– Молодец! – похвалил Колобок девочку и продолжил: – Недавно я был в мастерской у соседских мальчишек и видел там интересную, а главное, полезную вещь – магнит. Вы знаете, что это такое? – обратился он к ребятам.
– Конечно! К нему все железное притягивается!
– Можно затерявшуюся на полу иголку или гвоздь найти! – малыши привели еще кучу примеров. С магнитом они были хорошо знакомы.
– Положим гвоздь на стол и поднесем к нему магнит. Какая получится модель? – спросил Колобок.
– Магнит плюс гвоздь, – сразу же ответил Дима. – Вот так:
– Нет, – перебил его Денис, – когда магнит находится далеко от гвоздя, гвоздь не обращает на него внимания. Потом магнит начинает приближаться и понемногу притягивать гвоздь. Но не тут-то было. Наш гвоздь геройски сопротивляется. Он упирается изо всех сил, чтобы не попасть в магнитные оковы. Вот так:
А магнит все ближе и ближе. Его магнитные силы все сильнее и сильнее. И наступает момент, когда гвоздь не в силах сопротивляться. Он расстается со столом и бросается в железные лапы магнита. Поэтому модель будет вот какой:
– Здорово! – восхищенно сказал Колобок. – Гвоздь с помощью магнита ожил, как в сказке!
А теперь для родителей
Моделирование процессов взаимодействия веществ и предметов
В процессе моделирования состояний веществ малыши довольно часто выходят на понятие «мягкое».
Мы же с вами должны подвести ребенка к пониманию того, что мягкое – это смесь твердого и жидкого, твердого и газообразного, жидкого и газообразного. Исследуя и моделируя окружающий мир, малыш должен сам выявить составляющие компоненты исследуемого мягкого объекта.
В дальнейшей игре по моделированию дети сами придумывают символы взаимодействий и строят модели в системе, надсистеме или подсистеме (как показано на примере карандаша). «Наладить контакт» магнита с гвоздем бывает довольно сложно даже взрослым. Это вызвано тем, что мы с вами не учитываем гравитационного поля, благодаря которому гвоздь может сопротивляться воздействию магнита.
И как обычно, закрепляем пройденный материал игрой «Хорошо – Плохо». Солнце высушит песок и разрушит город – это плохо и это хорошо, так как можно потренироваться на строительстве других городов.
Назовите предметы по приведенным моделям вместе с ребенком и расскажите, что с ними происходит.
Глава 22, в которой Колобок узнает, что зайку бросила хозяйка и как можно плакать
На следующий день Колобок и дядя Амир вновь пришли в детский сад.
Они вошли тихо, чтобы не отвлечь детей от занятий. Но, к их удивлению, вокруг царили гул и суматоха. Дети что-то друг другу показывали, передавали, спрашивали, отыскивали что-то в карманах.
– Здравствуйте! – произнесли гости, но никто не обратил на них внимания.
– Что у вас происходит? – громко спросил Колобок.
Только после этого малыши заметили вошедших. Они подошли к гостям и поздоровались.
– Чем же вы так увлечены? – еще раз поинтересовался Колобок.
– Мы меняемся! – пояснил Дима.
– А как это? – наш герой вопросительно посмотрел на детишек.
– Очень просто! – продолжила Лена. – У каждого из нас есть какая-нибудь драгоценность. Вот посмотри, – девочка разжала пальцы. На ладони лежал стеклянный шарик.
– Не успели убежать, – сказал Колобок и показал на маленькие пузырьки воздуха внутри шарика. – Твердые человечки стекла взяли в плен газообразных. – Спохватившись, он снова обратился к Лене: – Это хорошо, когда у каждого есть что-нибудь ценное. Что же дальше?
– Сейчас я решила собирать перышки птиц. Их у меня уже три: куриное, воробьиное и еще одно, не знаю чье, но очень красивое. Если мне кто-нибудь даст перышко, я тому отдам шарик. Это и будет обмен: меняю шарик на перышко!
– А я меняю значок на морской камешек, – сказал Саша.
– А я – гайку на календарики, – подхватил Боря.
