Ознакомительная версия.
Впрочем, некоторые родители, увидев малыша, быстро забывают о послании и начинают сюсюкать со своим ребенком и окружают его глупыми игрушками. Из-за этого дети быстро погружаются в свой внутренний мир и замыкаются.
Мы можем узнать этих детей по особенному, очень глубокому и притягивающему взгляду. У них прекрасно развита интуиция. Они приходят к нам с удивительного уровня знания. Кристальные дети прекрасно понимают социальные и общественные проблемы. Они – самые настоящие миротворцы. Эти дети обладают огромным чувством справедливости, наравне с мудростью опыта и зрелостью, часто, к удивлению многих, реализуя его без указаний и побуждений извне. Когда другим больно, эта боль передается кристальным детям, а потом они делают все возможное, чтобы поддерживать равновесие в своих отношениях и в окружающей обстановке.
Кристальные дети воспринимают жизнь сердцем. Они чрезвычайно сострадательны и обладают врожденной честностью. В своих поступках они всегда руководствуются общественным благом каждого.
С другой стороны, при отсутствии к ним уважения они всем своим существом чувствуют, что их предали. Они не могут понять, почему к ним относятся пренебрежительно и невнимательно, близко к сердцу воспринимая любые обиды и оскорбления.
Кристальные дети чувствуют персональную ответственность за эмоции других и носят эти чувства глубоко в себе. У них не по возрасту развитое общественное сознание и способность сопереживать.
Многие кристальные дети способны исцелять. Для этого им не нужны специальные пассы. Иногда это происходит только силой их мысли. Их энергия так сильна, что в их присутствии ломаются электронные приборы.
Из-за своей чувствительности кристальные дети подвержены внезапным болезням. Это может проявляться как повышение температуры или странные расстройства. Такое состояние не находит медицинских объяснений.
Часто причиной болезни является слишком сильное эмоциональное переживание, которое не нашло выхода, так как ребенок был не принят или не понят взрослыми.
Питание – это проблема. Эти дети едят буквально крохи. Они любят «поклевать» – есть часто и помалу и не хотят усаживаться за стол три раза в день, чтобы есть как все.
Общепринятый обед для них слишком тяжел, из-за него они могут заболеть.
Вследствие своей одаренности кристальные дети мыслят иначе, нежели большинство людей. Их мышление построено на тех же голографических и нелинейных способах, какими движется их энергия, взаимодействуя с окружением, подобно живой губке.
Получаемая информация раскладывается в сознании по полочкам так, как это представляется наиболее удобным для последующей обработки. Когда фрагменты информации, не имеющие поначалу смысла, попадают в сферу их сознания, дети автоматически сохраняют эти сведения для будущего использования. Найдя очередную часть головоломки, они сохраняют и ее, делая так до тех пор, пока не возникнет полная картина.
Обычные методы обучения, которые используют в школе, не подходят для этих детей. Им тяжело сидеть на уроках и выполнять скучные задания. Эти дети могут мыслить одновременно во многих направлениях.
Их многое увлекает и может даже временно настолько поглотить, что они нарушают дисциплину, встают и ходят на уроке. Родителей и учителей это может сводить с ума.
Из-за иного способа восприятия и обработки информации множество детей остаются совершенно непонятыми.
Иногда кристальные дети проявляют и другие таланты, например телепортацию (исчезновение предмета с одного места и появление его в другом), психокинез (перемещение предметов силой мысли).
Для восстановления сил кристальные дети очень нуждаются в регулярных прогулках на природе. Для них вода – это своя стихия. Поэтому они могут часами сидеть в воде и играть с ней.
Многие из этих детей выбирают себе в друзья животных. Создается такое чувство, что они прекрасно с ними общаются даже на уровне мысли.
Темно-серый тон характеризует своих любителей логичностью мышления, любовью к науке, медицине и технике, умением разрешать самые сложные проблемы. Это тон очищающий. Он появляется в наших снах при преодолении болезней, при благоприятном решении наших проблем. Эти люди любят порядок, каждая вещь у них знает свое место. Они способны к анализу своих и чужих ошибок и поступков. Они очень быстро справляются с разочарованием.
Предпочтение:
Светло-серые умны, рассудочны, быстры и неугомонны. Их открытость привлекает к ним друзей, однако они не терпят ограничений, даже в том случае, когда создают их сами.
Они избегают трудностей.
