессором Университета Боулинг-Грин в Огайо, указывают, что игра воздействует на лобные доли головного мозга – ту его часть, которая отвечает за самоконтроль. Как обнаружили профессор Панксепп и его студент Никки Гордон, у крыс, которым не давали играть, наблюдались задержки в развитии мозга. Когда же крысы с уже имеющимся поражением лобной доли мозга снова получали возможность играть, повреждения частично восстанавливались самопроизвольно. Эти повреждения передней доли мозга считаются аналогичными тем, от которых страдают дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Если обычная игра помогает крысам стать менее гиперактивными, вероятно, это же может сработать и с детьми. И действительно, исследователи, работавшие с детьми, обнаруживают такие же эффекты! Игры могут помочь детям с синдромом дефицита внимания контролировать свою импульсивность и сосредоточиваться на школьных занятиях.
Мы также знаем из работы профессора Энтони Пеллегрини из Миннесотского университета, что включение в расписание школьного дня игровых переменок максимизирует внимание школьников при решении задач, требующих сосредоточенного мышления. А теперь задумайтесь о том, что в школах последовательно уничтожаются всякие возможности для игр. Как говорит профессор Пеллегрини, такая политика неверна и может нанести детям непоправимый вред.
Почему в XXI веке значение игры еще более возрастает
За годы исследований мы пришли к выводу о том, что игра для раннего детства – то же, что горючее для мотора. Это «топливо» любой интеллектуальной деятельности, в которой принимают участие наши дети. Большинство исследователей согласны, что игра обеспечивает прочный фундамент для интеллектуального роста, творческого мышления и решения задач. Она также служит проводником развития – как эмоционального, так и важнейших социальных навыков. В XXI веке люди, умеющие творчески решать задачи, независимые мыслители, обладатели острого социального чутья неизбежно будут обгонять тех, кто научился просто эффективно получать правильные ответы. В наше время доступны огромные объемы энциклопедической информации – стоит только руку протянуть. Если вы умеете читать, имеете компьютер, знаете, как использовать поисковые сервисы типа Google, вы можете найти ответы практически на любой возникающий у вас вопрос. Хотя новые тенденции в образовании, направленные на высокий уровень функционирования в режиме тестов, подразумевают, что важны именно правильные ответы, по-настоящему творческие люди – те, которые совершают наиболее важные открытия – идут дальше поиска ответов на уже поставленные вопросы. Как же эти личности задают новые вопросы и ищут ответы на них? Через игру. Игра развивает разнообразные и всеобъемлющие интеллектуальные навыки; игра – это процесс, в котором решение задач происходит «вживую». Но, с другой стороны, игра для нашего времени – это не просто концепция. Эйнштейн знал цену игре, особенно когда говорил:
– Игра представляется сущностной чертой продуктивной мысли до того момента, как появится какое-либо соединение с логической конструкцией – в словах, в других ли знаках, доступных для восприятия.
Устойчивый миф нашего ориентированного на достижения общества – миф о том, что детская игра есть пустая трата времени – связан с модной среди родителей тенденцией развивать интеллект своих детей. Поэтому мы перегружаем расписание жизни детей и отказываемся от ценностей, которые, как мы знаем в глубине души, для них важны. Интеллект получает колоссальное развитие в ходе игры, однако представление о том, что повышать интеллект ребенка должна именно и только работа, стало нашим новым кредо.
