337
Кадры просвещения. С. 68-73; Культурное строительство СССР: 1939. С. 37-40.
Гончаров Н. К. За советскую педагогику // Советская педагогика. 1938. № 10. С. 8. О национальном вопросе в советском образовании 1930-х гг. см. мою работу: Policy and Practice.
Кадры просвещения. С. 208-216.
Scott Joan W. Deconstructing Equality-versus-Difference: Or, the Uses of Poststructuralist Theory for Feminism // Feminist Studies. 1988. Vol. 14, No. 1. P. 33-50.
Higonnet M, Higonnet P. The Double Helix // Behind the Lines. Gen-der and the Two World Wars / Ed. M. Higonnet, P. Higonnet. New Haven, 1987. P. 31-47.
Стародумова А. П. Мне не по пути с отцом-лишенцем // ЗКП. 1931. 19 марта. С. 4.
См.: Ответ учителю В. Л. Преображенскому. Вопросы и ответы // Просвещение Сибири. 1931. № 11. С. 137-138.
О связанных с социальным происхождением проблемах см.: Lewin M. The Making of the Soviet System. P. 121-141; Фицпатрик Ш. Сталинские крестьяне. С. 39-44, 267-275; она же. Повседневный сталинизм. С. 148-155.
Культурное строительство СССР: 1939. С. 8.
См. об этом: Fitzpatrick S. Ascribing class: The construction of social iden-tity in Soviet Russia // Stalinism. New Directions / Ed. S. Fitzpatrick. London, 2000. P. 20-46.
Кадры просвещения. С 91-92.
О «неудовлетворительном социальном составе» см.: ГА РФ. Ф. 5462. Оп. 14. Д. 184. Л. 1-72; О сельском учительстве // Правда. 1929. 13 сент. С. 1; Павилайнен Я. Культурное строительство финнов. С. 121.
ЗКП. 1933. 9окт. С. 2.
Михайлов М. ВНО и ликбез в Туркмении. С. 96; Безрукова. Кашик. К ответу за массовую чистку учителей // ЗКП. 1933. 28 авг. С. 2.
ГА РФ. Ф. 5462. Оп. 13. Д. 148. Л. 59; ЗКП. 1933. 17 июня. С. 4; Резников Н. С. Достижения и задачи культурного строительства в Зап. области // На культурном посту. 1932. № 1. С. 13; Fainsod M. Smolensk under Soviet Rule. Boston, 1989. P. 425.
ГА РФ. Ф. 5462. On. 13. Д. 148. Л. 59; Ф. 5462. On. 14. Д. 176. Л. 205; ЗКП. 1933. 8 Окт. С. 3.
ГА РФ. Ф. 5462. On. 13. Д. 158. Л. 147-149.
HP. A. № 1492. P. 3-4; № 1664. P. 3-4.
Буслаев Г. , Чупрунов В. За что исключали учителей // КП. 1938. 26 февр. С. 3; Низкодубов Г. Перестраховщики // УГ. 1938. 25 янв. С. 3.
ГА РФ. Ф. 2306. Оп. 70. Д. 1633. Л. 66.
В. И. 14 лет обманывал партию // ЗКП. 1933. 5 сент. С. 2.
Крупская Н. К. Педагогические сочинения: в 10 т. Т. 11 (доп. ) М, 1963. С. 438.
Выделение курсивом — в оригинале: ЗКП. 1933. 8 июня. С. 2.
HP. A. № 1492. Р. 3-4.
ГА РФ. Ф. 2306. Оп. 69. Д. 2544. Л. 34-35; Ф. 2306. Оп. 70. Д. 2543. Л. 53.
Новосельский С. Лжеразоблачители // УГ. 1938. 13 февр. С. 2.
Большевистская чуткость, Сталинское внимание к учителю // Начальная школа. 1938. № 3. С. 4-5.
НА РАО. Ф. 10. Оп. 1. Д. 13. Л. 97.
Труд в СССР. 1932. С. 105; Кадры просвещения. С. 204-205; Культурное строительство СССР: 1935. С. 62-63; Культурное строительство СССР: 1939. С. 86.
Труд в СССР. 1932. С. 105; Кадры просвещения. С. 204-205; Культурное строительство СССР: 1935. С. 62-63; Культурное строительство СССР: 1939. С. 86.
Кадры просвещения. С. 25, 68-69, 188-189, 200-206.
Там же. С. 204-205; Культурное строительство СССР: 1935. С. 62-63; Fainsod M. How Russia is Ruled. P. 260-261; Getty J. Origins of the Great Purges. P. 32-91.
О частой смене работы см.: Fitzpatrick S. Education and Social Mobility in the Soviet Union. P. 234-254.
Кадры просвещения. С. 188-192; Крупская Н. К. Женщина страны советов — равноправный гражданин. С. 74; Lapidus G. W. Women in Soviet Society. P. 210; Fainsod M. How Russia is Ruled. P. 249-269, 287-296.
ГА РФ. Ф. 2306. Оп. 69. Д. 2544. Л. 21; РГАСПИ. Ф. 17. Оп. 21. Д. 3201. Л. 170-171; ЦМАМ. Ф. 528. Оп. 1. Д. 362. Л. 13; Ф. 528. Оп. 1. Д. 363. Л. 8; Берниковский М. Молодые учителя предоставлены самим себе // ЗКП. 1936. 8 сент. С. 3; Казьмин Н. Ведущая роль учителя-коммуниста // УГ. 1938. 11 окт. С. 2.
