Для изучения электрической активности (ЭА) ведущих мышц при выполнении приема определяют уровень ЭА основных мышечных групп в стандартном положении, а затем при выполнении приема с применением защит противника. Разность позволит определить ведущие мышечные группы при выполнении того или иного приема и уровень их активности, по сравнению со стандартным положением. Но если исследуемый процесс рассматривается как вероятностный, который описывается величинами, подверженными неконтролируемому рассеиванию, и возникает необходимость изучения средних значений признаков, пользуются методами математической статистики. Так, средняя арифметическая величина позволяет обобщить количественные значения однородных признаков; среднеквадратическое отклонение позволяет характеризовать степень рассеивания значений изучаемых признаков относительно их средних величин.
Для обработки результатов исследования в спортивной борьбе используют, например, следующие статистические параметры: среднюю арифметическую величину (М); среднеквадратическое отклонение (±у) ; среднюю ошибку среднего арифметического (±m) ; среднюю ошибку разности (t) .
Описание этих стандартно используемых во всех педагогических исследованиях операций описано в любом учебнике по математической статистике.
Литературно-графическое оформление
Оформление результатов исследования должно подчиняться единым требованиям, важнейшими из которых являются наглядность и доступность работы для читателя.
В настоящее время существует общее положение о структуре и составе отчета.
Структура научного отчета.
1. Титульный лист.
2. Список исполнителей.
3. Рефераты (протокол изложения содержания работы).
4. Содержание (оглавление).
5. Текстовая часть (введение, аналитический обзор, обоснование выбранного направления работы, основные разделы, обсуждение результатов исследования, заключение, список используемой литературы, приложение).
6. Список литературы, в том числе перечень использованных патентных материалов.
7. Перечень сокращений, символов и специальных терминов с их определением.
В настоящее время во всех высших учебных заведениях в состав государственного экзамена входит защита выпускной квалификационной работы.
Структура и состав выпускной квалификационной работы.
1. Титульный лист.
2. Введение, состоящее из разделов:
– актуальность (состояние вопроса, противоречие, проблема;
– цель исследования;
– рабочая гипотеза;
– задачи исследования;
– научная новизна;
– практическая значимость;
– структура и объем работы.
3. 1-я глава – развернутое содержание результатов анализа специальной литературы, опроса специалистов, педагогических наблюдений с резюме о необходимости настоящего исследования.
4. 2-я глава – методы и организация исследования с описанием всех использованных методов.
5. 3-я глава – содержание и результаты лабораторного, модельного и естественного педагогического экспериментов.
6. Выводы и практические рекомендации.
7. Список использованной литературы.
8. Приложение.
9. Акт внедрения.
1. Правила обобщения и анализа данных специальной литературы.
2. Правила анализа секционной и соревновательной документации.
3. Правила опроса специалистов.
4. Правила социологического опроса.
5. Правила педагогических наблюдений с использованием видеосъемки.
6. Правила педагогических наблюдений путем регистрации судейских оценок.
7. Правила педагогических наблюдений путем стенографирования технических действий.
8. Перечень средств лабораторных исследований по:
– биомеханике;
– биологии;
– психологии;
– медицине.
9. Как определяются динамические усилия в биомеханических исследованиях?
10. Как определяются временные характеристики в биомеханических исследованиях?
11. Как определяются пространственные характеристики в биомеханических исследованиях?
12. Правила организации модельного эксперимента.
13. Правила организации естественного педагогического эксперимента.
14. Правила математической обработки статистических данных в педагогических исследованиях.
1. Аганянц Е.К., Горская Г.Б. Психологическое обоснование поведения человека. – Краснодар: Экоинвест, 2003. – 114 с.
2. Азбука каратэ. – Краснодар, 1990. – 63 с.
3. Александрова Н.И., Дубова Т.Ф., Озернюк А.Т. Половозрастные особенности некоторых показателей психомоторного развития школьников. /Психологические проблемы физического воспитания школьников. – М., 1989. – 37–49 с.
4. Алиханов И.И. Техника и тактика вольной борьбы. М.: Физкульт. и спорт. 1986. – 304 с.
5. Андреев В.М., Матвеева З.А. , Сытник Б.И., Ратишвили Г.Г. Определение интенсивности тренировочных нагрузок в борьбе дзюдо// Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1974. – 13–17 с.
6. Анохин П.К. Опережающее отражение действительности /Философские аспекты теории функциональных систем: Избранные труды. – М.: Наука, 1978. – 7–26 с.