Дети показывали гостям то, что они поменяли или собираются поменять. Вещи, конечно же, были самыми ценными: проволока, гайка, резинки, мелкие игрушки, детали неизвестно от чего, лоскутки, веревки, тесемки. У Колобка разбежались глаза. Ему тоже захотелось поменять что-нибудь. Но с собой у него ничего не было. Он глянул на дядю Амира, – у него тоже ничего не было. Но он подмигнул Колобку и сказал:
– А у меня есть, – он загадочно улыбнулся и показал руки. Они были пусты. И продолжил: – Меняю… стихотворение.
Я сегодня поменял
Барабан
На самопал.
А вчера – фонарик
На бильярдный шарик.
За соседского
Кота
Дал мне Васька
Два винта
И кусок резины
От какой-то
Шины.
За кота влетело.
Плохо, братцы, дело![6]
– Стихотворение-то про нас! – по лицам малышей было видно, что оно им понравилось.
– Выходит, что меняться не всегда хорошо! – сказал Колобок.
– Подождите, друзья! – дядя Амир поднял вверх руку. – Я сказал, что меняю стихотворение…
– На что?
– Вы что-то хотите взамен? – дети были в недоумении.
– Да! Я знаю, что вы умеете строить модели всего, что вас окружает. Вот я и хочу взамен стихотворения получить модель окружающего вас мира.
– Можно мне построить модель вашего стихотворения? – вскочил Боря. – Только повторите, пожалуйста, первый куплет, – обратился он к дяде Амиру. Дядя Амир прочел куплет.
– Я – человек, – начал мальчик, – поэтому во мне есть твердые (я держу форму), жидкие (кровь, вода, суп, который я съел) и газообразные (дышу воздухом) человечки. Вот я какой,
– и продолжил: – Я поменял барабан – твердые человечки окружили газообразных – на самопал (бутылка с горючей жидкостью, заткнутая пробкой; к пробке приделана палочка с веревкой) – твердые – снаружи, жидкие и газообразные – внутри. Отдал я барабан, а получил самопал.
– Хорошо! – похвалил дядя Амир и продолжил стихотворение: – А вчера – фонарик на бильярдный шарик. Эту строчку я меняю на Ирочкину модель.
– Фонарик – из твердых и газообразных человечков, бильярдный шарик – только из твердых. Ну а я, как и Борька, состою из твердых, жидких и газообразных. Вот как я меняюсь, – девочка принялась рисовать.
– Я поменяю вам все остальное! – Катя вышла вперед. – Дальше поменяли соседского кота (он живой и, как все живое, состоит из твердых, жидких и газообразных человечков). За него получили два винта и кусок резины от какой-то шины.
Катя замолчала и, немного подумав, сказала:
– Как показать, что плохи дела и за кота я получила взбучку, я не знаю!
– Обмен состоялся! – объявил дядя Амир. – Вы умеете рисовать все, что вас окружает, и помогают вам удивительные человечки. Но вот жалость какая, настроение человека, его чувства они передать не могут.
– Но маленькие человечки все равно наши большие друзья, – встал на их защиту Вова, – с ними интересно! – И продолжил: – Теперь меняю я! Это стихотворение знают все:
Зайку бросила хозяйка.
Под дождем остался Зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Кто нарисует его модель?
Малыш, сначала ты нарисуй. Ну-ка, какой зайка вышел у тебя?
– Игрушечный Зайка – мягкий и пушистый. Поэтому в нем живут твердые и газообразные человечки, – Саша протянул Вове свой листок. – Хозяйка – девочка, в ней твердые, жидкие и газообразные человечки.
– Потом пошел дождь, – продолжила Лена, – и вот что получилось:
– Зайке не хочется мокнуть, – Катя показала всем свой рисунок, – он захотел слезть со скамейки, но не тут-то было. И силенок у него маловато, и скамейка высокая – спрыгивать страшно, можно упасть.
Вот дождь его и намочил так, что и ниточки сухой не осталось. Вот они, все ниточки, мокрые:
– Можно еще показать, что весь Зайка мокрый, – сказал Колобок. – Вот он. Жидкие человечки пробрались во все Зайкины «уголочки» и прогнали газообразных. А сейчас, – продолжил он, —
Наша Таня
Громко плачет.
Вместо того чтобы слушать рев, давайте его нарисуем.
Дети замолчали. Слышалось, как сопят носы и скрипят карандаши. Спустя некоторое время Катя подняла руку и шепотом спросила:
– Можно, я покажу рисунок?
– Можно! – сказал Колобок. – Только говори погромче, потому что никто не расслышит, как плачет Таня.
– Вот наша Таня.
