Во время первой игры я стоял у линии поля, где базировались игроки, но к началу второй переместился на сторону родителей. Меня поразила разница. Хотя в основном там стояли мамы, мне показалось, что тестостерона было больше, чем в тренажерном зале, куда я хожу. «Давай, забей гол!» – «Нападай!» – «Вперед, борись!» И Fury вели в этой игре! Что больше всего бросалось в глаза, так это то, что все родители говорят об индивидуальных достижениях детей. Нужна ли моему ребенку экипировка получше? Брать ли ей еще уроки? Достаточно ли она отрабатывает удары по мячу? Тем временем тренер, в университетском прошлом выдающийся игрок, чья дочь не играла за Fury, фокусировался на работе команды в целом.
Я был не единственным, кто это заметил. К третьей игре, которая состоялась утром в воскресенье, дети так устали от того, что их родители постоянно орут, что попросили тренера вмешаться. Во время перерыва, устроенного для того, чтобы девочки могли попить, тренер медленной, зловещей походкой, практически как Гэри Купер в фильме «Ровно в полдень», направился через поле к родителям, чтобы призвать их к тишине.
– Одно дело, когда вы подбадриваете девочек, – сказал он им. – Но перестаньте советовать им, что делать. Я говорю им одно, а вы – совершенно другое. Вы сбиваете их с толку.
После я спросил его, почему родители слетают с катушек на спортивных мероприятиях. На школьной пьесе или выступлении пианистов такого не увидишь.
– Прежде всего, родители нереалистично оценивают своих детей, – сказал Робин Мотт. В университетском прошлом лучший в штате футболист, а теперь отец троих детей, Мотт почти 40 лет был связан с юношеским футболом. – Родители не могут распознать способности, которыми обладают их сыновья и дочери.
Он рассказал мне о том, что развитие спортивных навыков у детей проходит несколько этапов. В 1980-х гг. психолог Бенджамин Блум проанализировал достижения детей на международном уровне в шести областях: концертирующие пианисты, пловцы на Олимпийских играх, скульпторы, теннисисты, математики и невропатологи. Блум взял интервью у тех, кто добивался успеха, а также у их родителей, учителей и тренеров. В книге «Развитие таланта у молодых людей» (Developing Talent in Young People) он написал, что обнаружил одну общую особенность. Ребенком, который «сделал это», не всегда оказывался тот, кого считали самым «талантливым». Многие родители говорили, что у другого их ребенка было больше «природных способностей». Так что же отличало успешного спортсмена от его брата или сестры, которые показывали худшие результаты? «Готовность работать и желание всех превзойти», – написал Блум. Самыми часто встречающимися ответами были «упорство», «целеустремленность» и «усердие».
По словам Блума, талант у детей проходит три стадии развития:
• Романтическая (от 6 до 13 лет). Выбранная сфера деятельности их завораживает. Они увлечены, изучают ее, открывают для себя. Овладевают базовыми навыками в атмосфере радости. Дети трудятся за похвалу, аплодисменты и одобрение. Очень важно, что они получают от происходящего удовольствие.
• Техническая (от 13 до 16 лет). Инструктор или тренер начинает работать с ребенком, акцентируя внимание на технике и дисциплине. Этот переход чреват сложностями, поскольку то, что когда-то приносило удовольствие, становится работой; зачастую из процесса уходит радость. Многие бросают занятия. В наибольшей степени дети увлечены спортом в возрасте 11 лет, а к 14 годам интерес к занятиям резко падает.
• Зрелая (от 16 лет и старше). Участники продвигаются к тому, чтобы стать мастерами. Они формируют свой собственный стиль и по-своему интерпретируют правила. У них появляется внутренняя мотивация.
Конечно, эти фазы скользящие, но я обратил внимание на следующую мысль Блума: «Одно из самых поразительных открытий, сделанных на основе результатов нашего исследования, заключается в том, что талант распознается не сразу». В спорте, по его словам, меньше 10 % детей можно с уверенностью назвать одаренными к 12 годам. Тренер Мотт с этим согласился. Я спросил его, может ли он предсказать, которая из девочек в его команде младше десяти лет станет успешной спортсменкой в 16. И услышал твердое «нет».
– Некоторые люди растут, – сказал Мотт. – Некоторые – нет. Одним никогда не овладеть техническими навыками, а другие вдруг находят мотивацию и делают рывок.
Я спросил, способен ли он предсказать, кто из игроков добьется успеха в жизни.
