Коллектив авторов - Ребенок третьего года жизни

Встретив на пути крохотный пищащий комочек, будь то котенок или щенок, постарайтесь, чтобы малыш не испугался и не испугал живое существо. Скажите ребенку: «Смотри, какой маленький! Без мамы остался. Давай его успокоим, угостим, ведь мы же не обидим его, мы добрые люди». Это поможет малышу сразу же настроиться на доброе отношение к котенку (щенку). Теперь уже сам ребенок обращается к живому существу с добрыми словами, охотно отвечает на вопросы: «Кто его мама? Как зовут обоих (пусть придумает)? Как котенок (щенок) передвигается? Как он зовет маму? Что любит есть?» Предложите ребенку осторожно погладить животное, уточняя части тела. Это не только проявление добрых чувств, но и способ обследования, уточнения: шерстка мягкая, хвостик пушистый и т. д. Наблюдение продолжается при встрече с кошкой и котятами (собакой со щенками). Обратите внимание малыша на то, как кошка (собака) умывает своих котят (щенков). Затем сделайте вывод: «Заботливая мама любит своих детей». Пусть ребенок сравнит, кто выше: собака или кошка; послушает, как кошка поет песенку; посмотрит, как играют котята (щенки). Обязательно предложите ребенку угостить малышей. А вот чем, пусть юный исследователь выяснит сам, предлагая животным молоко и конфету, кусочек пряника и сосиску. При этом уточняйте: котенок (щенок) лакает, грызет. Подчеркивайте: у животных шерсть, зубы, четыре лапы. Пусть малыш покажет, как котята бегают, играют, как зовут маму и т. д.

Если есть возможность, издали рассмотрите с ребенком корову (козу). Отметьте, как она подает голос. Расскажите малышу, что корова (коза) ест траву, дает молоко, что у нее есть рога, четыре ноги, шерсть («Какого цвета?»). Формируя доброе отношение к животному, можно спеть:

Познакомьте ребенка с детенышами коровы (козы): теленок, козленок. А затем загадайте загадку:

Если есть возможность, покажите ребенку кроликов. Можно взять кролика в руки и рассмотреть его поближе. Рукой малыша (чтобы не навредить животному) бережно погладьте кролика, называя части тела, уточняя длину ушей, хвоста, количество лапок, подчеркивая, какая у него пушистая, мягкая шубка. Понаблюдайте за тем, как и что кролик ест. Расскажите, что у кролика есть брат – зайчик, который живет в лесу. Объясните малышу, что заяц сам добывает себе еду (какую?), что ему приходится быстро бегает, спасаясь от лисы и волка. Выясните, кто еще живет в лесу (медведь, белка). Вместе вспомните, кто скачет, кто бегает, кто топает, кто что ест, кто где живет (берлога, нора и т. д.), какого цвета шуба у зверей.

В зимнюю стужу вернитесь к рассказу о лесных жителях.

Воображение малыша разыграется, когда на прогулке вы вдруг скажете: «Маленькие следы на снегу, это, видимо, следы зайчика. А чьи большие следы? Наверное, серого волка». Ребенок наверняка начнет сочинять, как зайчик убежал от волка. Деликатно подправляйте рассказ малыша, обогащая его сравнениями, эпитетами.

Забота о живых существах – это действенный способ развития таких качеств личности, как доброта, сочувствие, желание прийти на помощь. В холодное время начните прикармливать зимующих птиц. Обратите внимание малыша на их поведение (не прыгают, не поют, нахохлились). Расскажите, как им трудно зимой, почему они прилетают поближе к людям. Предложите ребенку угостить их. И опять малыш в силу малого опыта и переноса собственных вкусов и предпочтений на все живое предложит угостить пернатых конфетами и т. п. Даже если у вас дома живут попугай или канарейка и малыш сам кормит питомца, ребенок третьего года жизни не в состоянии совершить перенос знаний в новые условия. Помогите ему, но не торопитесь. Разрешите ребенку самому после завтрака собрать угощение для птиц. Пусть малыш убедится, что они будут клевать, а что – нет. Называйте прилетающих к кормушке птиц: «Вороны, голуби, воробьи». Отмечайте, что у птиц по два крыла, по две лапки, что у них есть перья, клюв, а вот зубов нет. Расширяйте словарный запас ребенка: «Воробей ловкий, смелый, голубь боится, ворона важная». Уточняйте, у кого какие следы, кто как подает голос, какая птица большая, а какая маленькая и т. п. Пусть ребенок покажет, как кто передвигается, какие издает звуки. Стойкое желание проявлять заботу о живых существах со временем станет чертой характера растущего человека.

