Коллектив авторов - Практикум по психологическим играм с детьми и подростками

Ознакомительная версия.

2. Напиши противоположные по значению слова:

Ясный – __________________ пасмурный ___________________

Плюс– _________________ минус __________________

Радость – _________________ вражда ___________________

Радость – _________________ горе __________________

Дружба – _________________ война ___________________

3. Прон веселее Лени. Прон печальнее Киры. Кто печальнее всех? Ответ:__________________ Леня _________________

4. Узнай у игрока № 1 ответ на задание, напечатанное в бланке под № 1. К этому числу прибавь 12, а затем отними 5. Запиши полученное число. Ответ:___________________________________

5. Отгадай загадку:

Утром бусы засверкали

Всю траву собой заткали.

А пошли искать их днем,

Ищем, ищем – не найдем.

Ответ:__________________ роса __________________

6. Установи закономерность и установи недостающее число.

7. Мама, папа и я сидели на скамейке. В каком порядке мы сидели, если известно, что мама сидела справа от меня, а папа справа от мамы? Ответ:_________________ я, мама, папа __________________

8. Вставь пропущенное слово.

9. Вставь недостающее число.

Ответы к заданиям (к «Файлу № 2»)

Задание 4

1. Узнай у игрока № 2 его полное имя и отчество. Сосчитай общее количество букв в его имени. Запиши полученное число. Ответ:__________________

2. Допиши предложение: ________________ Шофер _______________– это человек, который водит машину.

3. Мама, папа и я сидели на скамейке. В каком порядке мы сидели, если известно, что я сидел слева от папы, а мама слева от меня? Ответ:__________________ мама, я, папа __________________

4. В пакете лежат конфеты двух сортов. Какое наименьшее число конфет (не видя их) надо вытащить из пакета, чтобы среди них были хотя бы две одного сорта? Ответ:__________________ 3 __________________

5. Собака легче, чем жук. Собака тяжелее, чем слон. Кто легче всех? Ответ:__________________ слон __________________

6. Отгадай загадку:

Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня.

Ответ:__________________ река __________________

7. Напиши противоположные по значению слова:

Белый – __________________ черный __________________

Бледный – _________________ румяный __________________

Богатый – _________________ бедный __________________

Веселый – _________________ грустный __________________

8. Вставь недостающее число.

9. Установи закономерность и найди недостающее число.

Задания к «Файлу № 3»

1. Подсчитайте количество ступенек на лестнице, идущей от пункта охраны на второй этаж.

2. Назовите символ нашей школы. Ответ:______________________________________

3. Сколько автобусов в нашей школе? Ответ:___________________________________

4. Назовите самый длинный маршрут школьного автобуса. Ответ:___________________________________

5. Какое любимое лакомство у классного руководителя 7 «А» класса Ивановой Марии Петровны? Ответ:___________________________________

6. