То же самое будет происходить дома перед телевизором, когда по экрану «поплывут» валютные курсы, расцвеченные флажками стран или блоков, где имеют хождение те или иные деньги: Швейцария, Канада, Евросоюз и т. д.
– Петя, это флаг какой страны?
– Фляия!
– Франции?
– Да!
– А какие машины делают во Франции?
– «Инё», «ммм», «атлизен».
Переводим: «рено», «пежо», «ситроен». Продолжим игру?
– Петя, а кто президент Франции?
Ясное дело, что Петя не знает, ни что такое Франция, ни что такое президент. Позвольте, родители, узнать ему все это позже. А вот президент Пете вполне даже известен:
– Аллян!
Переводим: «Олланд».
– Петя, как зовут президента США?
– Обама!
Чувствуете, как далеко нас увело вроде бы бесполезное знание машинок? Peugeot ассоциируется у малыша не только с Францией, но и с известным всей планете французским флагом, и с очередным президентом Пятой республики. При желании можете включать почаще «Марсельезу», и ребенок станет узнавать французский гимн.
Психологи давно обнаружили, что наша память является в основном ассоциативной – присоединительной. Мы слышим какую-нибудь подробность и вспоминаем связанные (ассоциированные, или присоединенные) с ней другие подробности. Например, слово «парашют» заставляет нас произнести про себя «небо», «самолет», «прыжок», «высота» – цепочку ассоциаций. А какая цепочка ассоциаций возникает, когда вы слышите «кровать»? Наверное, «постель», «матрац», «спать», «поздно» и т. д.
Чем больше подобных цепочек в нашем мозгу, тем крепче память. Так что подключайтесь, родители: создавайте «цепочки». Пускай у малыша Peugeot, Renault и Citroёn ассоциируются с Францией, ее триколором и президентом.
В магазине детских товаров купите себе в помощь большую карту мира, расстелите ее на полу. По карте хорошо ползать, поверх удобно положить электрическую железную дорогу, даже сделать лужу на карте весьма приятно и безопасно.
Однако у малыша должен быть и глобус: только с его «трехмерной» помощью удастся понять, что такое «двухмерная» карта.
Вот уж когда автомашины станут лишь одной из частей Вселенной, в частности ваш ребенок узнает местонахождение Антарктиды. Малыш обнаружит, что по ней не ездят ни «Форды», ни «Жигули», ни даже скутеры или велосипеды.
В конце концов он поймет, где именно живут пингвины! Логотипы авто малыш будет с удовольствием наклеивать на изображения стран-изготовителей, наверное, больше всего достанется Японии.
Заодно малыш научится пользоваться клеящим карандашом.
Сдавайтесь, столы, полы и обои!
В компьютерную эру традиционная живопись утратила значение одного из ведущих искусств. Где вы, Тицианы, Репины, Сальвадоры Дали? Ау? Но поучить ребенка рисованию нужно.
Во-первых, дети обожают это занятие – приятно же перемазаться яркой гуашью! Во-вторых, оно развивает абстрактное мышление, пространственное воображение, художественный вкус, моторику рук. В-третьих, столь увлекательное занятие надолго приковывает внимание малыша, давая передышку родителям. В-четвертых, как ни странно, рисование развивает чистоплотность, о чем скажем чуть ниже.
Но и «расплата» не заставит себя ждать. Кроха перемажет все подряд: бумагу, маму, стол, обои, пол, постельное белье… Впрочем, больше всего достанется самой крохе.
До собственно рисунков дело дойдет не скоро, зато вода, краски, фломастеры, карандаши будут повсюду, включая губы и язык. Ну и что?
Высосал малыш фломастер? С кем не бывает; лишь бы это происходило не каждый день.
Неизлечимой болезнью после столь приятной процедуры человечек не заболеет, зато получит шквал негативных эмоций из-за маминой истерики. А не уравновешена мама – не уравновешен ребенок. Пощадите его психику.
Просто мойте ему почаще лицо и руки, чтобы краски не въедались в кожу (кстати, продаются «исчезающие» фломастеры, следы от которых спустя несколько дней пропадают, но не советуем увлекаться подобной «химией»). Просите малыша быть поаккуратней: хвалите, если он в ходе очередной «художественной сессии» меньше обычного «устряпал» себя, одежду и окрестности.
Мамы, забудьте об идеальном порядке! Если уж завели дитя, не создавайте лишних проблем ни ему, ни себе. Малыш гарантирует вам – как бы помягче сказать? – легкий хаос.
