обучения.
В процессе деловой игры участники не только сами стремятся хорошо выполнять задание, но и побуждают к этому своих товарищей.
Для достижения поставленных учебных целей на этапе разработки в деловую игру следует заложить пять психолого-педагогических принципов:
1. Принцип имитационного моделирования ситуации предполагает разработку:
а) имитационной модели производства;
б) игровой модели профессиональной деятельности.
Наличие этих двух моделей необходимо для создания предметного и социального контекстов будущего труда.
2. Принцип проблемности содержания игры и ее развертывания означает, что в предметный материал игры закладываются учебные проблемы, выстроенные в виде системы игровых заданий, в которых содержится тот или иной тип противоречий, разрешаемых участниками в процессе игры, что приводит к выходу из проблемной ситуации.
3. Принцип ролевого взаимодействия в совместной деятельности основывается на имитации производственных функций специалистов через их ролевое взаимодействие. Игра предполагает общение, основанное на субъект-субъектных отношениях, при которых развиваются психические процессы, присущие мышлению специалистов.
4. Принцип диалогического общения и взаимодействия партнеров в игре есть необходимое условие переживания и разрешения проблемной ситуации. Участники игры задают друг другу вопросы. Система рассуждений каждого из партнеров обусловливает их взаимное движение к совместному решению проблемы. Люди неоднозначно реагируют на одинаковую информацию, что порождает диалог, обсуждение и согласование позиций, интересов.
5. Принцип двуплановости игровой деятельности. Игровая обстановка дает возможность не бояться ошибок, интеллектуально раскрепощаться и активизироваться творческому потенциалу личности. В зависимости от задач игры можно варьировать игровые и педагогические цели, усиливая игровой, учебный или профессиональный аспекты. Все зависит от замысла, реальной обстановки. Главное, чтобы игровые условия трансформировались в сознании обучаемых и превратились в стимулы деятельности при достижении реальных целей обучения и воспитания. Эффективность деловой игры обеспечивается через сбалансированность реальных и условных компонентов. Тогда учебная ситуация осознается двояко, и эта двойственность максимально работает на решение учебных и воспитательных задач.
Эти взаимообусловленные принципы составляют концепцию деловой игры и должны соблюдаться как на этапе разработки, так и на этапе реализации. Несоблюдение или недостаточная проработка хотя бы одного из них отрицательно скажется на результатах игры в целом.
Деловая игра порождает мощное игровое психологическое поле, которое вовлекает в действие всех участников, вызывая большой эмоциональный подъем. Игра предоставляет возможность каждому ее участнику проявить творческие способности, что является удовлетворением потребности в самореализации, позволяет посоревноваться, подтвердить или изменить статус в группе.
Игра – идеальный инструмент для развития продуктивного мышления и человеческих качеств вообще. Недаром игра – основное времяпрепровождение любого подростка. Именно ранняя подсознательная память толкает взрослого человека к такому методу личностного развития, которое доставляет большую радость и эмоциональный подъем. Кроме того, игра позволяет на определенное время побыть в чужой роли, творить другую линию поведения и одновременно отдыхать от самого себя.
Деловые игры широко используются в реабилитационной терапии для лечения разного рода патологий. В игровой форме гораздо проще определить комплексы и блоки, которые регулируют поведение человека, а также осуществить коррекцию его состояния.
Не стоит забывать и о том, что для многих пациентов, которые проходят реабилитацию от зависимости, интересное времяпрепровождение напрямую связано с употреблением. Они попросту разучились получать удовольствие и веселиться, не принимая психотропных веществ.
Разработанная и предложенная автором деловая игра «Капитал» вовлекает всех участников в творческую имитацию, а также адаптирует участников к реальной жизни. В деловой игре «Капитал» развивается способность анализировать свое поведение и замыслы других людей. Особенно важны эти навыки для бывших зависимых, поскольку из-за длительного употребления многие из них утратили способность адекватного восприятия окружающего мира.
Говоря о степени эффективности деловой игры, можно отметить, что в результате ее проведения у участников:
– наблюдается снижение эгоцентрических тенденций в поведении и мышлении;
– обостряется социальная чувствительность;
– актуализируется творческий потенциал;
– расширяются стереотипы;
– снижается порог принятия точки зрения другого;
– повышается адекватность самооценок и взаимооценок.
Данная игра заставляет участников использовать свой прошлый опыт, предоставляет им автономное пространство для развития собственных представлений и действий.
Обязательное условие нашей игры заключается в том, что каждый участник принимает решения самостоятельно, а это не всегда происходит в реальности; в результате игра становится тренингом креативности. Одним из главных плюсов нашей деловой игры является то, что она, моделируя реальность, дает возможность радикально сократить время накопления опыта, позволяет повернуть ход возможных событий, попробовать разные стратегии.
Каждый участник игры «Капитал» получил отличный опыт обращения с финансами.
Описание деловой игры «Капитал»
Данная деловая игра родилась в центре реабилитации и социальной адаптации «Чистый путь».
В игре принимают участие все клиенты, находящиеся в центре (44 человека), а также персонал центра – 6 человек: руководитель центра, психолог – социальный педагог, два старших воспитателя (социальные работники), два равных консультанта [1].
Территория реабилитационного центра, далее именуемая государство, разделена на три сектора.
Территория
1 сектор: Локальная территория, дом «Альфа», спортплощадка
2-й сектор: столовая, дом «Бета», душевая, туалет
3-й сектор: дом «Сказка»
Организация ключевых ролей деловой игры и ключевых точек
Перед началом деловой игры мы совместно со всеми специалистами центра провели анализ имеющейся программы центра и адаптировали деловую игру под обязательное расписание реабилитационного центра.
Ключевая роль – это набор индивидуальных задач, функций и действий персонажа в течение игры. 18
Часто говорят: «Деньги правят миром». Мы решили построить игру на основе денежных отношений в условном Государстве.
Для того чтобы игра замотивировала участников включиться в игровой процесс, нам необходимо обозначить ключевую роль, которая будет называться «Капиталист».
Капиталист – психолог центра, социальный педагог, который будет курировать все процессы игры; без его одобрения не принимаются никакие решения. Капиталист мотивирует участников на различные действия в игре.
У Капиталиста есть незаменимые помощники – консультанты.
Консультанты – это либо старший консультант, социальный работник, либо равный консультант по химической зависимости, оставшийся работать в центре после курса реабилитации. Консультанты играют роль тайной полиции.
Учитывая, что мы моделируем посредством игры реальную жизнь, в наш ей игре есть ключевая точка – Центробанк. Центробанк является собственником всего имущества, находящегося на территории Государства, кроме личных вещей клиентов центра и того, что никогда не может являться частной собственностью.
Роль директора Центробанка играет старший воспитатель, руководитель реабилитационного центра (руководитель отделения). Он является единственным, кто знает истинную роль в игре Капиталиста и Консультантов.
Обязательное оборудование объекта «Центробанк»: кейс, игровая наличность, рация.
Место дислокации всех специалистов центра реабилитации (помещение администрации) мы называем «Главный офис». Это
