2-я карточка
1. Рассмотрите особенности строения клещей, в связи с паразитическим образом жизни.
3-я карточка
1. Опишите внешнее строение паукообразных.
Изучение нового материала
Желательно начать рассказ о разнообразии насекомых с демонстрации коллекции, рисунков, таблиц и фильма (если имеется). Сравнивая разных насекомых, следует дать общую характеристику их внешнего строения. Тело насекомых подразделяется на голову, грудь и брюшко. Всегда имеется три пары ног (характерное отличие от других классов членистоногих), приспособленных к разным способам передвижения. Прыгающие, роющие, плавающие типы конечностей будут отличаться по длине, массе, наличию волосков и т. д. Большинство насекомых имеют две или (реже) одну пару крыльев, но есть и бескрылые виды (ведущие паразитический образ жизни или обитающие в почве). Весьма своеобразны глаза (от двух до десяти), органы слуха (у кузнечика, например, он расположен на ноге) или вкуса (у бабочек находятся на лапках). Исключительно разнообразны способы питания насекомых (о чем можно спросить учащихся) и, соответственно, строение ротового аппарата насекомых.
При рассмотрении внутреннее строение насекомых следует акцентировать внимание учеников на сложной структуре органов: мышечная ткань, нервная, кровеносная, дыхательная, пищеварительная, выделительная системы, их специализации в связи с образом жизни.
Размножение насекомых происходит путем внутреннего оплодотворения. Развитие может идти с превращением, без превращения и с неполным превращением, что следует схематично записать на доске.
1. Развитие с превращением (с метаморфозом): яйцо ? личинка ? куколка ? взрослое насекомое.
2. Развитие без превращения (без метаморфоза): яйцо ? насекомое (отличается от взрослой особи только малыми размерами).
3. Развитие с неполным превращением: яйцо? личинка ? взрослая особь.
Особого рассказа заслуживает группа общественных насекомых. Можно предложить ученикам назвать известные им виды этой группы (муравьи, термиты, пчелы, осы, шмели).
Общественные насекомые живут колониями (пчелы, муравьи, термиты, некоторые осы). В состав колонии входят половые особи (самцы и матки, которые обеспечивают размножение, например у термитов), солдаты (защиту) и рабочие (собирание корма, строительство гнезда и т. д.). Солдаты и рабочие не способны размножаться. Особи, способные размножаться, и солдаты сами не могут питаться.
Закрепление изученного материала
Начать заполнение таблицы с характеристикой основных отрядов насекомых (продолжить можно дома).
Домашнее задание
1. Ответить на вопросы, представленные в учебнике на с. 166–167.
2. Завершить заполнение таблицы с характеристикой основных отрядов насекомых.
3. Подготовить сообщения об общественных насекомых.
УРОК 41 (16)
ТЕМА: «Класс нанасекомые. Общественные насекомые»
ЦЕЛИ УРОКА:
познакомить учащихся с прогрессивными группами общественных насекомых, играющих важную роль в жизни человека.
ТИП УРОКА: комбинированный.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, фильмы; коллекции насекомых.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
Организационный момент
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Класс Насекомые. Общественные насекомые».
Проверка усвоения материала прошлого урока
Фронтальный опрос.
1. К какому отряду относятся общественные насекомые? (Перепончатокрылые.)
2. Сколько видов насекомых представлено на Земле? (Около 1,5 млн видов.)
3. Каких насекомых человек использует в борьбе с вредителями? (Наездников, божьих коровок.)
4. В чем особенность работы 2-х пар крыльев у перепончатокрылых? (Передние крылья больше задних, в полете они работают как единое целое, цепляясь друг за друга.)
5. Какой тип ротового аппарата характерен для перепончатокрылых? (Грызуще-лижущий ротовой аппарат.)
6. Чем отличается развитие с полным и неполным превращением? (Наличием особой стадии – куколки, у насекомых с полным превращением.)
7. Приведите примеры хищных перепончатокрылых. (Наездники, муравьи.)
8. Приведите примеры насекомых, развитие которых проходит с неполным превращением. (Тараканы, саранча, клопы, стрекозы.)
