Это именно Россия с ее вековым менталитетом, с ее состоянием быть вечно «не готовой». Вспомним драму «Моонзунд», отечественного писателя В. Пикуля:
«Россия такая страна, где к людям всегда относились с особой черствостью»; в отечественном образовании в частности еще одна беда – думают всегда потом, и разводят руками.
Ну а пока можно надеяться на развитие веб-образования как альтернативы. Уже сейчас в глобальной сети доступна масса курсов, и они очень похожи на виртуальные дома пионеров. Наиболее сильные педагоги учатся вести вебинары и делать видеокурсы. А для учителей начальной школы обучение первоклассников элементарному чтению скоро явно уйдет в прошлое, я в этом не сомневаюсь. Закончить хочется все же нотой оптимистической: нет сомнения и в том, какое интересное нас ждет время.
1. Livre des abstracts Book of abstracts– 17th European Conference on reading 31/07-03/08/2011/– Mons, Belgium, 2011. – 284 c./ Andrei kashkarov (Herzen State Pedagogial University). Childrens personal interests as a factor in familirisation with reading. – c. 216.
2. Ахаян А.А. О восприятии международных Интернет-проектов на уровне общественного сознания как средства повышения качества образования в сельской школе // Письма в «Эмиссия. Оффлайн»: электронный научный журнал. – ART 1304, 2009 г. – СПб., 2009. – URL: http://www.emissia.org/offline/2009/1304.htm.
3. Беленькая, Л. И. Ребенок и книга. [Текст]/Л. И. Беленькая. – М.: ВЦХТ, 2005. – 144 с.
4. Вальдгард С. Л. Очерки психологии чтения. [Текст] // С. Л. Вальдгард. – СПб.: Изд-во РНБ, 2010.– 135 с. (Библиотековедение: изучая прошлое – созидаем будущее. Вып. 2.).
5. Ивашина М. В. Роман с библиотекой. Параллели и парадоксы. – Библиотечное дело № 23. – 2010. – с. 15.
6. Кашкаров А. П. Детское чтение. Пособие для отцов. – М.: Либерея-Бибинформ. – 2010. – 96 с. – вып. 123. – ISBN 978-5-8167-0033-7
7. Кашкаров А. П., Овсянкина З. Н. Чтение подростка. Пособие для отцов. – М.: Либерея-Бибинформ. – 2011. -256 с. – вып. 129 (серия: «Библиотекарь и время. XXI век). – ISBN 978-5-8167-0037-5
8. Кашкаров А. П. Альтернатива Интернету. – Рязанские ведомости. – 3193 (3474) – 12 октября 2010. – с.3.
9. Кашкаров А. П. Школа до школы. – Домашний ребенок. – № 10. – 2010. – С. 107.
10. Кашкаров А. П. Беспорядочный хаос моды. Литературная Россия – № 16 от 22.04.2011, с. 1–3.
11. Кашкаров А. П. Личностный интерес ребенка. Вестник детской литературы. Выпуск 2. – СПб:, 2011, с. 124–130.
12. Кашкаров А. П. Читатель: личностный и познавательный интерес. – Личность и культура.– № 1. – 2011. – с. 66.
13. Кашкаров А. П. Эффективный менеджмент в библиотеке. Что это такое?//Библиотека.– 2011. – № 1. – С. 20–25.
14. Читать и не читать. Читать или не читать: Профессиональными секретами делится Андрей Кашкаров – психолог детского чтения из Санкт-Петербурга. – Свердловск. Большая Библиотека № 1(13)-2010. – с. 25–32
15. Кашкаров А. П. Не упустить время. – Семейное чтение. – № 2–3. – 2009. – С.52–54.
16. Кашкаров А. П. Две истории. – Семейное чтение. – № 5–6. – С. 24–27.
17. Кашкаров А. П. Сотрудничество с книгой, и что бывает, когда его недостает. – Семейное чтение. – № 3. – 2010. – с.2.
18. Кашкаров А. П. Особенности торговли книгами через Интернет. – Печатное дело № 18. – (11) 2008, – С. 9.
19. Кашкаров А. П. Чтение «с выражением». Как возродить забытую традицию. – Библиотечное дело № 10. – 2008. – с. 35–38.
20. Кашкаров А. П. Дом, где окрыляется душа. – Библиотечное дело № 16. – 2008. – с. 41–44.
21. Кашкаров А. П. Дело было в Сметанино. Сельская библиотека в центре пилотного проекта. – Библиотечное дело № 3 (93). – 2009. – с. 29–32.
22. Кашкаров А. П. Тайны детской души и секреты родительского успеха. – Библиотечное дело № 5. – 2010.– с. 34–38.
23. Кашкаров А. П. Библиотека как центр культурной жизни. – Библиотечное дело. – № 15. – 2010. – с. 13–15.
24. Кашкаров А.П. Педагогические инновации, как фактор стратегии опережения в образовании. // Интернет-журнал «Эйдос». – 2011. – 15 февраля. – http://www.eidos.ru/journal/2011/0215-07.htm. – В надзаг: Центр дистанционного образования «Эйдос»
25. Кашкаров А.П. К вопросу о целесообразности и эффективности насаждения в России «западнических» теорий в педагогике. // Интернет-журнал «Эйдос». – 2011. – 25 марта.
