Ознакомительная версия.
Завершающий рассказ может быть еще подробнее (включать описание зайчика): «Пушистый, беленький, с длинными ушками и розовым носиком», и повествование о том, как он быстро грыз морковку («Хрум-хрум! Хрум-хрум! И нет морковки!»).
Совсем иная может быть и концовка этого рассказа: «Анна Николаевна взяла замерзшего зайку на руки и отнесла в живой уголок. Там он жил до весны, а дети каждый день приходили посмотреть на него и приносили угощение. Весной, когда стало тепло, появилась травка, зайку отпустили в лес. Пусть на свободе живет, длинноухий, и лесным зайцам рассказывает, как зиму провел, как дети его любили».
Если останется время, можно порадовать детей, напомнить им стихотворение Е Лагздынь «Зайка, зайка, попляши!».
Зайка, зайка, попляши!
Нашу Машу (Сашу, Олю, Таню) посмеши!
Топай, топай лапками,
Серенькими тапками!
Вот так! Вот так!
Пляшет заинька гопак!
Занятие с детьми 3–4 дет. Заучивание стихотворения О. Дриза «Мы – мужчины»
Цель. Помочь детям запомнить стихотворение О. Дриза «Мы – мужчины» (пер. с евр. Т. Спендиаровой).
Ход занятия
Занятие проводится с мальчиками.
Воспитатель читает стихотворение:
Пусть плачут
Сосульки,
И ржавые ведра,
И мокрые
Шляпы —
Кап, кап.
Но мы ведь
Мужчины —
Реветь
Без причины
Нельзя нам
По чину
Никак.
Педагог выясняет, понравилось ли детям стихотворение, и если да, то почему. Объясняет, что такое чин.
Воспитатель читает первую часть стихотворения, побуждая детей договаривать слова «сосульки, и ржавые ведра, и мокрые шляпы».
Затем помогает запомнить вторую, более сложную часть стихотворения.
В конце занятия советует прочитать стихотворение папе, дедушке или старшему брату.
Занятие с детьми 3 дет 6 месяцев – 4 дет. Какая у кого песенка?
Цель. Учить детей сопровождать чтение стихов соответствующими движениями рук; развивать мелкую моторику и координацию движений. Ход занятия
Воспитатель читает детям стихотворение О. Вациетис «Какая у кого песенка». Затем повторяет его, побуждая детей договаривать звукоподражательные слова.
Далее чтение стихотворения сопровождается движениями рук. Дети выполняют движения, подражая педагогу [13] .
У ходиков песня такая:
– Тик. Тик. Тик. (Дети руками изображают стрелки часов.)
У птички-синички – такая:
– Пик. Пик. Пик. (Складывают пальчики в «клювики».) У поросенка – такая:
– Рюх. Рюх. Рюх. (Делают «пятачок» из большого и указательного пальцев.)
У ежика песня такая:
– Плюх. Плюх. Плюх. (Растопыривают пальцы (колючки) на левой руке и шлепают по ней правой ладонью.) У кисоньки песня такая:
– Мяу. Мяу. (Показывают, как гладят кошку.)
А у рыбешки – какая?
(Закрывают рот одной или двумя руками.)Игра повторяется 3–4 раза.
Февраль
Игры-сюрпризы
В этом месяце можно предложить детям рассмотреть предметы и картинки через увеличительное стекло. Это доставит малышам много радости и создаст благоприятные условия для речевого общения.
Фронтальные занятия
Занятие 1. Игры-импровизацииЗвуковая культура речи: звуки к (кь), г (гь). Игра-импровизация на стихи А. Усачева «Кто идет? Куда идет?»
Цель. Отрабатывать четкое произношение звуков к (кь), г (гь) в звукоподражаниях и словах; совершенствовать слуховое внимание; предоставить детям возможность для импровизации. Ход занятия
Воспитатель предлагает детям вспомнить, как квохчет курица (квох-квох-квох), как она чему-то радуется – (ко-ко-ко-ко), как кричит, испугавшись (куд-кудах, куд-кудах).
Затем просит вспомнить, как гогочут гуси (га-га-га), воркуют голуби (гру-у-гру-у) , ухает филин (угу-угу).
«Все умеют подать голос, – напоминает детям воспитатель, – только рыбы ни… (гу-гу)».
Педагог «превращает» детей в квохчущих курочек, затем – в голубей и потом – в филинов. Указав на ребенка, воспитатель ждет, пока малыш произнесет соответствующее образу звукоподражание. Если звукоподражательное слово нужно проговорить еще раз, воспитатель аргументирует свою просьбу, например: «Ты, Саша, замечательно, квохчешь. А можешь чуть погромче?» «Берегитесь, мыши. Очень сердитый филин объявился в лесу. Ты очень сердит?» («Угу-угу», – гудит-подтверждает «филин».) И так далее.
