Ознакомительная версия.
– Как договориться, в какую игру им играть?»
– …
Большинством голосов дети выбрали игру «Кошки-мышки». Но опять возникла незадача: кому быть кошкой?
– Я быстрее бегаю! – начал спорить один гномик.
– Нет, я! – закричал второй.
Воспитательница предложила проверить, кто же из них быстрее бегает.
Игра-эстафета с гномиками
Дети становятся в два звена. У каждого стоящего первым в колонне – фигурка гномика. По команде учителя «Вверх!» все поднимают руки вверх, на сигнал «Начали!» передают гномика двумя руками назад за головой. Как только последний получит фигурку, он становится впереди колонны и поднимает её вверх.
Когда пришло время идти в группу, воспитательница предложила построиться по парам. Гномики быстро встали первой парой. Но тут и другие дети захотели быть первыми.
– Что делать?
– …
Гномики уже поняли, что не всегда нужно спорить, и решили уступить.
Вечером мама опять спросила: «Так что же готовить на завтрак: кашу или омлет?
– …
– Омлет из каши! – дружно, в один голос сказали братья.
– Молодцы! Научились договариваться! Вот вам за это конфеты. – Мама улыбнулась и протянула гномикам две… разные конфеты. – Кому какую?
– …
– Очень просто! В какой руке? – Мама спрятала конфеты за спину…
Гномики поняли, что есть много способов договориться и не поссориться. Это:
– установить очерёдность;
– бросить жребий;
– уметь уступить;
– выбрать что-то другое, чтобы никому не было обидно;
– проверить каким-нибудь способом, кто прав;
– выбрать большинством голосов (проголосовать);
– не спорить, а каждому остаться при своём мнении…
И фантики от конфет, которые гномики решили сохранить, будут им напоминать о том, как надо и как не надо спорить…
Рисование фантика (5–7 мин)
– Пусть и у вас на память об этом уроке останутся фантики, которые вы сейчас сами нарисуете и раскрасите.
(Учитель может на доске показать, как рисовать фантик.)
Подведение итогов (2–3 мин)
Подведение итогов рекомендуется провести в виде обсуждения: чем спор отличается от ссоры; какие способы решения спорных ситуаций дети знают (можно использовать игру с мячом).
Урок 2
Понятие содержательной оценки. Школьные принадлежности
На уроке дети получат возможность:
– познакомиться с критериями оценивания;
– обобщить знания о школьных принадлежностях;
– подвести итоги первой недели обучения.
Дополнительное оборудование:
тетради в клетку, в узкую линейку, в широкую линейку;
тетрадь для рисования, нотная тетрадь.
Знакомство с критериями оценки работы (5–7 мин)
Данный фрагмент урока предусматривает безотметочное обучение в первом классе. Если учитель использует другие способы оценивания (оценку в виде рисунка, геометрических фигур, звёздочек; балльную систему отметок или др.), то он вносит соответствующие изменения в содержание урока.
На доске заранее нарисованы два грузовика: один – со всеми необходимыми деталями, но нарисованными небрежно (кривые окна, недорисованные линии, исправления и т. д.), и второй, который нарисован очень тщательно и аккуратно, но с множеством неправильных деталей (отсутствие окна в кабине, треугольный кузов, колёса находятся сбоку и т. п.).
– Посмотрите на эти рисунки и скажите, какой из них вам больше нравится.
– …
– Какой рисунок выполнен аккуратнее?
– …
– А какой – правильнее?
– …
– Итак, первый рисунок выполнен правильно, но неаккуратно; а второй – аккуратно, но неправильно. И об одном, и о другом грузовике нельзя сказать, что он нарисован хорошо. Чтонужно изменить в первом рисунке, чтобы так можно было сказать?
– …
– А во втором?
– …
– Я на доске, а вы в тетрадях постараемся нарисовать грузовик так, чтобы он был и правильным и аккуратным.
Учитель рисует на доске грузовик, а два первоначальных варианта стирает.
– Нравятся ли вам ваши рисунки? Покажите «светофором».
