Ознакомительная версия.
Я часто провожу урок в читальном зале библиотеки. Мы работаем с рефератами, справочниками, энциклопедиями и видеоматериалами. И кто, как не библиотекарь подскажет мне, каким документом лучше всего воспользоваться на данном уроке. То есть наша Тамара помогает делать выбор мне, а уж я в свою очередь объясняю ребятам, почему сделан такой выбор.
В заключение разговора об умении делать вывод скажу, что никаким особым техникам мы с коллегами не обучаем ребят в данном случае. Наблюдая за нашими действиями, ученики обучаются сами. Ребята ведь очень всё впитывают, иной раз даже помимо собственной воли. Видя, как учителя не хватаются за что попало, а грамотно выбирают, и помогают делать выбор своим друзьям, дети постепенно делают тоже самое. Не вдруг это происходит, не сразу всё хорошо получается, но у школьников всё впереди. А мы эту тему закрываем и переходим к пустой страничке. Ты, конечно помнишь дорогой мой читатель, что пустая страничка должна быть заполнена твоими «За» и «Против». Желаю успеха.
Часть третья. За пределами школы
Выйдем из школьного здания и посмотрим, что может сделать учитель вне школы. Как и что можно воспитать в детях во время экскурсий, например. А чтобы рамки нашего разговора не стали беспредельно широкими, напомню, что в данной книге я ограничиваюсь описанием тех методов, которые позволяют школьному учителю воспитать в ребёнке, такие черты характера:
скорость мышления,
умение действовать,
упорство,
отличные коммуникативные способности,
стессоустойчивость,
способность мгновенно принимать решение,
умение быстро и качественно работать с информацией,
способность концентрироваться на одном.
Все эти качества необходимы современному человеку, и я, в противовес блогеру Ольги Юрской, ещё раз покажу, как школьный учитель успешно справляется с непростой задачей воспитать жизнеспособную личность.
Итак – экскурсии. Их много и задачи у всех разные. Но цель одна – не ограничиваться учебником и уроком в обучении и воспитании, показать ребёнку живые примеры. А если конкретнее, то в данной главе я остановлюсь на воспитании такой важной черты характера, как наблюдательность. Ты, друг мой, не станешь возражать против того, что во время экскурсий наблюдать необходимо как нигде в другом месте, тем более, если это не развлекательная прогулка, а учебная экскурсия. Рассмотрим конкретные примеры. Возьму хотя бы урок-экскурсию в планетарий. Тема «Солнечная система». Урок для десятого класса. Здесь даже комментарии излишни – учимся наблюдать небо!
А вот другая экскурсия «За реку в поле». Она – для пятиклассников. Идём наблюдать майское преображение природы в родной деревне.
Можно привести ещё много примеров, и каждый из них будет служить убедительным доказательством того, что экскурсии воспитывают наблюдательность. Во-время экскурсии «Сортировка мусора» ребята учатся замечать, кто и как обращается с отходами, во время экскурсии к трансформатору девятиклассники наблюдают за распределением электроэнергии в деревне …. Одним словом, если использовать при обучении экскурсии почаще, то школьники станут значительно наблюдательнее.
Благодатное время – школьные каникулы. Их любят и дети, и учителя. Дети обожают каникулы за свободу от домашних заданий, учителя – за свободу от … детей. Непосвящённый человек запричитает : «Что за крамолу вы тут написали? Как это учитель может радоваться отсутствию учеников?» А ничего невероятного здесь нет. И ты, уважаемый коллега, меня поддержишь. Каникулы для учителя – пора подведения итогов и подготовка к новому этапу. Далеко не каждый наделён талантом А. С. Макаренко, который мог работать над серьёзными документами в кабинете, заполненом галдящей ребятнёй. Но и у этого великого педагога иногда кончалось терпение, и он освобождал кабинет. А уж мы, грешные, натерпевшись шума в классах и коридорах в течение учебного года, с нетерпением ждём тихих дней каникул, чтобы поработать над планами, программами, кабинетом, дидактическими материалами. Но это учителя, а я пишу главу о детском воспитании во время каникул и пора вернуться на эту тропу.
Что же воспитываем мы в ребёнке на каникулах, мы ведь и встречаемся-то редко? Ну и что? Чтобы воспитывать, не обязательно смотреть друг другу в глаза, держась за руки. Помните крылатое выражение: «Лицом к лицу, лица не увидать…»? Так и в нашем случае. Во время каникул дети ведут себя свободно, согласно всем своим природным данным. Данные эти у всех разные, и поэтому каникулы ребята проводят не одинаково. Кто-то любит понежиться в кровати, кто-то посидеть в кресле с книгой сказок в руках (таких к сожалению становится всё меньше), кто-то не отходит от компьютера с утра до ночи (и таких большинство), а кого-то не докличешься с улицы домой даже на обед. Да, все – разные, и это прекрасно. А как же насчёт воспитания, этих «всех разных», да ещё, так сказать, на расстоянии? А никак! Да, да, никак. Мы рады свободе, так давайте дадим почувствовать такую же радость и нашим ученикам. И, тем не менее, воспитание происходит, причём самым действенным способом – без давления. Что же для своего внутреннего мира можно приобрести за время школьных каникул? А помните, в статье, с которой начиналась книга есть – «… искренняя увлечённость своим делом»? Когда, как не в совершенно свободное от уроков время заняться любимым делом? Надеюсь вам, уважаемый коллега, не нужно доказывать, что искренняя увлечённость нелюбимым делом – это нонсенс. Кое-кто попытается возразить, что для такого воспитания не обязательно ходить в школу и Ольга Юрская, дескать, тут права. Профессиональный педагог не поведётся на такую дешёвую уловку и вот почему. Чтобы какие-либо занятия, увлечения проделали колею в вашей душе, нужны не дёрганья туда—сюда на одном месте, а резкие перепады настроения, переходы от нудных школьных домашних заданий к любимому делу. От предчувствия, что будешь заниматься целыми днями любимым делом поднимается адреналин – это и есть искренняя увлечённость.