7. Анохин П.К. Рефлекс цели, как объект физиологического анализа /Философские аспекты теории функциональных систем: Избранные труды. – М.: Наука, 1978. – 292–310 с.
8. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем /Философские аспекты теории функциональных систем: Избранные труды. – М.: Наука, 1978. – 27–48 с.
9. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. – М.: Физкультура и спорт, 1988.
10. Бальсевич В.К. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. М.: «Физкультура, образование, наука. – 1996., № 1. – 3–53 с.
11. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. М.: Физкультура и спорт, 1991. – 287 с.
12. Болтиков Ю. В. Повышение мотивационных факторов в целях обеспечения массовости и результативности учебно-тренировочной работы в секциях спортивной борьбы: Автореф. дис. канд. пед наук. – М.: МОГИФК, 2002. – 23 с.
13. Бриль М.С., Прозоров В.Н. Прибор для исследования психомоторных особенностей футболистов//Теория и практика ФК. – 1987, № 9. – 53–54 с.
14. Верхошанский Ю.В. На пути к научной теории и методологии спортивной тренировки. – М.: Теор. и пр. ФК. 1997, № 2. – 21–26 с., 39–42 с.
15. Военно-спортивная классификация и правила соревнований по армейскому рукопашному бою. – М.: Принт Центр, 1997. – 28 с.
16. Волков В.П. Самозащита без оружия. М.: НКВД СССР. 1940. – 540 с.
17. Волков В.П., Чумаков Е.М., Роднов В.С. Анализ технического мастерства самбистов //Спортивная борьба: Ежегодник. – М., 1971. – 45–53 с.
18. Воронин Ю.А и др. О математизации исследований в спорте на примере борьбы САМБО /Ю.А. Воронин, С.В. Магеровский, О.М. Сердюк, А.Б. Калядин, Ю.Я. Киселев, М.Т. Данилин // Вопросы физического воспитания студентов. – Л.: ЛГУ, 1964. – 61–105 с.
19. Горская Г.Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов. Краснодар, 1995. – 184 с.
20. Гужаловский А.А. Физическое воспитание школьников и критические периоды развития.//Теория и практика ФК, 1977, № 7. – 37–39 с.
21. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста.//А./реф. докт. дисс. – М., 1979. – 23 с.
22. Дёмин В.А., Пилоян Р.А., Седлов В.С. Деятельностный анализ борцовского поединка. // Спортивная борьба: Ежегодник. – М., 1979. – 60–65 с.
23. Джамгаров Т.Т. Психологическая характеристика видов спорта и соревновательных упражнений: В кн. Психология физического воспитания и спорта. – М.: ФИС, 1979. – с. 34–41.
24. Джиу-Джитсу. Методическое пособие. – М., 1970. – 316 с.
25. Дойль В. Психологические проблемы развития психических качеств спортсмена. В кн.: Психология и современный спорт. М.: ФИС. 1973. – 121–143 с.
26. Доничев С. Пионерские паруса. – Журн.: «Катера и яхты». – М., 1985, № 3. – 26–29 с.
27. Донской Д. Д. Биомеханика. – М.: Просвещение, 1977. – 238 с.
28. Дякин А.М., Невретдинов Ш.Т. Методика отбора борцов// Спортивная борьба: Ежегодник. – М., 1980. – 13–16 с.
29. Еганов А.В. и др. Структура показателей спортивного мастерства дзюдоистов/ А.В. Еганов, О.А. Сиротин, В.Н. Коплин, А.И. Курашкин// Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1982. – 12–15 с.
30. Жизнь животных /Под общей ред. Л.А. Зенкевича. – М.: Просвещение, 1968, т. 1. – 8–14 с.
31. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений. – М.: ФИС, 1969. – 296 с.
32. Иванов И.И. Повышение надежности соревновательной деятельности высококвали – фицированных борцов греко-римского стиля. //Дис… канд. пед. наук. – Краснодар, 2002. – 173 с.
33. Иванов С., Касьянов Т. Рукопашный бой. М.: Фаир – пресс, 2003. – 560 с.
34. Игуменов В.М. Значение психологической подготовки борцов высокого класса // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1971. – 22–27 с.
35. Игуменов В.М., Пилоян Р.А., Туманян Г.С. Понятие «Модель» спортивного противоборства, его научный и практический смысл //Теор.и практ. физич. культ., – 1986, № 9, – 24–26 с.
36. Игуменов В.М., Подливаев Б.А. Спортивная борьба. Учебное пособие для педагогических институтов и училищ. – М.: Просвещение, 1993. – 240 с.