Упражнение «Волшебные превращения» (3–4 мин)
– На этих грузовиках мы с вами сейчас отправимся в волшебную страну, чтобы помочь её жителям.
Далеко-далеко, за зелёными лесами, за синими морями, в одной волшебной стране злой колдун заколдовал всех жителей и превратил их в камни. (Учитель на доске рисует несколько «камней» круглой и овальной формы.)
Чтобы их расколдовать, нужно дорисовать их так, чтобы получился какой-нибудь рисунок. Я сейчас расколдую этот камень – и Колобок опять покатится по дорожке! А этот камень раньше был ёжиком! А эти камни были весёлыми лягушатами! (Учитель на доске «превращает» камни в Колобка, ёжика, лягушат.)
Физкультминутка (1–2 мин)
На болоте две подружки, две зелёные лягушки
Утром рано умывались, полотенцем растирались.
Ножками топали, ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет!
Всем друзьям физкультпривет!
Упражнение «Волшебные превращения» (продолжение) (7–8 мин)
– Я не могу одна расколдовать всех жителей волшебной страны. Нужна ваша помощь! Сможете ли вы превратить камни в рисунки?
– Тогда поехали! Сели в грузовики, включили моторы – и в путь! (Учитель показывает несколько движений, имитирующих движение машины.)
– Приехали! А сейчас принимаемся за работу! Рисуйте в своих тетрадях камни и расколдовывайте их! (Учитель не оговаривает количество рисунков, но ограничивает время работы: 3–4 мин.)
– Вас благодарят все жители волшебной страны, которых вы расколдовали. А кто это – мы сейчас узнаем. По цепочке вы сами об этом скажете.
– …
Игра «Повтори – отличись» (3–4 мин)
Правила игры: учитель показывает любые движения и даёт разные команды. По команде «Повтори!» нужно повторить действия учителя, по команде «Отличись!» необходимо показать другое движение.
По окончании игры учитель делает вывод:
– В школе приходится выполнять много различных заданий: одни нужно делать точно по образцу – «повторять», а другие нужно выполнять как можно более непохоже на образец – «отличаться». Это относится к таким заданиям, как придумать, нарисовать, сочинить и т. п. Уверена, что вы все сможете научиться делать задания и правильно и интересно (при этом, не забывая, конечно, об аккуратности).
Беседа о школьных принадлежностях (5–7 мин)
– Подходит к концу наша первая неделя учёбы. За это время мы познакомились, научились придерживаться школьных правил, узнали много стихов, физкультминуток и научились играть в разные игры… Многие задания нам приходилось выполнять в тетради. И вашими помощниками были ручка и карандаши. А какие ещё школьные принадлежности вы знаете?
– А теперь послушайте загадки про школьные принадлежности, только отгадки нужно будет не говорить, а показывать. Найти их вы сможете в классе, или на парте, или в портфеле…
Примеры загадок.
Если ты его отточишь,
нарисуешь всё, что хочешь:
солнце, море, горы, пляж.
Что же это? – … (Карандаш)
Стоит чудесная скамья,
на ней уселись ты да я.
Скамья ведёт обоих нас
из года в год,
из класса в класс. (Парта)
Жмутся в узеньком домишке
разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю —
где была пустота,
там, глядишь, – красота!
(Цветные карандаши)
Грамоты не знаю,
а весь век пишу. (Ручка)
До чего же, скучно, братцы,
на чужой спине кататься!
Дал мне кто бы пару ног,
чтобы сам я бегать мог!
(Ранец)
То я в клетку,
то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? – … (Тетрадь)
Если ей работу дашь —
зря трудился карандаш.
(Резинка)
В чёрном поле заяц белый,
прыгал, бегал, петли делал,
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? … (Мел)
Беседа о тетради. Подведение итогов обучения (7–8 мин)
– В первую школьную неделю все задания вы выполняли в одной тетради. Давайте раскроем её с самого начала и вспомним, что у нас было на уроках…
Ознакомительная версия.
