4. Выполнить то же упражнение, постепенно усиливая голос с одновременным повышением и понижением по строчкам нараспев. Повышение и понижение голоса совершается по полутонам.
5. Проделать то же упражнение, изменяя силу звука в течение одной строки после каждого слова, произнося все слова строки речитативом на одной высоте.
Первое слово строки начать с сильного звучания, но не с самого низкого звука. Постепенно при произнесении каждого слова ослаблять силу звука, удерживая его в резонаторах. Последнее слово строки должно прозвучать совсем тихо.
Следующая строчка повышается с тихого звука. С каждым словом звук усиливается, расширяется и доходит к концу строки до самого сильного звучания. Так, то ослабевая, то усиливаясь, происходит повышение голоса по речевым ступенькам. (Тренировочный текст тот же.)
6. Выполнить то же упражнение, усиливая голос в пределах одной строки при произнесении нараспев. Каждая строчка должна повышаться и понижаться по полутонам, начинаясь с самого сильного звучания и кончаясь наиболее тихим, так же как в предыдущем упражнении.
7. Одновременное изменение силы и высоты звука при повышении и понижении каждого слова речитативом, затем то же самое упражнение нараспев.
8. Упражнение выполняется нараспев (по хроматической гамме). При произнесении каждого слова голос, повышаясь в речевой или в напевной интонации, одновременно усиливается по отношению к предыдущему. Несколько сильных звуков (3–4) придётся на середину диапозона; затем они начнут ослабевать, доходя до предельной высоты. Когда идёт понижение голоса по словам, сначала звук усиливается, а затем каждое слово звучит тише предыдущего, затихая внизу.
50. Упражнение с использованием текстов на укрепление силы голоса.
Идёт волна,
ещё волна…
Вот третья
им во след спешит.
За нею, силою полна,
Волна четвёртая бежит.
Вот пятая
о скалы бьёт
И отступает далеко…
Стремителен шестой полёт:
Она, взмывая высоко,
Разбилась в брызги
и опять
Пошла на берег наступать!
Волна седьмая!
Вслед – восьмая!
И я слегка звук
опускаю,
Волною новою пленён,
Мне грозный рокот моря слышен.
Мой голос крепнет!
Силы полн,
Звучит он выше,
выше,
выше:
Встаёт огромною волной
Девятый вал
передо мной!!!
ДЖИНЫ (В. Гюго)
Весь дом
молчит
Кругом
Всё спит.
Морской
Глухой
Прибой
Шумит.
Но сквозь сон
Что за звон?
То не звон
И не стук,
То скорей
Стон теней
Из огней
Адских мук.
Злой силой влекома
Из тёмной страны,
Песнь мрачного гнома
Смущает все сны.
С душою, тоскою объятой,
Я слышу тот звук-исполин,
Как звон колокольни проклятой
С проклятого замка руин.
И джины печальным проносятся роем,
Ломая деревья, как хрупкий тростник.
Смеются и плачут, и с бешеным воем
Уродливо резко несётся их крик.
Светлее… Они улетают,
Посланники тёмной судьбы.
Лишь в воздухе цепи бряцают,
Да слышится рокот трубы.
Дети печали,
Послы сатаны,
Джины пропали
Среди тишины.
Их хохот жестокий
Звучит издалёка,
Как плеск одинокой
Незримой волны.
Тишь. Покой.
Город спит.
Лишь седой
Вал шумит.
Уснём.
Уж свет.
Кругом
Их нет.
Ушли
С земли.
Вдали
Рассвет.
10. Упражнение на повышение голоса по хроматической гамме с использованием трех регистров:
ТЕРМИТЫ (из Яна Бжехвы, перевёл Б. Заходер)
Говорил
Термит
Термиту:
– Ел я всё
По алфавиту!
Ел
Амбары и ангары,
Балки,
Брёвна,
Будуары,
Вафли,
Вешалки,
Вагоны,
Гаражи и граммофоны,
Древесину дуба,
Ели.
Съел
Жестянку (еле-еле).
Ел
И зелень,
И извёстку.
Ел
Изделия из воску.
Ел
Картины и корзины,
Ленты,
Лодки,
Магазины,
Несессеры,
Окна,
Пенки,
Потолки,
Рояли,
Стенки,
Телевизоры,
Ухваты,
Фильмы,
Фотоаппараты,
Храмы,
Церкви,
Цирки,
Чашки.
Кушал
Шахматы и шашки.
Шпалы пробовал
И штампы,
Щётки
И электролампы.
Даже
Юбками
Питался.
Даже
Якорь
Съесть
Пытался.
И
Ни разу
Не был сыт!..
– М-да, – сказал другой термит, —
От диеты толку мало.
Лучше лопай, что попало!
11. Постановка голоса на гекзаметре.
ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ (А. Прянишников)
Твёрдо запомни, что прежде / чем слово начать в упражненье,
Следует клетку грудную / расширить слегка и при этом
Низ живота подобрать / для опоры дыхательной звуку.
Плечи во время дыханья / должны быть в покое, недвижны.
Каждую строчку стихов / говори на одном выдыханье
И последи, чтобы грудь / не сжималась в течение речи,
Так как при выдохе движется / только одна диафрагма.
Чтенье окончив строки, / не спеши с переходом к дальнейшей.
Выдержи паузу краткую / в темпе стиха, в то же время
Воздуха часть добери, / но лишь пользуясь нижним дыханьем.
Воздух сдержи на мгновенье, / затем уже чтенье продолжи.
Чутко следи, чтобы каждое / слово услышано было:
Помни о дикции ясной / и чистой на звуках согласных;
Рот не ленись открывать, / чтоб для голоса путь был свободен.
Голоса звук не глуши / придыхательным тусклым оттенком —
Голос и в тихом звучанье / должен хранить металличность.
Прежде, чем брать упражненье / на темп, высоту и на громкость,
Голос верней укрепи на / устойчивой ровной средине.
Пристально слушай, чтоб голос / нигде не дрожал, не качался;
Выдох веди экономно – / с расчётом на каждую строчку.
Собранность, звонкость, полётность, / устойчивость, медленность, плавность —
Вот что внимательным слухом / сначала ищи в упражненье.
1. Почему техника речи рассматривается как первая ступень к овладению ораторским мастерством?
2. Какими качествами должны характеризоваться дикция, дыхание и голос учителя-дефектолога?
3. Перечислите виды дыхания. Чем они различаются?
4. Какие упражнения включает аутогенная тренировка?
5. Что такое самомассаж и вибрационный массаж? Каково их назначение?
6. Какие упражнения используются для развития дикции?
7. Изучите литературу [9], в которой описываются приемы работы по технике речи, применявшиеся ранее. Какие упражнения используются до сих пор?
8. Какими свойствами обладает поставленный голос?
9. Что входит в понятие «невербальные средства общения»?
10. Для чего необходима работа над применением невербальных средств общения?
1. Аутогенная тренировка. – Л., 1973.
2. Бреслав И.С. Произвольное управление дыханием у человека. – Л., 1975
3. Василенко Ю.С. Постановка речевого голоса: методические рекомендации. – М., 1973.
4. Горелов И.М., Енгалычев В.Ф. Безмолвный мысли знак. – М., 1991
