способность испытывать в себе и разделять чувства другого человека.
Эндогенный (греч. endon – внутри, genes – порождающий) – внутреннего происхождения (например, эндогенная депрессия в отличие от реактивной, спровоцированной психотравмой).
Эндорфины (греч. endo – внутри; др.-греч. бог Морфей – тот, кто насылает сны) – нейромедиаторы, воздействующие на опиатные рецепторы, расположенные на поверхности нервных клеток головного мозга. Эндорфины контролируют деятельность эндокринных желез, уменьшают боль и влияют на эмоциональное состояние человека.
Энцефалопатия (греч. enkephalos – головной мозг и pathos – болезнь) – заболевания мозга травматической, сосудистой, инфекционной или токсической природы с дистрофическими изменениями, проявляющиеся сочетанием неврологических, психических и соматических нарушений.
Этиология (греч. aitia – причина, logos – учение) – представление о причине заболевания.
Яктация (лат. jacto – бросать туда-сюда, бросаться в разные стороны, метаться) – однообразное некоординированное, беспорядочное двигательное возбуждение.
Абазова З. Х. Новый подход в тактике лечения субклинического гипертиреоза // Фундаментальные исследования, 2013. № 3. С. 13–16.
Аверин А. М. (ред.). Гиперактивный ребенок: методы и формы работы. Н. Тагил: НТФ ИРРО, 2008.
Александер Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и применение. М.: ИОИ, 2017.
Аммон Г. Психосоматическая терапия. СПб.: Речь, 2000.
Антропов Ю. Ф., Шевченко Ю. С. Лечение детей с психосоматическими расстройствами. СПб.: Речь, 2002.
Балинт М. Базисный дефект. Терапевтические аспекты регрессии. М.: Когито-Центр, 2019.
Бандура А. Теория социального научения: монография. М: Директ-Медиа, 2008.
Барденштейн Л. М. (ред.) Психогенные расстройства (часть 1). М.: РИО МГМСУ, 2021.
Барканова О. В. Методики диагностики эмоциональной сферы: психологический практикум. Красноярск: Литера-принт, 2009.
Бастианс Я. Вклад психоанализа в психосоматическую медицину // Энциклопедия глубинной психологии. Т. II. Новые направления в психоанализе. Психоанализ общества. Психоаналитическое движение. Психоанализ в Восточной Европе. М.: Когито-Центр; МГМ, 2019. С. 225–260.
Бебчук М. А., Шапошникова А. Ф., Басова А. Я. Диагностика и мониторинг психического состояния детей 6–12 лет по шкале количественной оценки детского аутизма (ШКОДА). Методические рекомендации. М.: ДПК Пресс, 2020.
Безлер Ж. А., Баранаева Е. А. Функциональные заболевания желудочно-кишечного тракта у детей раннего возраста: учеб. – метод. пособие. Минск: БГМУ, 2013.
Бек А., Раш А., Шо Б., Эмери Г. Когнитивная терапия депрессии. СПб.: Питер, 2003.
Бек Дж. Когнитивно-поведенческая терапия. От основ к направлениям. СПб.: Питер, 2018.
Березин С. В., Лисецкий К. С., Назаров Е. А. Психология наркотической зависимости и созависимости (монография). М.: МПА, 2001.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. М.: Эксмо, 2008.
Биик Дж. У. Тренинг преодоления социофобии. Руководство по самопомощи. М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2003.
Билецкая М. П. Особенности семейной дисфункции и совладающего поведения членов семей детей с психосоматическими расстройствами желудочно-кишечного тракта // Совладающее поведение: Современное состояние и перспективы / под ред. А. Л. Журавлева, Т. Л. Крюковой, Е. А. Сергиенко. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. С. 215–223.
Брайан К. Дж., Радд М. Д. Когнитивно-поведенческая терапия для предотвращения суицида. Киев: Диалектика, 2021.
Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.
Брязгунов И. П., Бондарь В. И. Психосоматика у детей. М.: Психотерапия, 2009.
Бурно М. Е. Терапия творческим воображением. Отечественный клинический психотерапевтический метод. М.: Альма Матер; Академический Проект, 2012.
Буторин Г. Г., Бенько Л. А. К проблеме классификации клинических форм детской невропатии // Обозрение психиатрии и медицинской психологии, 2017. № 4. С. 3–12.