Воспитатель читает детям стихотворение А. Усачева «Кто идет, куда идет?». Затем предлагает поиграть. Педагог вызывает к себе самых старших детей и просит запомнить, кто кем будет. Дети, стоя лицом к сидящим малышам, маршируют. (Если дети забудут слова, то они проговаривают их вслед за педагогом.)
Воспитатель и ребята, которые сидят, спрашивают: «Кто идет? Куда идет?»
Дети останавливаются и отвечают:
– Конь!
– Коза!
– Корова!
– Кот!
– Крыса!
– Курица!
– И крот!
Воспитатель и дети повторяют вопрос: «Кто идет? Куда идет?» (Мы идем на огород!) Игра с тем же составом исполнителей повторяется 2–3 раза.
Игра-импровизация по произведению Г. Пантелеева «Карусели»
Цель. Познакомить детей с произведением Г. Пантелеева «Карусели». Ход занятия
Педагог читает: «Перед нами карусели, карусели, карусели!»
Дети образуют большой и маленький круги. В маленьком внутреннем круге находятся самые младшие дети.
Карусели! Карусели!
Мы с тобою в лодку сели
И по-е-ха-ли!..
«Покажите, как вы поехали, работайте веслами, – говорит воспитатель. – А теперь вот так:
Карусели! Карусели!
Мы с тобой на лошадь сели
И по-е-ха-ли!..
Теперь скачите верхом. Гоп! Гоп! Подстегивайте лошадку, только не сильно, не больно. Если не устали – поехали дальше.
Карусели! Карусели!
Мы с тобой в машину сели
И по-е-ха-ли!..
Крутите баранку. Здорово несется наша машина. Можно даже, пожалуй, посигналить: „Би-би-и-и-и! Би-и-и-и!“ А карусель наша все крутится и вертится, все быстрее и быстрее. Куда же еще? Ага! Придумали!
Карусели! Карусели!
В самолет
С тобой мы сели
И по-е-ха-ли!..
Руки в стороны! Самолет готов. Полетели!.. Ура-а! Самолет хорошо, а ракета лучше.
Карусели! Карусели!
Мы с тобой в ракету сели
И по-е-ха-ли!..
Руки над головой. Кончики пальцев соедините вместе. Присели! К запуску приготовиться! Полетели! Только не пробейте потолок, а то и в самом деле в космос улетите.
А если останетесь на земле, тогда можете и на санках покататься и еще на чем-нибудь… Это уж вы сами придумаете!»
Занятие 2. Дидактические игры и упражнения с картинкамиДидактические игры: «Кто где живет», «Где был, не скажу, кого видел, покажу»
Цель. Упражнять детей в различении и назывании домашних и диких животных; воспитывать доброту, культуру общения; приветствовать попытки детей изображать животных. Ход занятия
«Однажды разразилась страшная гроза, – начинает занятие воспитатель. – Страшная гроза – это очень сильный гром, яркие молнии, ветер, который сбивает с ног, проливной дождь. Слышали, какие слова я произнесла? Ветер какой? (Сильный, сбивает с ног.) Дождь какой? (Проливной.)
На лугу между деревней и лесом оказались вместе мокрые и испуганные животные – домашние животные (те, что живут у человека) и дикие лесные звери. Одни хотят домой, в теплый хлев, другие – в родной лес, под кустики и деревья. Животным нужна ваша помощь. Тот, кого я приглашу, выберет любую игрушку (картинку), назовет животное и поможет ему перебраться или в деревню (на столе стоит домик), или в лес (на столе стоит деревце)».
Если задание выполнено правильно, животное «благодарит» ребенка за помощь, а дети машут зверьку рукой: «До свидания, симпатичный медвежонок. Всего тебе доброго».
После того как все животные попадут домой, раздается чей-то голос: «Теперь скажите, дорогие дети, а где живу я?» Воспитатель показывает сказочный персонаж, например Кота в сапогах или собачку в юбочке. Выслушивает ответы детей, помогает правильно строить фразы. Загадочный персонаж «отправляют» в книжный уголок (в мир сказок) или решают, что, вероятно, где-то рядом открылся цирк.
Педагог предлагает детям изобразить какое-нибудь животное, например ежа (вот он бежит, остановился, принюхался, весь вытянувшись, свернулся в клубок). Воспитатель отмечает тех, у кого импровизация получилась удачнее всего. Просит повторить эти импровизации еще раз.
Далее только со старшими детьми проводится игра «Где был, не скажу, кого видел, покажу».
Дети хором спрашивают у ребенка: «Саша, где ты был?» Ребенок с помощью педагога отвечает: «Где был, не скажу, кого видел, покажу» и кого-нибудь изображает.
Упражнение повторяется 5–6 раз.
В эту игру можно играть с детьми вне занятий.
Поможем кукле выбрать одежду и обувь. Чтение стихотворения А. Шибаева «Кто кем становится»
Ознакомительная версия.
