работе, вдруг понимаешь: а ведь этот учитель действительно убежден, что дети специально устраивают всевозможные проделки, чтобы сделать ему неприятность, «попортить нервы». Со временем некоторые дети становятся буквально личными врагами такого учителя. Конечно, при таком положении дел лучше уйти из школы, иначе работа станет каторгой.
Вспоминается случайно услышанный разговор. Завуч одной школы отчитывала по праву дружбы учительницу: «Ну что ты прицепилась к нему (ученику)? Себя вспомни! Ты что, никогда в шалостях не участвовала?»
В этих словах заключена очень верная установка сознания. Ее нужно удерживать и упражнять, почаще вспоминая свое собственное детство, свои детские душевные состояния. Говорят, что в каждом взрослом сидит «полупридушенный ребенок». К этому можно было бы добавить, что у кого-то этот ребенок больше, а у кого-то меньше «придушен», а где-то уже никакая реанимация не поможет. Быть открытым к пониманию детей, не замыкаться в себе и своем опыте, в своем профессиональном мастерстве и профессионально-ролевых ограничениях, не судить о детях с предвзятой, заранее заданной точки зрения, пусть даже оправданной высокими принципами, — это уже очень много...
Веселые и нарядные, с букетами цветов идут первого сентября дети в школу. Каждый из них в глубине души надеется быть примерным учеником и получать только хорошие отметки, любить своего учителя и школу... Насколько сбудутся эти мечты, зависит от того, сумеем ли мы сохранить им детство, радостным ли будет для них учение, станем ли мы им настоящими друзьями.
О реформе общеобразовательной и профессиональной школы. Сборник документов и материалов. — М., 1984.
Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! / Пособие для учителя. — М., 1983.
Амонашвили Ш. А. В школу — с шести лет. — М., 1986.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968.
Выготский Л. С. Проблема возраста // В кн.: Собр. соч.: В 6-ти т. — Т. 4. — М., 1984.
Выготский Л. С. Кризис семи лет. — Там же.
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения / Опыт теоретического и экспериментально-психологического исследования. — М., 1986.
Запорожец А. В. Основные проблемы онтогенеза психики // В кн.: Избр. психолог. труды: В 2-х т. — Т. 1. — М., 1986.
Мир детства. Дошкольник / Под ред. А. Г. Хрипковой. Отв. ред. А. В. Запорожец. — М., 1979.
Мир детства. Младший школьник / Под ред А. Г. Хрипковой Отв. ред. В. В. Давыдов. — М., 1981.
Цукерман Г. А. Зачем детям учиться вместе? — М., 1985.
Эльконин Д. Б. Детская психология. — М., 1960.
Эльконин Д. Б. Психология игры. — М., 1978.
Кравцов Геннадий Григорьевич,
Кравцова Елена Евгеньевна
ШЕСТИЛЕТНИЙ РЕБЕНОК.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ
Гл. отраслевой редактор Р. Д. Смирнова
Редактор Е. И. Соколова
Мл. редактор Е. С. Волкова
Художник А. А. Астрецов
Художественный редактор М. А. Гусева
Техн. редактор Н. В. Калюжная
Корректор Н. Д. Мелешкина
ИБ № 8822
Сдано в набор 10.02.87. Подписано к печати 30.03.87. А 09880. Формат бумаги 70Х1081/32. Бумага тип. № 2. Гарнитура литературная. Печать высокая. Усл. печ. л. 3,50. Усл кр.-отт. 3,76. Уч.-изд. л. 3,66. Тираж 159 701 экз. Заказ 375. Цена 15 коп. Издательство «Знание». 101835, ГСП, Москва, Центр, проезд Серова, д. 4. Индекс заказа 872205
Типография Всесоюзного общества «Знание», Москва, Центр, Новая пл., д. 3/4.
См.: Амонашвили Ш. А. В школу — с шести лет. — М., 1986. — С. 34.
См.: Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968; Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. — М., 1986.
См.: Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей. Пер. с англ. / Под ред. В. И. Лубовского. — М., 1985.
См.: Развитие психики школьников в процессе учебной деятельности / Под ред. В. В. Давыдова. — М., 1983,
См.: Истомина 3. М. Развитие произвольной памяти в дошкольном возрасте // Известия АПН РСФСР. — 1948. — Вып. 14.
