Как помочь ребёнку научиться себя контролировать
«Полгода прошло, как сын пошёл в первый класс. А до сих пор сам не умеет собирать портфель…», – частая жалоба от родителей. Многие сердятся, кто-то действует за ребёнка, кто-то стоит над душой и тщательно контролирует…
«Как научить/ся собирать портфель Впрочем, относится это не только к школьному ранцу – ко всякому новому навыку, который ребёнок должен освоить.
Обучение проходит, как правило, в три этапа. Причём к последующему можно переходить лишь тогда, когда отлично усвоен этап предыдущий. Три этапа – они обязательны – только тогда схема действий отложится в голове и действия эти станут не трудными/нудными, а привычными.
Итак, покажите, как правильно собирать свой портфель. Показали? Всё, теперь это дело ребёнок делает сам.
1-ый этап: вместе с вами и под вашим контролем.
Ребёнок собирает портфель самостоятельно, но – в вашем присутствии.
Внешний контроль (ваш) поможет ребёнку сосредоточиться и не бросить начатое на полдороге.Когда всё освоит – учимся дальше
2-ой – этап: вместе с предметом, вас заменяющим.
Ребёнок собирает портфель без вас. Вы уходите. НО! Оставляете вместо себя какой-то предмет – заменитель. «Вот твой робот – трансформер. Я посажу его вот сюда – пусть он посмотрит, как ты умеешь…». «Кукла Кошка портфель собирать не умеет – покажешь ей, как?!» Удивительно, но даже школьникам это приём помогает.Предмет – заменитель помогает ребёнку внешний контроль (родительский, взрослый) перевести в самоконтроль.
3-ий этап: полностью самостоятельно.
То есть ребёнок собирает портфель без вас и без «вас-заменителей». (Я делаю сам, делаю так, как надо).Только на этом этапе начинается самоконтроль.
Алгоритм наших действий:
Сначала потом и наконец Вместе со взрослым – вместе с заменителем – самостоятельно.
Итак, все три этапа успешно пройдены. Значит, можно считать, что дело сделано? Нет.
Сначала всегда идёт обучение, потом – закрепление. Новый навык следует закрепить. Как закрепляется? Проверкой и одобрением.
Доверяйте, но проверяйте
Но так как бывают срывы и недоразумения (волевое усилие не сформировано – скажут психологи), взрослые должны продолжать контролировать. Но – контролировать по-другому. Тактично. чтобы ребёнку было не стыдно и не обидно, и не казалось, что не доверяют ему. Лучше всего – проверять будто бы ненароком. И каждый раз, когда сам вспомнил о деле, сам сделал – оценить его по достоинству. («Мне нравится, что всё положил…», «Учительница будет довольна…», «Недаром на родительском собрании Марья Ивановна говорила, какой у меня сын аккуратный, самостоятельный»).
А если забыл?
Косвенно напоминать – намёком. «Сделал задание? Не спеши – мы тебя подождём, пока соберёшь свой школьный ранец».
Если ребёнок забывает упорно – значит, навык и привычка ещё не сформировались. Что делать? Возвращаетесь к предыдущему этапу.
И ещё.
Можно сделать «напоминалку». Она куда эффективней, чем все наши длинные речи.
Что может быть полезной «напоминалкой »? Что угодно. Будильник, мобильник, какой-то символический знак. Главное – связать в сознанье ребёнка этот знак и то дело, которое он должен выполнить.
Одна мама предложила забывчивой дочке на спинке стула привязать розовый бант. «Как бант увидишь – вспомнишь про ранец». Так и вышло – закончит девочка делать уроки, встанет, бант увидит – и вспомнит.
Те же три хода необходимы, чтобы ребёнок сам делал уроки, сам.
Алгоритм наших действий:
Сначала потом и наконец Вместе со взрослым —> вместе с заменителем —> самостоятельно
Растите детей, как цветы
Дети растут сами. Как цветы.
Суетиться, дёргаться, контролировать и конфликтовать – зачем? Создайте благоприятную среду для роста и развития – и это будет самый лучший метод воспитания:
Не усложняй себе жизнь.
Принимай своего ребёнка таким, каков он есть.
Живи и радуйся вместе с ним.
Расти своё прекрасное создание как цветок.
Расти вместе с ним – как родитель.
Реже воспитывай, чаще с ребёнком играй.
Играй в то, что ему полезно и нужно.
И тогда окажется, что воспитание детей – дело совсем не трудное, даже совсем наоборот – весёлое и интересное.
По большому счёту, детям не так и много требуется от нас: терпение, сочувствие, понимание. Расти с ними и любить их. Вот и всё.
А если вам показалось, что все претензии (если они возникают) – к родителям, что ж, вы правы. Это действительно так. Почему? Да хотя бы потому, что вы старше и мудрее, и вы тоже когда-то были детьми и – от младенчества до юности (и дальше) – всё это вы уже проходили.
А дети (в своё время) тоже станут родителями, и тогда, уже к своим детям они тоже будут проявлять терпение, сочувствие и постараются понимать их.
Всё продолжается.
Москва – Узловая, 2005 год.
