Ознакомительная версия.
• Чтобы возможные ошибки и «шаги назад» не подорвали уверенность ребенка в своих силах, вы должны заранее подготовить его к такой возможности и позволить ему самому решить, как другие люди должны будут помогать ему в том случае, если он временно забудет об осваиваемом навыке.
• Новое умение нужно постоянно подкреплять, чтобы оно превратилось в привычку, а не было всего лишь чем-то таким, что человек делает только тогда, когда об этом вспоминает. Поэтому ребенку надо помочь организовать праздник в честь освоения навыка и дать ему возможность поблагодарить всех, кто так или иначе помогал ему в процессе обучения. Кроме того, полезно предоставить ребенку возможность передать свое умение другим и только потом перейти к освоению следующего нужного навыка.
• Освоение навыков – это метод, который позволяет помогать детям преодолевать их проблемы и овладевать новыми умениями. Однако положительный эффект от применения этой методики не исчерпывается влиянием на одного лишь ребенка – меняется и среда, в которой он живет. Когда близкие ему люди объединяют свои силы для того, чтобы помочь ему овладеть важным навыком, это укрепляет их взаимоотношения с ребенком.
Разного рода трудности, проблемы и неприятности – неотъемлемая часть жизни ребенка. То, как мы воспринимаем эти проблемы и как стараемся решать их, влияет не только на наше личное благополучие, но и на благополучие наших детей.
Если мы считаем детские проблемы раздражающим фактором и подходим к ним, как к чему-то такому, чего следует стесняться, обсуждаем их только за закрытыми дверями и перекладываем их решение исключительно на плечи специалистов, то, скорее всего, мы будем чувствовать себя некомпетентными и неспособными помочь собственным детям. А дети, в свою очередь, будут убеждены в том, что с ними что-то не так, – и они ничего не могут сделать с этим.
Если же, напротив, мы рассматриваем проблемы наших детей с точки зрения умений, которыми они должны овладеть, то обретаем веру в себя. Именно мы – родители, воспитатели и учителя – должны дать ребенку знание о том, что проблемы – это часть нашей жизни, а справиться с ними проще всего тогда, когда люди помогают друг другу.
В первую очередь я хотел бы от всей души поблагодарить всех мальчиков и девочек, их отцов и матерей, учителей и воспитателей, с которыми я встречался на протяжении многих лет работы и которые помогли мне понять, что нужно делать для того, чтобы помогать детям разрешать их проблемы.
Хотя официально автором этой книги являюсь я, это не означает, что я – единственный изобретатель методики освоения навыков. Это – результат командной работы. Другие члены этой команды – мой коллега Тапани Ахола и педагоги специального образования Туйя Тераава и Сирпа Бирн.
И сама методика освоения навыков тоже не взялась из ниоткуда. Ее корни – это международное движение краткосрочной психотерапии. Больше всего на наш метод повлияли работы инноваторов в этой области:
• Милтона Эриксона, американского психиатра и пионера современной краткосрочной психотерапии. Вы можете посетить сайт Фонда Милтона Эриксона по адресу http://www.ericksonfoundation.org, чтобы узнать больше об этом удивительном человеке;
• Инсу Ким Берг и Стива де Шейзера, которые стали основателями так называемого ориентированного на решение подхода в краткосрочной терапии. Вы можете больше узнать о применении терапии, ориентированной на решение, в работе с детьми из замечательной книги Инсу Ким Берг и Терезы Штайнер «Детские решения работают» (Children’s Solutions Work). Можете также посетить сайт Центра краткосрочной семейной терапии по адресу: http://www.brief-therapy.org;
• новозеландца Дэвида Эпстона и австралийца Майкла Уайта, родоначальников направления краткосрочной терапии, которое называется «нарративная терапия». Множество примеров применения этого подхода к решению детских проблем можно найти в чудесной книге Дженифер Фриман, Дэвида Эпстона и Дина Лобовитца «Игровой подход к серьезным проблемам» (Playful approaches to serious problems). Если хотите узнать еще больше, посетите сайт http://www.narrativeapproaches.com;
• Кло Маданес. Она считается одним из известнейших американских семейных психотерапевтов и одним из основателей так называемой «стратегической краткосрочной психотерапии». С ее замечательными идеями можно познакомиться, прочитав ее книги: «За односторонним зеркалом» (Behind the One Way Mirror) и «Стратегическая семейная психотерапия» (Strategic Family Therapy). Сайт Кло Маданес: http://www.cloemadanes.com.
Издание этой книги стало возможным благодаря всем тем людям, которые поделились с нами историями об опыте применения методики освоения навыков в работе с детьми или в своих семьях. Хочу поблагодарить Туйю Терааву, Сирпу Бирн, Катю Фурман, Майю Ахола, Элиз Луовулу (Финляндия), Альфреда Браттеруда, Ивара Хауга (Норвегия), Хосе Ламарра (Канада), Бояна Стахилова (Болгария), Хушманда Эбраими (Иран), Лизу Бреннан (Ирландия), Вивеку Лильерос (Швеция), Эндрю Даггана, Энн Тернер (Великобритания). Наша методика на удивление быстро распространилась по всему миру. Изначально она носила финское название Muksuoppi. На английском она называется Kids’ Skills.
Вот имена людей, которые помогали распространять информацию о нашей методике в странах, где они работали: Хушманд Эбраими (Иран), Эндрю Дагган (Великобритания), Том Хегеман, Манфред Фогт-Хиллман, Вильфганг Бурр, Сусанна Хайнч, Вероника Шеффл (Германия), Карин Вальгрен, Вивека Лильерос, Стефан Герсон (Швеция), Ивар Хауг и Netverket SFO (Норвегия), Brief Therapy Partners, Лиза Бреннан (Ирландия), Ханс Мюлдер, Берт и Маргриет Хаменсе (Нидерланды), Хосе Ламарр и Андре Грегуар (Канада), Боян Стахилов (Болгария), Яцек Лелонкивич (Польша), Боб Бертолино, Белинда Уиллис, Фрэнк Томас (США), Майкл Дюррант, St. Luke’s Innovative Resources (Австралия), Хернрик Петерсен (Дания), Аннет Майнц (Ирак).
Ознакомительная версия.