Их рассеянность мешает им в концентрации внимания.
Их отличает богатство мыслей, умение всегда сохранять чувство меры, интеллигентность и коммуникабельность.
Они робки.
Серый – цвет быстрого темпа. Иногда побега от себя и от трудностей.
Серые плохо переносят шум и жару.
Это цвет болезни.
В больших городах живет много людей с аурой такого цвета.
Приложение. Упражнения для укрепления горла, снятия напряжения
Упражнение 1. «ЛОШАДКА».
Поцокать языком громко и быстро 10—30 с.
Упражнение 2. «ВОРОНА».
Произносите «Ка-аа-аа-ар». Посмотрите при этом в зеркало.
Постарайтесь как можно выше поднять мягкое нёбо и маленький язычок.
Повторите 6—8 раз.
Попробуйте делать это беззвучно.
Упражнение 3. «КОЛЕЧКО».
Напряженно скользя кончиком языка по нёбу, постарайтесь дотянуться до маленького язычка.
Делайте это с закрытым ртом несколько раз.
Упражнение 4. «ЛЕВ».
Постарайтесь дотянуться языком до подбородка.
Повторите несколько раз.
Упражнение 5. «ЗЕВОТА».
Зевоту легко вызвать искусственно. Вот и вызывайте несколько раз подряд в качестве гимнастики для горла.
Зевайте с закрытым ртом, как бы скрывая зевоту от окружающих.
Упражнение 6. «ТРУБОЧКА».
Вытяните губы трубочкой.
Вращайте ими по часовой стрелке и против часовой стрелки.
Попробуйте дотянуться губами до носа, затем – до подбородка.
Повторить 6—8 раз.
Упражнение 7. «СМЕХ».
Во время смеха положите ладонь на горло, почувствуйте, как напряжены мышцы.
Подобное напряжение ощущается при выполнении всех предыдущих упражнений.
Смех можно вызвать и искусственно.
С точки зрения работы мышц не имеет значения, смеетесь вы или просто произносите «ха-ха-ха». Искусственный смех быстро пробудит приподнятое настроение, приведет к натуральному веселью.
Часто правильному пению мешают мышечные зажимы, излишнее напряжение отдельных групп мышц, их дискоординация.
Предлагаемые упражнения помогут правильно организовать работу мышц.
Прежде всего следует позаботиться о правильной осанке: спина прямая, плечи расправлены и опущены вниз, голова находится в среднем положении.
Не задирайте голову вверх – это излишне напрягает гортань и голосовые связки. Работайте ритмично.
Упражнение 1.
Шея расслаблена. Мягкие движения головы по кругу в правую и левую стороны.
Упражнение 2.
Мягко опускаем нижнюю челюсть вниз, затем возвращаем на место.
Выполнять мягко, осторожно. Правильное положение нижней челюсти можно найти, открыв рот на максимальную ширину, а затем немного ослабив мышцы.
Упражнение 3.
Губы вытянуты в трубочку, выполняют движения влево-вправо, вращения по кругу, вперед-назад и влево-вправо.
Упражнение 4.
Язык принимает различные формы: сворачивается в трубочку, принимает форму ванночки (поднимаются боковые стенки и кончик языка) или паруса, рот открыт, язык касается верхнего нёба как можно дальше от передних зубов.
Комиссуры. Согласно современным представлениям, организация межполушарного взаимодействия в процессе развития ребенка происходит параллельно созреванию структур, обеспечивающих взаимодействие полушарий мозга. Эти структуры (комиссуры) представляют собой тяжи нервов, связывающие различные участки полушарий между собой. Самая большая из этих комиссур называется мозолистым телом. Именно созревание этих тяжей определяет интенсивность взаимодействия полушарий между собой и распределение нагрузки между ними. Индивидуальные различия в скорости созревания мозолистого тела (то есть покрытия этих нервных тяжей миелиновой оболочкой, обеспечивающей их изоляцию) и будет определять уникальную особенность распределения функций между полушариями.
Дислексия – нарушение, являющееся результатом эмоционального стресса, пережитого во время обучения. Иногда это просто нарушение способности к обучению, обусловленное органическим поведением ткани мозга. В результате люди теряют частичную или полную способность к обучению. У детей это может выражаться в проблемах обучения в школе: почерк, грамотность, речь, плохая успеваемость и т. д.
Ознакомительная версия.