Ох уж эти школьные соревнования! Сколько страсти, сколько слёз! Все мы пережили массу различных соревнований (я сейчас говорю о спортивных состязаниях). Те из нас, кому в силу определённых причин, не позволялось много прыгать и бегать играли в шашки, шахматы, пинг понг. Трудно себе представить школьника не увлекающегося хотя бы одним из видов спорта. А уж езда на санках и велосипеде – это точно для каждого здорового ребёнка, и все дети занимались, занимаются и будут заниматься этими видами спорта. Ну и, конечно, соревнуются. Только я сейчас о соревнованиях официальных – с судьями и наградами. Победить в командных или индивидуальных состязаниях – мечта каждого мальчишки. Справедливости ради, надо сказать, что я, хоть и не была пацаном, но тоже любила побеждать и болезненно переживала поражения, болезненно в прямом и переносном смысле. Дело в том, что во время лыжной гонки или легкоатлетического спринта я так выкладывалась, что на следующий день в школе нередко теряла сознание. Победы же меня чаще обходили стороной. Однако мы отвлеклись. Что же воспитывают соревнования? Силу воли! Это, надеюсь, бесспорно. Но ещё и умение добиваться цели. Согласитесь, невозможно победить, если не представить себя на высшей ступеньке пьедестала почёта с золотой медалью на груди. Немногим удаётся попасть на эту узенькую ступеньку, но стремятся туда все спортсмены от мала до велика. «Но, – скажете вы – для этого не обязательно ходить в школу, вокруг масса спортивных клубов и секций, платных и бесплатных». Ну, во-первых, не везде есть эта «масса», ведь деревни у нас ещё не исчезли с лица земли, хотя их и становится меньше с каждым годом. Во-вторых, школьные спортивные мероприятия обладают своим кайфом для подростка – на таких соревнованиях за него болеют его одноклассники и одноклассницы, а так же ребята из параллельных классов. Словом, за юным спортсменом наблюдают друзья, а не только родители и тренер. Друзья – это стимул блеснуть, и юный атлет, гимнаст, баскетболист старается изо всех сил. Получается что друзья-болельщики помогают спортсмену добиться цели, стать победителем.
Спортивные состязания проводятся не только в школе или по инициативе школ. Юные спортсмены могут совершенствовать свои навыки в спортивных секциях городов и принимать участие в различных спортивных олимпиадах, совершенно забывая о школе. Но вот о конкурсах интеллектуальных, литературных и олимпиадах по учебным дисциплинам нельзя сказать, будто они могли бы существовать даже, если школ вообще не было бы. Можно нанять ребёнку учителей по всем предметам и обучить сына или дочь основам наук и даже подготовить к поступлению в университет. Но кто будет организовывать физические, химические, математические олимпиады, если не будет школ, а значит и органов начального и среднего образования? Вряд ли этим займутся университеты, у них для этого ни времени ни денег нет. Скептики ухмыльнутся: «Подумаешь конкурсы, и без них обойдёмся.» Ой ли? А не заберём ли мы у детей таким исключением прекрасную возможность воспитать в себе умение концентрироваться на главном и развить скорость мышления. У меня была ученица, которая каждую зиму просилась участвовать в олимпиаде по физике. Девочка старательная и аккуратная, но часто болела, и знания до «олимпийских» не дотягивали. Однако я не вышибала почву у неё из под ног, никогда не говорила, что она не должна обращаться с такой странной просьбой, ведь даже простые контрольные работы она крайне редко выполняла на отлично. В результате ученица с каждым годом улучшала свои результаты, и у неё не пропал интерес к моему предмету. Она не стала ни физиком, ни учителем, но силе воли и целеустремлённости Греты, так зовут мою бывшую ученицу, можно позавидовать. Причина настойчивых просьб у девочки была простая, острое желание порешать задачи по физике с лучшими учащимися района, а если повезёт, то и республики. Что же тогда говорить об участниках олимпиад? Такие ребята по выходе из стен школы, куда бы они не направили свои стопы, всегда идут к своей цели. И цель, как правило, эти бывшие школьники достигают, а потом выбирают следующую и шагают не сгибаясь вперёд. Конкурсы формируют характер первопроходца. Ребёнок не может просто учить и учить что-либо. Ему нужны эмоции. Помните как в песне у Андрея Макаревича из м/ф «Обезьянки, вперед» муз. Ш. Каллош
Ознакомительная версия.