Не сходите с ума из-за разрисованных стен и полов, разбросанных вещей (включая не только игрушки, но любимые украшения, флешки, телефоны, монетки и т. д.).
Даже не пытайтесь сразу переклеивать обои: завтра с новыми обоями будет то же, что и со старыми. Смиритесь и не создавайте запретных зон: ваша квартира – игровое пространство нового человека.
Вот еще одна причина, по которой не советуем держать дома животных: они лишь напрасно отвлекут вас от воспитания.
Пачкаясь, малыш осваивает непростые понятия «грязь» и «чистота». Разъясняйте их, благо «достойные» примеры возникают в ходе «художеств» почти ежеминутно.
Пусть ребенок прогибает мир своими руками
Рисование – штука двухмерная, хотя умелые мазки и придают картинам некоторый объем. Зато пластилин «по определению» трехмерен.
Из него можно изготовить чебурашку, самого малыша, маму, папу, слона, поезд с машинистами, даже анатомическое устройство человека (о чем еще пойдет речь).
Тут «зашит» важнейший нюанс: привыкая изменять форму пластилина, ребенок учится «прогибать под себя мир», развивает присущие творческие способности, стимулирует собственную «силу креативного разрушения» (так австро-американский экономический «гуру» Шумпетер определил предпринимательство).
Творчество – фундаментальное отличие человека как от животных, так и от роботов, поскольку позволяет приспосабливаться к изменениям среды обитания.
Естественный отбор «внутри» человечества шел именно по творческим способностям.
У ранних сапиенсов они были сравнительно скромными и реализовывались в использовании каменных осколков, дубины, управлении огнем.
Решающую роль способность к творчеству сыграла 74–75 тысяч лет назад, когда к резко похолодавшему климату приспособились лишь самые творческие люди, которые тогда же, кстати, и заговорили.
Наша речь – результат многоступенчатого, невыразимо сложного творческого акта.
Пластилин «запускает» дремлющий творческий потенциал. Помогите ребенку слепить ежика, воткнув в него елочные иголки.
Не теряйте времени – помогите слепить дикобраза, воткнув в него иголки от сосны.
А взяв еловую (сосновую) шишку и добавив к ней пластилина, можно сотворить… кошку.
Так ваш малыш откроет для себя удивительную вещь: многие материалы превосходно сочетаются между собой, а вдобавок находятся на самом виду.
Кстати, пластилин покупайте обычный, а не дорогущие «сверхпластичный» или «пенопластовый»: они, как ни странно, хуже лепятся.
И не сходите с ума оттого, что по всей квартире, в том числе на паркете и линолеуме, на игрушках и компьютерах появляются пластилиновые следы. А как вы хотели?
Создайте ребенку условия для развития: пускай раскрывается, а не комплексует.
Усложняем дело, соединяя бумагу с пластилином. Уже в два года малыш оценит аппликацию, которую вы сделаете, раскрасив разными кусками пластилина контурный рисунок, предварительно нанесенный на картонку. Справились? Повышаем «градус сложности».
Берем лист бумаги формата А2 или даже А1. Чистый лист сам по себе представляет простор для творчества: его же надо чем-то заполнить! Что ж, превращаем его в часть… городского или сельского пейзажа, скажем, в перекресток с круговым движением, к которому сходятся сразу 4–5 улиц. Вдоль этих улиц рисуйте гуашью или наклеивайте вырезанные из журналов дома и машины, дорожные знаки и разметку, прохожих и полицейских. В общем, изображайте все, что человек видит на прогулках.
Не забудьте начертить на листе железную дорогу с переездом, наклейте на нее объемные фигуры, скажем, туннель или мост. Сырьем для поделок послужат ненужные упаковки.
Ребенок с неусыпным вниманием будет следить за вашими действиями, а преображенный вашими руками и фантазией лист бумаги или картона станет одной из любимых игрушек. Кстати, мостом послужит табуретка, установленная прямо на всем этом великолепии: малыш с удовольствием будет под ней и через нее про– и перелезать.
И не забудьте на листе бумаги парочку «лежачих полицейских». Дело несложное: валик из пластилина покрываете лейкопластырем, края которого приклеиваете к листу. Малыш будет часами гонять свои машинки через эту искусственную неровность.
Глядя на вас, ребенок сам начнет соединять разнообразные материалы – сочетать вроде бы несочетаемое. В последние десятилетия прорывные открытия в науках и технологиях совершались на стыках очень далеких друг от друга дисциплин.