9. Приведите примеры насекомых, развитие которых проходит с полным превращением. (Пчелы, бабочки, жуки, муравьи, мухи.)
10. Приведите примеры насекомых-паразитов. Какие приспособления к данному образу жизни выработались у этих животных? (Вши, блохи, клопы. Ротовой аппарат сосущего типа, утратили способность к полету, имеют цепкие конечности, откладывают множество яиц.)
Изучение нового материала
На основании сообщений учащихся и дополнений учителя в тетрадях заполняется таблица «Общественные насекомые».
Закрепление изученного материала
Учащимся предлагается ответить на представленные вопросы, предварительно обсудив ответы в группах (объединение учеников в группы происходит либо по желанию, либо по указанию учителя, например две соседние парты объединяются в группу).
1. Какое значение в жизни человека имеет пчела медоносная? (Дает мед, пергу, воск, прополис, пчелиный яд.)
2. С чем связано название – общественные насекомые? (Живут группой – «Обществом».)
3. Какое значение муравьев в жизни леса? (Уничтожают насекомых – вредителей, являются санитарами леса.)
4. Что такое инстинкт и как он проявляется у пчел? (Инстинкт – это наследственно закрепленные реакции на раздражения. У пчел инстинкт проявляется в заботе о потомстве, в защите, уборке, ремонте, защите улья.)
5. Как происходит расселение пчелиных семей? (В улье развивается молодая матка (из оплодотворенного яйца). После ее выхода старая матка с частью рабочих особей покидает улей, вылетевший рой ищет новое место.)
Домашнее задание
1. Ответить на вопросы, представленные в учебнике на с. 166–167.
2. Опишите стадии развития майского жука, сколько лет это продолжается? Жуки вылетают весной, объедают листву деревьев. Летают около месяца. Затем откладывают яйца, закапываясь в почву (до 70 яиц в несколько приемов), из которых через месяц выходят личинки. Они обитают в почве и питаются сначала перегноем, а затем корнями растений, молодых сосен. Развитие длится 3–4 года. После многих линек летом образуется куколка, из которой через месяц выходит взрослое насекомое. Оно зимует в почве, а весной вылетает на поверхность.
3. Повторить тему: тип Членистоногие.
УРОК 42 (17)
ТЕМА: «Внешнее строение насекомого». Лабораторная работа
ЦЕЛИ УРОКА:
закрепление знаний по теме «Членистоногие. Насекомые». На основании изученного материала провести лабораторную работу по особенностям строения насекомых. Согласно рекомендациям в рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» выполнить лабораторную работу по изучению строения майского жука.
ТИП УРОКА: комбинированный.
ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие тетради, плакаты, рисунки; натурные объекты – коллекции насекомых, майские жуки, набор препаровальных игл и необходимой оптики.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
Организационный момент
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Внешнее строение насекомого». Лабораторная работа.
Лабораторная работа «Внешнее строение насекомого»
Лабораторная работа выполняется на основании разработки в рабочей тетради.
Ход работы.
1. Рассмотреть внешнее строение насекомого. Определить отделы тела. Тело насекомого состоит из трех отделов: головы, груди, брюшка.
2. Описать и зарисовать строение насекомого (голову, брюшко, конечности, крылья).
На голове насекомого расположены органы чувств и ротовые органы: верхняя губа в виде пластинки, верхние и нижние челюсти, нижняя губа. Челюсти и нижняя губа с боков и снизу ограничивают ротовое отверстие. На нижней губе и нижних челюстях есть по паре щиупиков – органов вкуса и осязания. Фасеточные глаза располагаются по бокам головы. Между глазами находятся усики – органы обоняния.
Грудь насекомого состоит из трех частей – передне-, средне– и заднегруди, на каждой находится пара ног. На средней и задней частях груди находятся крылья. Все жуки имеют жесткие надкрялья – измененные передние крылья, которые задние перепончатые крылья и мягкую спинную часть брюшка. У бабочек, стрекоз, пчел и т. д. все крылья по плотности одинаковые.