Детям доступно чувство юмора. Дед и внук непременно откликнутся на громкое карканье вороны: «Здравствуй, здравствуй, тетушка ворона! Слышим и видим тебя. Как поживаешь – весну поджидаешь?» Чуткое ухо малыша уловит и ее охрипший голос. Оказывается:

Детям нравится отгадывать загадки. Предложите малышу загадки о птицах:

(Ворона)

(Воробей)

Летом понаблюдайте за семейством курицы. Малыша приводят в умиление желтые пушистые цыплята. Вместе с ребенком внимательно понаблюдайте за тем, как курочка учит деток разгребать лапками землю, искать зернышки, червяков, а потом подзывает к себе цыплят, обнимает их крылышками и греет. Можно бережно взять цыпленка в руки, поближе рассмотреть его крохотный клювик, глазки-бусинки, осторожно прикоснуться к пуховой спинке, лапкам; сравнить его с одуванчиком, солнышком, а затем спеть песенку:

Затем рассмотрите с ребенком петуха. Отметьте, какое яркое у него оперение.

В конце сделайте вывод: «Петушок, курочка и цыплята – это птицы». В следующий раз понаблюдайте за уткой с утятами (гусыней с гусятами). Вместе перечислите их части тела, вспомните, как они подают голос. Затем покормите птиц.

Не остаются без внимания малыша и насекомые. Крохотные существа порой вызывают у него противоречивые чувства. Он любуется переливающейся на солнце спинкой майского жука и тут же настораживается, увидев ползущую по дорожке букашку Придите на помощь, снимите напряжение карапуза, вместе порадуйтесь гостье. В этом вам поможет предусмотрительно положенная в карман лупа. С ее помощью рассмотрите ножки, усики букашки. В то же время учите малыша милосердию: «Не бойся, букашка! Мы тебя не обидим. Мы добрые люди!» Заметив, что ребенок внимательно следит за суетой муравьев в траве, расскажите ему об этих неутомимых тружениках, проследите, чем они заняты, куда спешат. И все же порой карапуз пытается прихлопнуть какую-нибудь беспечную букашку. Не торопитесь давать стереотипную оценку его действиям, это далеко не агрессия. В порыве экспериментирования он хочет понять, а что произойдет, если наступить на букашку. Или же он пробует свои силы и возможности. Не стоит затягивать драматический момент, проще и гуманнее предотвратить нежелательные действия: «Куда спешит эта малышка? Такая крохотная, но храбрая. Она ничего не боится. Знает, что мы ее не обидим. Правда?»

Гуляя по лугу, обратите внимание ребенка на пеструю бабочку, которая села на цветок. Но не спешите со своими комментариями. Поинтересуйтесь у малыша: «Зачем бабочка уселась на цветок?» Вы-то так буднично подумали, что бабочка пьет сок, а все, оказывается, намного поэтичнее. По твердому убеждению карапуза бабочка качается на качелях. Вот малыш и преподнес вам урок оригинального видения окружающего мира. Теперь вы понимаете, насколько он богаче, ярче, красочнее наших взрослых, установившихся взглядов. Не торопитесь поучать юного мыслителя, любовно растите самобытную личность, богатую неповторимыми эмоциями.

Заметив на прогулке божью коровку, подставьте ей ладонь, и она охотно переползет к вам на руку. Малыш заинтересованно наблюдает за ней и за вами. Умиляйтесь, отмечая ее красочный наряд. Рассказывайте о пользе этого крохотного существа, вызывая симпатию у ребенка. Он наверняка захочет, чтобы божья коровка проползла по его руке. Пропойте песенку, знакомую вам с детства:

Забравшись к вам на кончик пальца, она вдруг раскроет свои крылышки и улетит. «Счастливого пути!» – вместе прокричите ей вслед.

Но не всегда прогулка бывает такой яркой. Когда на улице моросит затяжной осенний дождик, оденьтесь так, чтобы не промокнуть, и отправляйтесь гулять. Но что же делать на улице, ведь вокруг так серо, уныло, все живое попряталось. Просто выберите новый маршрут для прогулок. Пройдите вдоль улицы, разгадывая и называя проезжающие машины: «Грузовики, автобусы, троллейбусы». Попробуйте отгадать, какого цвета автомобиль вырулит из-за угла: синего, красного или черного. Можно остановиться у перекрестка и познакомиться с отдельными знаками дорожного движения, с работой светофора. Можно изучать марки легковых автомобилей, познакомиться с буквами и цифрами.