26. http://www.eidos.ru/journal/2011/0325-05.htm– В надзаг: Центр дистанционного образования «Эйдос»
27. Кашкаров А.П. Интерактивный читательский дневник, или Как приобщить к чтению родителей школьников? // Интернет-журнал «Эйдос». – 2011. – № 5. – 25 мая.
28. http://www.eidos.ru/journal/2011/0525-04.htm. – В надзаг: Центр дистанционного образования «Эйдос»
29. Конфуций. Суждения и беседы/ Пер. с кит. П. С. Попова. – СПб.: Азбука-классика, 2005. – 224 с.
30. Кругликов В. Н и др. Деловые игры и другие методы активизации познавательной деятельности. [Текст] /В. Н. Кругликов, Е. В. Платонов, Ю. А. Шаранов – СПб.: П-2, 2006 г. – 190 стр. – ISBN 5-93893-324-2
31. Кундера М. Шутка: Роман/ Пер. с чеш. Н. Шульгиной. – СПб.: Издательская группа «Азбука-классика», 2009 – 416 с
32. Ларошфуко Ф. Максимы/ Пер. с фр. Э. Линецкой. – СПб.: Амфора, 2000. – 287 с.
33. Монтень М. Опыты: сборник эссе в 3 кн. Кн. 1 и 2/ М. Монтень// Пер. со старофранц. – Мн.: ООО «Попурри», 2004. – 832 с.// О воспитании детей – сс. 155–192.
34. Муштавинская, И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в системе подготовки учителя [Текст]: Учебно – методическое пособие / И. В. Муштавинская. – СПб.: КАРО, 2009. – 144с. – (Серия «Уроки для педагогов»)
35. Ницше Ф. Так говорил Заратустра/ Пер. с нем. Ю. М. Антоновского. – СПб.: Азбука-классика, 2004. – 336 с.
36. Педагогика текста: Текст науки: Сборник материалов научно-практической конференции «педагогика текста. Текст науки», 15–16 декабря 2010 г., Санкт-Петербург/ Под ред. Т. Г. Галактионовой, Е. И. Казаковой, М. М. Эпштейна// Кашкаров А. П. Личностный интерес ребенка как фактор приобщения к чтению. – СПб.: АНО «Образовательный центр «Участие», 2010. – 32. с.
37. Проблемы развития современных психодинамических концепций в России и за рубежом: материалы межвузовской научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 26 ноября 2010 г. / Под общей ред. проф. Ю.А. Шаранова. СПб.: Санкт-Петербургский институт психологии и акмеологии, 2011. – 331с.// А. П. Кашкаров. Психодинамические теории как фактор развития личности . – с. 183–188.
38. Пеннак Д. Как роман: эссе / Даниэль Пеннак; пер. с фр. Н. Шаховской. – М.: Самокат, 2005. – 196 с. – ISBN 5-90232614-1
39. Развитие специального образования в современной России: психолого-педагогические аспекты социокультурного взаимодействия лиц с ограниченными возможностями здоровья. Материалы межвузовской научно-практической конференции молодых ученых 19–20 апреля 2011 года, в 3-х частях, Ч. 2. / Под ред. Л. М. Шипицыной, С. М. Посоховой. СПб.: НОУ ВПО Институт специальной педагогики и психологии, 2011. – 112 с.// А. П. Кашкаров. Проблемы семьи с двумя детьми, воспитывающей ребенка с психическими отклонениями . – с. 35–38.
40. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.
41. Тихомирова И. И. Как воспитать талантливого читателя/часть 2: Растим читателя-творца/ Кашкаров А. П. – Я и дочь. Читаем вместе. – сс. 170–180. – М.: РШБА.– 2009.
43. Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности: материалы научно-практической конференции 23–34 апреля 2010 года, Санкт-Петербург, Ленэкспо. /ред. – сост.: Т. Г. Браже, Т. И. Полякова// А. П. Кашкаров. Опыт и роль отцов в поддержке и развитии интереса детей к чтению . – сс. 54–59. – СПб: СПбАППО, 2010. – 174 с.
44. Успешное чтение: теория и практика: Методическое пособие для педагогов [Текст]: СПб.: Изд – во «ЛЕМА», 2009. – 168 с.
45. Шолпо И. Л. Как научить подростка читать? Практические советы учителю 5–7 классов/ И. Л. Шолпо. – М.: Ломоносов, 2009. – 624 с.
46. Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. [Текст] / Г. И. Щукина. – М.: Педагогика, 1988. – 312 с.
47. Халперн Д. Психология критического мышления. – СПб.: Питер. – 2000. – 512 с.
48. Этнос в условиях глобализации: этнопсихологические процессы и теорико-методологические проблемы их исследования: Материалы региональной научно-практической конференции; сев. – Осет. Гос. ун-т им. К. Л. Хетагурова. Владикавказ: Изд-во СОГУ, 2011. //А. П. Кашкаров. Анализ исторических последствий как причин современных межгрупповых конфликтов на Кавказе. – с. 34.
Примечания
1
Список рекомендованной литературы (представленный для примера) может корректироваться в зависимости от особенностей группы детей – возрастных, гендерных, психологических.
2
Международный проект «Изучение качества чтения и понимания текста» PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study). «Свежие» данные по следованиям 2011 года в открытом доступе пока не опубликованы.