Вагин Ю. Р. Профилактика суицидального и аддиктивного поведения у подростков: [монография]. Пермь: Департамент образования и науки администрации Перм. обл., 1999.
Василевский И. В. Клинико-фармакологические подходы к лечению артериальной гипотонии у детей и подростков // Педиатрия. Восточная Европа, 2014. № 4. С. 77–87.
Великанова Л. П., Шевченко Ю. С. Психосоматические расстройства: современное состояние проблемы (Часть 1) // Социальная и клиническая психиатрия, 2005. № 4. С. 79–91.
Венгер А. Л., Морозова Е. И. Психологическая помощь детям и подросткам после Бесланской трагедии. Владимир: Транзит-ИКС, 2009.
Волошенюк Т. П., Демьянчук Р. В., Колосова Т. А., Кац Е. Э. Методические рекомендации для педагогов по организации мероприятий с обучающимися с СДВГ разного возраста с использованием техник развития дефицитарных функций. СПб.: СПГУ, 2020.
Ворожцова О. А. Музыка и игра в детской психотерапии. М.: Изд-во Инта Психотерапии, 2004.
Гажев Б. Н, Виноградова Т. А., Мартынов В. К., Виноградов В. Н. Лечение детей лекарственными растениями. СПб.: АОЗТ Аспект; ИКФ «МиМ-Экспресс», 1995.
Герасимова И., Чернавцева Н. Музыкотерапия в работе с возбудимыми подростками // Московский психотерапевтический журнал. 2002. № 3. С. 96–109.
Глассер У. Школы без неудачников. М.: Прогресс, 1991.
Гончарь М. А., Сенаторова А. С., Дриль И. С. и др. (сост.). Дифференциальная диагностика артериальной гипертензии у детей. Харьков: ХНМУ, 2018.
Горбатюк А. Н. Эйдетизм. коррекция психосоматического состояния больных сахарным диабетом при помощи эйдетических образов // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Материалы научно-технической конференции – Медицинские информационные системы – МИС-2002». Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2002. № 5 (28). С. 29–31.
Грей К. Социальные Истории: Инновационная методика для развития социальной компетентности у детей с аутизмом. Екатеринбург: Рама Паблишинг, 2018.
Грецов А., Азбель А. Психологические тесты для старшеклассников и студентов. СПб.: Питер, 2012.
Гринберг Д. Управление стрессом. СПб.: Питер, 2002.
Гринспен С., Уидер С. На ты с аутизмом. Использование методики Floortime для развития отношений, общения и мышления. М.: Теревинф, 2018.
Гузева В. И., Карлов В. А, Гузева О. В., Гузева В. В., Охрим И. В. Пособие для детей с эпилепсией и их родителей: методическое пособие для детей, воспитателей и родителей. СПб., 2020.
Гурьева В. А., Гиндикин В. Я. Раннее распознавание шизофрении. М.: Высшая школа психологии, 2002.
Дамадаева А. С. Методические рекомендации «Принципы и методы психологической реабилитации детей из зон боевых действий». Махачкала: ДГУ, 2019.
Детская и подростковая психотерапия / под ред. Д. Лэйна, Э. Миллера. СПб.: Питер, 2001.
Диджузеппе Р., Дойл К., Драйден У., Бакс У. Рационально-эмотивно-поведенческая терапия. СПб.: Питер, 2021.
Дмитриев М. Г., Белов В. Г., Парфенов Ю. А. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков. СПб.: ПОНИ, 2010.
Елисеев Ю. Ю. (ред.) Психосоматические заболевания. Полный справочник. М.: Эксмо. 2003.
Емельянцева Т. А., Будько Т. О. Метод диагностики синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей с учетом возраста. Минск: МЗ Республики Беларусь, 2015.
Заваденко Н. Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте. М.: Юрайт, 2018.
Зайцев С. Н. Созависимость – умение любить. Пособие для родных и близких наркомана, алкоголика. М.: Москва, 2018.
Захаров А. И. Игра как способ преодоления неврозов у детей. М.: Каро, 2006.
Захарова Л. И. Избегающее ограничительное расстройство, связанное с приемом пищи – новая диагностическая категория расстройства пищевого поведения в DSM-V (аналитический обзор) // Научные результаты биомедицинских исследований, 2020; 6(4):524-537.
Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по сказкотерапии.