– Можно абсолютно точно выделить тех, кто лучше приспосабливается к ситуации, – ответил Мотт.
Его собственная 17-летняя дочь ростом всего метр пятьдесят с небольшим. Как сказал Мотт, у нее детский ревматоидный артрит, но она питает страсть к футболу, отлично владеет техническими навыками и ориентируется в игре.
– Моя дочь не самая рослая, не самая быстрая, никогда не выиграет мяч в воздухе, но она умная, может вести мяч и знает, куда отдать передачу.
В старших классах именно дочь Мотта начинала каждую игру.
Родители должны понимать, что им не дано открывать таланты. Если они побуждают своего сына или дочь в возрасте 9–12 лет достичь успеха в каком-то определенном виде спорта, то вполне вероятно, что ребенок бросит им заниматься прежде, чем у него появится возможность отличиться. Самое главное для детей, которым меньше 12, – наслаждаться игрой. И ничего больше.
После соревнований я задал вопрос десяти девочкам из Fury, почему им нравится быть членами этой команды. И вот что они ответили:
– Здесь мы проводим время со своими подругами.
– Знакомимся с новыми людьми.
– Тусуемся в гостинице, играем вместе в разные игры.
– Общаемся с учениками из других школ.
Я спросил, чем, по их мнению, различаются индивидуальные и командные виды спорта.
– В индивидуальном спорте у вас, конечно, может быть друг, но когда вы играете в группе, вы, ну, все заодно.
– Командные виды спорта более веселее.
– Нельзя сказать «более веселее», – поправила коллега по команде.
– Веселее.
– Если допустишь ошибку в индивидуальном виде спорта, там ты сам за себя. А в команде все друг друга поддерживают.
– Чего ваши родители не должны, по вашему мнению, делать во время матча? – задал я следующий вопрос.
– Когда они тебя подбадривают, это еще куда ни шло, но когда советуют поменять позицию, тебе приходится их игнорировать, даже если родители на тебя злятся.
– Например, когда они кричат: «Завладей мячом! Ты можешь! Выше голову!», думаешь: «Какой кошмар! Фуу! Уф!»
– Иногда они говорят: «Иди сюда и поздоровайся с тем-то и тем-то, они пришли посмотреть, как ты играешь». Я терпеть этого не могу!
Тогда я спросил:
– Так что же должны делать родители?
– Молчать и поддерживать! – хором ответили девочки.
Справедливо. У меня сложилось ясное понимание того, чего родители не должны делать, но я все еще не до конца усвоил, что им делать нужно. Я быстро вычислил родителя, который мог рассказать мне больше остальных.
С виду и не скажешь, что Джим Томпсон имеет какое-то отношение к спорту. Своим мягким приветливым лицом и рыжеватой скандинавской шевелюрой он скорее напоминает пастора из маленького городка. В 1998 г. Томпсон основал Позитивный тренерский альянс, поставив себе цель сделать детский спорт счастливым переживанием как для родителей, так и для самих детей. Организация подготовила 200 000 тренеров и тем самым оказала непосредственное влияние на более чем 3 млн детей. В руководстве организации – Фил Джексон, Билл Брэдли, Дин Смит, Керри Страг и Надя Команечи.
– В начале пути я работал с психически неуравновешенными детьми в Миннесоте, – рассказал мне Томпсон, когда я приехал в его офис в Маунтин-Вью, штат Калифорния. – Нашей философией был безусловный позитив. Мы устанавливали границы, но внутри них позволяли детям наслаждаться свободой. Затем я приехал домой, где мои дети занимались игровыми видами спорта, и увидел этих образованных родителей, которые делали как раз то, чего делать было нельзя. Вот откуда у меня появилась идея позитивного тренерства.
Цели юношеского спорта, по словам Томпсона, заключаются в том, чтобы подготовить достойных участников соревнований и вырастить хороших людей. Он часто спрашивает родителей, кто, по их мнению, должен работать над достижением первой цели.
– Они сразу же понимают, о чем я, – говорит Томпсон. – Тренеры и дети.
Томпсон объясняет им, что задача родителей еще важнее.
– Вы фокусируетесь на второй цели и помогаете своим детям применить в других областях жизни то, чему они учатся в спорте.
Допустим, ваш ребенок допускает промах, и его команда проигрывает матч.
– Вы можете поговорить с ним о том, что касается первой цели, – о «домашней базе», о том, что нужно следить за мячом, и т. д. Или о том, что касается второй – о стойкости, характере и упорстве.
