Горячие сторонники использования новых технологий часто говорят о преимуществах индивидуального подхода в обучении, а оппоненты беспокоятся, что в таком случае роль учителя перестанет быть актуальной. Однако в недавней статье в журнале Harvard Educational Review было подчеркнуто, что важность преподавателя как проводника новых знаний никуда не исчезает. Вот цитата: «Несмотря на распространение новейших средств обучения, роль учителя все так же незаменима»19.
При продуманном внедрении цифровых медиа в учебный процесс положительные результаты появляются почти сразу; дети увлечены и учатся использовать устройства бережно, соблюдая безопасность, творчески и эффективно. Учителям в XXI веке необходимо время, чтобы понять, как успешно интегрировать инновации в методики преподавания. Ниже представлены некоторые рекомендации для достижения лучших результатов.
Цифровая грамотность
Мир изменился, и наши дети всегда будут пользоваться девайсами если не на уроках, то вне школы, с пользой и без. Поэтому наша задача не только научить детей читать, писать и считать, но в первую очередь – научить грамотному обращению с цифровыми устройствами. Дети получают свои первые девайсы рано, и далеко не всегда родители проводят инструктаж, полагая, что «дочки-сыночки» разберутся со всем этим лучше их. Разберутся, но лучше, если разъяснять и учить будут взрослые, в том числе школа.
Я выступаю за то, чтобы урок цифровой грамотности вводился повсеместно. Для маленьких детей это прежде всего уроки безопасности: как не попасть на сайты, которые могут нанести вред не только компьютеру (это можно пережить), но в первую очередь психическому здоровью. Вопросов для начинающих пользователей много – как искать достоверную информацию, как уважать закон об авторском праве, за что нужно платить, а что можно скачать бесплатно. И чем раньше начнутся уроки цифровой грамотности, тем комфортнее будет наша общая среда обитания20.
Профессиональное развитие
Ларри Кьюбан, учитель истории и блогер, говорит о том, что иногда в школах, особенно в маленьких городках, компьютеры не используются21. Разумеется, учителя умеют обращаться с техникой, но не знают, как интегрировать новые технологии в процесс обучения. Как и в позапрошлом веке, они продолжают использовать то, что им удобно: простую классную доску, на которой пишут мелом, мокрые тряпки, чтобы написанное стереть, логарифмические линейки для вычислений (штука полезная, не спорю) и прочие раритеты. Но школа не лавка древностей, она должна идти в ногу со временем и даже чуть-чуть опережать его.
Таким образом, учителя тоже нуждаются в уроках компьютерной грамотности. Если у них нет желания развиваться, из профессии лучше уйти.
Образцом профессиональной подготовки для учителей может стать программа MLTI (The Maine Learning Technology Initiative), принятая в штате Мэн22, которая предоставляет возможность профессионального развития и поддержки каждому учителю с 7 по 12 класс.
В рамках этой программы был проведен эксперимент. На протяжении двух лет велось наблюдение за классами, где математику преподавали а) учителя, прошедшие подготовку в центрах MLTI и применявшие на уроках электронные средства обучения; и б) крепкие предметники, учившие «дедовским способом». Как оказалось, за два года успеваемость учеников в экспериментальном классе повысилась на 12% по сравнению со вторым классом23.
Практические советы
Если ваш класс еще не «оцифрован», но вы считаете, что это необходимо, потрудитесь предпринять следующие шаги.
• Создайте комитет в составе активных родителей, учителей и представителей администрации школы.
• Просчитайте стоимость вашей идеи, при необходимости (и по возможности) найдите спонсоров. Идея должна быть осуществимой.
• Составьте поэтапный план действий по внедрению идеи в жизнь. Закрепите за каждым его конкретные обязанности. Наметьте сроки реализации.
• Предусмотрите подготовку учителей. Подготовка должна быть направлена на освоение инновационных методик преподавания.
• Напишите правила для учеников: как можно и нужно и как нельзя пользоваться электронными девайсами на уроках. В правилах обязательно оговорите наказания за невыполнение пунктов. Правила нужно раздать каждому ученику и повесить в классе на видном месте. Кроме правил, проведите урок на тему «Электронные устройства в учебном процессе».
• Прежде чем устанавливать интернет-фильтры, тщательно оцените цели. Подводные камни установки фильтров включают невозможность получить доступ к некоторым учебным веб-сайтам24.
Подведем итоги
Общие выводы
1. Исследования указывают на то, что индивидуальные программы обучения не влияют на академические результаты. Дети на индивидуальных программах при контроле онлайн показывают те же результаты, что и их сверстники, посещающие школу.
2. Постоянное и последовательное повышение квалификации учителей повышает качество образования. Поинтересуйтесь, насколько учителя вашего класса идут в ногу со временем.
3. Инновационные технологии помогают стеснительным ученикам принимать активное участие в работе класса.
4. Преподаватели и учащиеся признаются, что смартфоны с доступом в Интернет могут отвлекать от работы в классе.
5. Вопрос об ограничении использования смартфонов в школе – прерогатива администрации и учителей.
Памятка родителям
1. Прежде чем перевести ребенка на индивидуальную программу обучения в режиме онлайн, посоветуйтесь с учителем. Не всегда эта программа дает ожидаемые результаты. По статистике, успеваемость ребенка не меняется, но он лишается живого общения со сверстниками, а без такого общения становление личности затруднительно. К тому же отсутствие должного контроля часто расслабляет детей.
2. Для поиска оптимальных моделей обучения и создания лучших практик идите на контакт с администрацией школы и учителями. По крайней мере, попробуйте изложить свою точку зрения.
3. При сомнениях относительно методики цифрового обучения инициируйте приглашение в школу внешних экспертов. Все должно быть прозрачным.
4. На всякий случай даю адрес полезного сайта, на котором можно найти материалы по цифровому обучению в школах: https://www.commonsensemedia.
Глава 9
Видеоигры и обучение
Вы все знаете про древнюю игру в кости. А знаете ли вы, что на самом деле кости сделаны из овечьих суставов? Интересно, да? До того как у нас появились потрясающие джойстики, люди играли овечьими суставами! Это самые первые наборы для игр, созданные людьми.
Джейн Макгонигал, конференция ТЕD, 20101
Должно быть, потребность в игре является частью человеческого ДНК. Еще в летописях древних цивилизаций упоминаются настольные игры, а уж спортивные игры были тем более распространены. Существуют разные теории о том, почему игры остаются популярными и все время эволюционируют. Кто-то говорит, что они удовлетворяют потребность в социальном общении, другие утверждают, что игры развивают дух соревновательности, азарт.
В наше время появилась новая категория игр. Центр исследования Пью обнаружил, что 97% американских детей в возрасте от 12 до 17 лет играют в игры на электронных девайсах2. Индустрия видеоигр крайне прибыльна и приносит больший доход, чем голливудские фильмы3.
Несмотря на популярность игр, большинство родителей уверены, что игры пагубно влияют на детей: ухудшается сон, падает внимание на уроках, снижаются аналитические способности, креативность и физическая активность. Я разделяю эти волнения, потому что мой 12-летний сын часами играет в Minecraft и Civilization, и мы с мужем от этого злимся: разве можно тратить свое время так бездарно?
