Знакомит детей с игрой “Три поросенка”, которая проводится под английскую народную мелодию. Считалкой выбирают волка, остальные дети — поросята: они весело скачут по полянке, наигрывая на воображаемых инструментах. На смену музыки волк ловит поросят. Игра повторяется несколько раз со сменой ведущего и воображаемых инструментов.
Занятие 38
Программное содержание. Продолжать знакомить с русской народной песней, учить понимать ее характер, передавать его в движении и пении; учить различным приемам игры на деревянных ложках: развивать чувство ритма. Учить различать жанр песни (песня-марш, песня-хоровод, песня-танец). Совершенствовать умение петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания. Вырабатывать осанку, закреплять умение ориентироваться в пространстве.
Материал. Песни “Светит месяц”, “Утушка луговая” в исполнении оркестра народных инструментов (запись). Платочки. Свистульки. Песня Г. Струве “Моя Россия” в исполнении детского хора (запись) (см. приложение 25).
Ход занятия
Дети входят в зал и садятся на стулья. М.р. предлагает послушать русские народные песни “Светит месяц” и “Утушка луговая” в исполнении оркестра народных инструментов.
М.р. Как они прозвучали?
Дети. Первая песня — весело, задорно, быстро. Вторая песня — ласково, плавно, нежно.
М.р. Хотелось бы, чтобы мальчики под песню “Светит месяц” прошли из конца в конец зала, показали свою удаль, выправку, гордую осанку. А девочки ими полюбуются. Мальчики идут, похваляются, а девочки сидят, улыбаются!
Мальчики двигаются врассыпную по залу. Осанка гордая, шаг твердый, решительный. М.р. предлагает им самим найти движения в характере музыки, разнообразить их широким размашистым шагом, притопами, хлопками, движениями рук.
М.р. Парни отдохнут, девицы гулять пойдут.
Под песню “Утушка луговая” девочки идут по залу плавным, хороводным шагом, передавая мягкий, лирический характер музыки. М.р. обращает внимание на положение рук, добивается выразительности, образности движений.
М.р. Эй, честной народ, становись в хоровод!
Дети заводят хоровод и исполняют песню “Во поле береза стояла”. М.р. предлагает девочкам взять платочки, учит держаться за руки “часиками”, плавно кружиться парами в разные стороны со сменой музыкальной фразы, равномерно сужать и расширять круг, сочетать пение с движением. В заключение воспитатель проводит детей змейкой по залу и останавливается у фортепьяно, на котором лежат свистульки.
М.р. Смотрите, какие красивые свистульки. Этот народный музыкальный инструмент появился очень давно. Сделал когда-то человек свистульку — обыкновенную палочку-трубочку — и начал на ней играть. Понравилась она соседу, и он тоже сделал себе свистульку да еще посадил на нее птичку. Трубочка свистит, как будто птичка распевает (играет). А третий сделал свистульку-птичку из глины, расписал ее разными красками. Много лет разные мастера над свистульками трудились. Вот и получились они все разные и все красивые. Давайте на свистульках исполним припев русской народной песни “На зеленом лугу”.
Выбирает несколько солистов. Остальные поют песню, солисты играют припев “Их-вох”.
М.р. Где песня льется — там легче живется. Запевай песню шуточную, песню шуточную, прибауточную!
Продолжается работа над песней “Во кузнице” шуточного, веселого, задорного характера. М.р. учит выполнять динамические оттенки: первую музыкальную фразу петь умеренно громко; вторую — громче, третью — тихо, постепенно усиливая звучание в четвертой фразе. Предлагает мальчикам исполнить начало куплета, девочкам — окончание. Добивается выразительного исполнения, следит за дыханием.
М.р. Мы слушали и пели русские народные песни. Им очень много лет. Матери и бабушки пели колыбельные песни малышам; дети с песнями провожали Масленицу, встречали весну, колядовали на Рождество, водили хороводы... Были песни свадебные, семейные, прощальные, шуточные, игровые. Русские композиторы обрабатывали народные мелодии, сочиняли свои. Сейчас мы послушаем авторскую песню. Ее музыку написал композитор.
Слушают песню “Моя Россия” в исполнении детского хора. Делятся впечатлениями, беседуют о содержании песни, ее характере. М.р. предлагает детям под фортепьяно напеть мелодию на слоге “ля”.
М.р. Звонкие, резные, Ложки расписные. Ложкари играть начнут — Ноги сами в пляс пойдут!
Разучивается “Танец с ложками” под русскую народную песню “Я на горку шла” в обраб. И. Арсеева// Играем и танцуем. М., 1984. М.р. учит слышать вариации песни, менять движения с их сменой, ритмично играть на ложках, выполнять простые перестроения.
М.р. Золотые ворота пропускают не всегда!
Разворачивается хороводная игра “Золотые ворота”. М.р. учит детей выдержке (закрывать ворота можно только на сигнал), правильному движению в цепочке.
Занятие 39
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с вокальным искусством, пополнять их знания о русской песне, ее строении, истории создания. Прививать любовь к песенному творчеству. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Упражнять в чистом интонировании, четкой дикции, артикуляции. Совершенствовать умение самостоятельно начинать движение после вступления, ускорять и замедлять темп, менять характер одного и того же движения со сменой характера музыки. Отрабатывать плясовые движения.
Материал. Песни “Утушка луговая”, “Моя Россия” (в записи). Деревянные ложки.
Ход занятия
Звучит песня “Утушка луговая”. Дети стоят у дверей зала друг за другом. М.р. берет первого ребенка за руку и выводит всех змейкой по залу.
Разучивается упражнение “Змейка с воротцами” под русскую народную мелодию “Заплетися, плетень” в обраб. Н.А. Римского-Корсакова// Музыка и движение. М., 1984. Дети осваивают плавный хороводный шаг, придумывают повороты. У них развивается чуткость в восприятии неконтрастных изменений характера музыки. Из змейки выполняют перестроение врассыпную.
Упражнение “Приставной шаг в сторону” под немецкую танцевальную мелодию. Дети учатся правильно и четко исполнять танцевальные движения, вслушиваясь в характер мелодии. Шаг должен быть легкий, слегка пружинящий, а идти надо плечом вперед.
Дети слушают песню “Моя Россия“.
М.р. Кто исполняет эту песню? Как она звучит?
Дети. Песню поет детский хор. Звучит она красиво, дружно, плавно, нежно, напевно.
М.р. Вы хотели бы так петь? Петь в хоре непросто: нужно
