2. Какие жизненные формы представляют покрытосеменные растения? (Деревья, кустарники, травянистые растения.)
3. Что является органом полового размножения и какое оплодотворение характерно для покрытосеменных? (Цветок, двойное оплодотворение.)
4. Какие деревья называются листопадными и вечнозелеными? Приведите примеры.
5. Назовите растущие вблизи школы покрытосеменные растения.
Изучение нового материала
Отличительной особенностью покрытосеменных является наличие у них цветков (что отражено во втором названии отдела) и плодов. Важно подчеркнуть, что появление цветков, огромное разнообразие их структур и окраски обеспечивают перекрестное опыление и тем самым способствуют повышению эффективности полового размножения цветковых растений, в т. ч. с помощью насекомых-опылителей.
Пояснение. На с. 77–85 учебника приводятся формулы и диаграммы цветков у видов из разных семейств. Заглавные буквы формул означают: О – околоцветники, Ч – чашелистники, Л – лепестки, Т – тычинки, П – пестики. Мелкие цифры после больших букв указывают на число каждого из элементов цветка. Например, цветок перца (с. 84) состоит из 5 чашелистников (возможно их срастание, на что указывают скобки), 5 лепестков, 5 тычинок и 1 пестика.
Богатая питательными веществами оболочка плодов привлекает разнообразных потребителей, которые также способствуют расселению семян (у одних видов они цепляются за шерсть и перья, у других только мякоть плодов переваривается в желудке, а семена не теряют всхожести после прохождения через пищеварительный тракт животных). Если плод не съеден животными, его биомасса обеспечивает оптимальные условия для прорастания семени благодаря влажности и наличию необходимых проростку питательных веществ.
Пояснение. Перекрестное опыление с помощью ветра, насекомых, птиц (крохотные нектароядные колибри) и млекопитающих (мелкие зверьки) предотвращает близкородственное скрещивание, снижающее жизненность вида, препятствующее возникновению у потомства новых качеств, которые обеспечивают приспособление к меняющимся условиям жизни.
Запас питательных веществ для первоначального развития проростка откладывается в одной или двух семядолях, что позволило выделить классы Однодольных и Двудольных растений.
Дополнение. Особого упоминания заслуживает хозяйственное значение семейств покрытосеменных, включающих культурные растения, которые обеспечивают человечество растительной пищей, а также кормами для домашних животных. Это прежде всего Злаковые (пшеница, рожь, овес, ячмень, просо, кукуруза, рис, сахарный тростник), Пасленовые (картофель, томаты, перец), Бобовые (горох, фасоль, какао, клевер), Крестоцветные (капуста, редис, морковь), Лилейные (лук, чеснок), Розоцветные (яблоня, вишня, земляника, малина), Сложноцветные (подсолнечник), Тыквенные (огурец, арбуз, дыня, тыква), Пальмовые (кокосовая и финиковая пальмы), Цитрусовые (апельсин, мандарин, лимон). Предложить учащимся назвать готовые продукты, получаемые из культурных растений (хлеб, пшенная каша, шоколад и т. п.).
Если позволяет время, желательно выделить специальный урок для рассмотрения природного и хозяйственного значения диких и культурных растений.
Закепление изученного материала.
1. Используя рабочую тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов», изучить строение плодов шиповника, рябины, пшеницы или любого другого цветкового растения.
2. Учитель предлагает учащимся назвать и кратко охарактеризовать известные им однодольные и двудольные растения.
Домашнее задание
1. Ответить на обобщающий вопрос в рубрике «Подумайте!» на с. 87.
2. Составить список наиболее известных и значимых представителей различных семейств однодольных и двудольных растений.
3. Назвать растения, изображенные на с. 87, и обозначить их систематическое положение:
1. Летний и весенний побеги лесного хвоща (хвощевидные).
2. Ульва (зеленые водоросли).
3. Кукушкин лен (моховидные).
4. Ель (хвойные голосеменные).
5. Сфагнум (моховидные).
6. Шиповник (розоцветные, двудольные покрытосеменные).
7. Мятлик (злаковые, однодольные покрытосеменные).
