Ознакомительная версия.
140
Макарий. История русской церкви. – Т. 3. 1233–1556 гг. – СПб., 1889. – С. 127.
Полоцкий С. Вертоград многоцветный. – Т. 3. – СПб., 2000. – С. 338.
Это обстоятельство зафиксировано, в частности, в писцовых книгах: «Якушко Яковлев промысел ево учить детей словесному…» (Писцовые и переписные книги Старой Руссы конца XV–XVII в. – М., 2009. – С. 532), а также в других документах. Так, например, в ЦГАДА хранится специальный «формуляр памяти», который должен был подавать в «приказной стол» хозяин, нанимавший учителя к своим детям. Российский педагог и историк А. Г. Апостолов на основе анализа состава русского учительства в XVII в. сделал вывод, что развитие школьного дела в городах России привело к созданию целого сословия людей, обучавших грамоте; этим делом занимались не только профессионалы, но и многие ремесленники и торговцы; это был вид ремесла. Среди мастеров грамоты выделялись бродячие дьяки, часть которых устраивалась «судописцами», служащими различных ведомств. Наиболее образованные из них, знавшие иностранные языки, нанимались к дворянам в домашние учителя (Апостолов А. Г. Школа, образование и учебная книга в России в XVII веке // Советская педагогика. – 1974. – № 4. – С. 109, 110).
Павлов В. И. Петровская эпоха. Разбор произведений, характеристика действующих лиц, содерж. и подроб. пл. – Одесса, 1912. – С. 14.
Университет для России. – Т.1. Взгляд на историю русской культуры XVIII столетия. – М., 1997.
Избранные произведения русских мыслителей XVIII в. – Т. 1. – М., 1952.
Паначин Ф. Г. Педагогическое образование в России. – М., 1979. – С. 16–19.
При Московском университете был организован также дворянский благородный пансион, в котором получили образование многие крупные общественные деятели, педагоги, деятели науки и искусства (Сушков Н. В. Московский университет. Благородный пансион. – М., 1858. – С. 27–32, 34–53).
Ломоносов М. В. Полное собрание сочинений в 10-ти тт. – М.-Л., 1955–1959. – Т. 9. – С. 443–459.
Ключевский В. О. Собрание сочинений. – Т. 8. – С. 254.
Эймонтова Р. Г. Русские университеты на грани двух эпох. От России крепостной к России капиталистической. – М., 1985. – С. 67.
«Выбираемые к сему люди должны уже иметь довольныя основания в науках, какия в оных духовных училищах преподаются, и природными своими способностями обещать впредь вящшие успехи в тех знаниях, коим они для главных народных училищ будут обучаемы. При том поведение их и нравы долженствуют соответствовать неотменно качествам и способности их разума» (Рескрипт Императрицы П. В. Завадовскому о подготовке учителей для Главных Народных училищ. – СПб., октября 30, 1788 года).
Ертов И. Д. Картина просвещения россиян пред началом XIX века. Отрывки и смесь. – СПб., 1799.
Рождественский С. В. Из истории учебных реформ Екатерины II. – СПб., 1909.
См.: Обращение Главнокомандующего Москвы П. Д. Еропкина к архиепископу Московскому Платону о предоставлении 20 учащихся московской Славяно-греко-латинской академии, Троицкой и Перервинской семинарий в распоряжение Московского главного народного училища // История Российской иерархии, собранная бывшим Новгородской семинарии префектом, философии учителем, соборным иеромонахом Амвросием. – Ч. 1. – М., 1807. – С. 561.
Гаршин Е. М. Один из русских Гракхов прошлого столетия // Исторический вестник. – 1890. – Т. 41. – № 9. – С. 621–628.
Сведения о подготовке к учительским должностям в учительской семинарии Московского главного народного училища // Журнал Министерства Народного Просвещения (ЖМНП). Новая серия. – Ч. 26 (Апрель). – СПб., 1910. – С. 166.
Место обучения слушателей учительской семинарии до подготовки к должности учителя // Там же. – С. 165.
Сведения о путях поступления в семинарию лиц, подготовленных к учительской службе… С. 165.