Kreusler, Abraham. A Teacher's Experiences in the Soviet Union. Leiden, 1965. P. 138.
HP. A. № 14. P. 21.
ГА РФ. Ф. 5462. On. 14. Д. 176. Л. 3; ЗКП. 1933. 28 марта. С. З; Берниковский M. Молодые учителя предоставлены самим себе // ЗКП. 1936. 8 сент. С. 3; Четко организовать работу районо: Аттестация учителей // ЗКП. 1937. 14 февр. С. 3.
ГА РФ. Ф. 2306. Оп. 69. Д. 2329. Л. 139-140; Шнайдер Л. Кулак пролез к руководству Казанбашской образцовой ШКМ: Усилением революционной бдительности и подлинно оперативным учебно-методическим руководством отвечать на попытки принести в школу антипролетарскую идеологию // ЗКП. 1933. 24 февр. С. 3; Гунин Д. Дела одной школы // КП. 1937. 20 марта. С. 3.
Samarin V. D. The Soviet School. P. 42-43; HP. A. № 61. P. 12-13, 23-24; № 1517. P. 14, 18; B5. № 45. P. 7.
В. И. 14 лет обманывал партию // ЗКП. 1933. 5 сент. С. 2.
Буслаев Г. , Чупрунов В. За что исключали учителей // КП. 1938. 26 февр. С. 3.
Там же. С. 3; Кор. И. Коммунисты-просвещенцы обсуждают отчет парткома // ВМ. 1938. 17 апр. С. 2.
ЦГАМО. Ф. 4341. Оп. 6. Д. 106. Л. 1; Культурное строительство в Саратовском Поволжье. Ч. 2: 1928-1945 гг. Документы и материалы. Саратов, 1988. С. 82-84.
ГА РФ. Ф. 2306. Оп. 69. Д. 2423. Л. 9-10; Быстров К. Вдумчиво разбирать апелляции // КП. 1938. 27 апр. С. 3; HP. B10. № 175. P. 5.
Nettle J. P. The Soviet Achievement. New York, 1967. P. 199.
РГАСПИ. Ф. 17. Оп. 21. Д. 700. Л. 59; НА РАО. Ф. 12. Оп. 1. Д. 171. Л. 1.
Education in the Soviet Union. P. 3, 7, 16; The Soviet Union as Reported by Former Citizens. P. 14; HP. A. № 2. P. 23; B10. № 27. P. 9.
HP. A. № 1354. P. 16; B10. № 494. P. 6; Samarin, Vladimir D. The Soviet School. P. 52.
Леонова О. Ф. В эти дни в Кремле // ВМ. 1938. 17 января. С. 1; Печерникова И. А. Сельская учительница Н. А. Добровская // Начальная школа. 1939. № 9. С. 17-23.
О «превосходных» учителях — членах партии и комсомола см.: Уроки аттестации // ЗКП. 1937. 4 янв. С. 1; Казьмин Н. Ведущая роль учителя- коммуниста // УГ. 1938. И окт. С. 2; Учителя-комсомольцы о своей работе / под ред. С. Н. Белоусова. М, 1939.
HP. BIO. № 258. P. 11.
HP. A. № 1354. P. 9-12, 28.
Ibid. P. 32.
Ibid. P. 7-8, 16.
Ibid. P. 82.
Рабичев. Основные вопросы педагогического образования // Педагогическое образование. 1934. № 2. С. 6-9.
Кузин Н. П. , Колмакова Н. М, Равкин 3. И. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. С. 361-385; Медынский Е. Н. Народное образование в СССР; Зимин П. , Сунцов Н. Советский учитель. С. 8-20; Равкин 3. И. Советская школа… С. 97-110.
Фрадкин Ф. А. , Плохова М. Г. Проблемы дисциплины в советской школе. С. 91; Николенко Д. , Губко А. , Игнатенко П. Злоключения науки педологии. Пора вернуть имя // Народное образование. 1990. № 10. С. 123— 124; Muckle J. Portrait of a Soviet School under Glasnost. New York, 1990. P. 70-84.
Holmes L. E. The Kremlin and the Schoolhouse; Holmes L. E. The Kremlin and the Schoolhouse. P. 49-55; Shturman D. The Soviet Secondary School. P. 52; Fitzpatrick S. Education and Social Mobility in the Soviet Union. P. 210-223; Lapidus G. W. Educational Strategies and Cultural Revolution. P. 98-104; Johnson M. S. Russian Educators, the Stalinist Party-State, and the Politics of Soviet Education.
О важных исключениях из правила см.: Holmes L. E. The Kremlin and the Schoolhouse. P. 137-140; idem. Stalin's School.
Tyack D. The Future of the Past: What Do We Need to Know about the History of Teaching //American Teachers / Ed. Warren. P. 418.
Cuban L. How Teachers Taught: Constancy and Change in American Classrooms, 1890-1980. New York, 1988. P. 237.
См.: Mandelshtam N. Hope against Hope. New York, 1980; Солженицын А. Архипелаг Гулаг. Т. 1. С. 38-69; Conquest R. The Great Terror. P. 211, 214, 411; Фицпатрик III. Повседневный сталинизм. С. 228-229.
О советской теории воспитания см.: Holmes L. E. The Kremlin and the Schoolhouse; Карпова Г. Ф. Образовательная ситуация в России в первой половине XX века; Bowen J. Soviet Education; Lapidus G. W. Educational Strate-gies and Cultural Revolution. P. 78-104.