8. Ландыш (лилейные, покрытосемянные),
9. Пастушья сумка (крестоцветные, двудольные покрытосеменные).
10. Горох (бобовые, двудольные покрытосеменные).
11. Одуванчик (сложноцветные, двудольные покрытосеменные).
УРОК 24 (16)
ТЕМА: «Строение шиповника», «Строение пшеницы». Лабораторная работа
ЦЕЛИ УРОКА:
на основании изученного материала о покрытосеменных растениях провести лабораторную работу, посвященную особенностям строения однодольных и двудольных растений. Согласно рекомендациям в рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» выполнить лабораторную работу по изучению строения шиповника и пшеницы.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие тетради, плакаты, рисунки; натурные объекты – гербарные образцы растений, набор препаровальных игл и необходимой оптики.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
Организационный момент
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Строениешиповника», «Строениепшеницы».. Лабораторная работа.
Лабораторная работа «Строение шиповника», «Строение пшеницы».
Выполнение лабораторной работы «Строение шиповника», «Строение пшеницы» на основании разработки в рабочей тетради.
«Строение шиповника»
Ход работы.
1. Рассмотреть внешнее строение шиповника.
2. Описать и зарисовать лист шиповника.
3. Описать и зарисовать цветок шиповника.
4. Зарисовать отдельно тычинки и пестики.
5. Рассмотреть внешнее и внутреннее строение плода шиповника. Зарисовать плоды-орешки.
6. Сделать выводы по работе.
Дополнение. Шиповник, виды дикорастущих растений рода роза. Прямостоящие кустарники, реже лианы, иногда невысокие древовидные формы или почти травянистые растения. Стебли и ветви обычно с шипами. Листья обычно непарноперистые, с парными прилистниками. Цветки чаще не махровые, реже с более или менее выраженной махровостью, в соцветиях (щитковидных или щитковидно-метельчатых), одиночные, иногда по два или по несколько.
Шиповник произрастает в Северном полушарии, в умеренных и субтропических широтах, в тропиках растет в горах (до зоны альпийских лугов). Заселяет лесные опушки, растет по берегам рек, на каменистых участках склонов. Предположительно 350–400 видов, есть эндемики. Плоды шиповника содержат большое количество витамина С. Высаживается как декоративное растение.
«Строение пшеницы»
Ход работы.
1. Рассмотреть внешнее строение пшеницы.
2. Описать и зарисовать лист пшеницы.
3. Изучить и зарисовать строение стебля.
4. Рассмотреть и описать строение корневой системы.
5. Описать и зарисовать соцветие пшеницы и отдельный цветок.
6. Зарисовать отдельно тычинки и пестики.
7. Рассмотреть и зарисовать внешнее строение плода пшеницы.
8. Сделать выводы по работе.
Дополнение. Корневая система мочковатая, некоторые корни достигают 1,80 м. Стебель – соломина (высота 40—130 см). Лист состоит из листового влагалища, охватывающего стебель, и линейной листовой пластинки.
Соцветие – сложный колос. Основные формы колоса – веретеновидная (мягкая пшеница), призматическая (твердая пшеница), булавовидная; у некоторых видов и форм колос ветвистый. Самоопыляемое растение. Преобладает закрытое цветение. Открытое характерно для диплоидной пшеницы. Плод – голая или пленчатая зерновка, овальной, эллиптической, яйцевидной, удлиненной или шаровидной формы, с продольной бороздкой на брюшной стороне. Растение однолетнее. Выведены многолетние сорта.
Домашнее задание
Подготовиться к проверочной работе в форме выполнения тестовых заданий по всему изученному материалу по темам «Прокариоты», «Царство Грибы», «Царство Растения».
УРОК 25 (17)
ТЕМА: «Прокариоты, грибы, растения». Проверочная работа
ЦЕЛИ УРОКА:
оценить уровень усвоения учащимися основных характеристик всех ранее рассмотренных царств живых организмов: Прокариот, Грибов и Растений. Выполнить соответствующие тестовые задания.
ТИП УРОКА: закрепление знаний.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
Организационный момент
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