«В сию Семинарию могут, присылаемы быть из других отдаленных, имеющих недостаток в исправных учителях, ученики, для образования их к той должности в высших классах» (История Российской иерархии, собранная бывшим Новгородской семинарии префектом… С. 564–565).
Чистович И. А. История Санкт-Петербургской духовной академии. – СПб., 1857.
История российского образования в документах и материалах (XI–XVIII вв.). – М., 2012. – С. 386–388.
Стоюнин В. Я. Из истории воспитания в России в начале XIX столетия. – СПб., 1903. – С. 179.
Рождественский С. В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. 1802–1902. – СПб., 1902. – С. 66.
Устав учебных заведений подведомых университетам. – СПб., 1804.
– Ст. 14.
Там же.
Там же.
Егоров А. Д. Лицеи России (Опыт исторической хронологии): В 5 кн. – Иваново, 1993–1996.
Наставления для руководства Ученого комитета, учрежденного при Главном правлении училищ // Журнал департамента народного просвещения. – Январь 1851. – Ч. 1. – Стб. 187–188.
Попов В. М. Главный педагогический институт // Советская педагогика. – 1941. – № 5. – С. 93–105.
Паульсен Ф. Педагогика. – М., 1913. – С. 5.
Сухомлинов М. И. Исследования и статьи по русской литературе и просвещению. – T. 1. – СПб., 1889. – С. 130–131.
Марголис Ю. Д., Тишкин Г. А. Единым вдохновением: Очерки истории университетского образования в Петербурге в конце XVIII – первой половине XlX в. – СПб., 2000. – С. 17, 210–218.
Моральное и духовное состояние учителя // Русская школа. – 1914. – № 12. – С. 18.
Пирумова H. М. Земская интеллигенция и ее роль в общественной борьбе до начала ХХв. – М., 1986. – С. 186.
Ушинский К. Д. Вопрос о народной школе // Избр. пед. соч.: в 2-х т. – Т. 2. – М., 1974. – С. 69.
Водовозов В. И. Статьи об устройстве народной школы // Избр. пед. соч. – М., 1958. – С. 350.
В подтверждение этой мысли приведем слова министра народного просвещения Д. Толстого: «Потребность в учительских семинариях не вызывается настоящим положением дела. Для народа нужна лишь разумная грамотность, для чего не нужны дорогие учителя» (Цит. по: Цирульников А. М. История образования в портретах и документах. – М., 2001. – С. 124).
Максимович П. П. Женские училища ведомства Министерства народного просвещения в губерниях С.-Петербургского учебного округа. – СПб., 1865. – С. 9.
Чехов Н. В. Народное образование России с 60-х годов XIX в. – М., 1912. – С. 248.
Сборник исторических материалов, извлеченных из архива Собственной Его Императорского Величества канцелярии / под ред. Н. Дубровина. – СПб., 1876. – Вып. 1. – С. 346.
Паначин Ф. Г. Педагогическое образование в России. – М., 1979. -С. 123.
Фальборк Г. А. Настольная книга по народному образованию. – СПб.,1909. – Т. 3. – С. 2202.
Каптерев П. Ф. История русской педагогики. – Пг.: «Земля», 1915. – С. 377.
Памяти князя Владимира Андреевича Долгорукова. Сборник. – М., 1891. – С. 121.
Смирнов В. 3. Реформа начальной и средней школы в 60-е гг. XIX в. – М., 1954. – С. 299.
Иванов А. Е. Студенческая корпорация России конца XIX – начала XX века: опыт культурной и политической самоорганизации. – М., 2004. – С. 127.
О внешнем и внутреннем благоустройстве училищ, ровно и о материальном обеспечении как сих училищ, так и учителей в них // Сборник постановлений и распоряжений по учительским институтам, учительским семинариям, городским училищам и начальным народным училищам ведомства Министерства народного просвещения, 1859–1875 гг.: для губерний, входящих в состав Моск. учеб. окр. – М., 1875. – С. 46–49.
Извлечения из Всеподданнейшего отчета министра народного просвещения за 1901 год. – СПб., 1903 – С. 14.
Ознакомительная версия.
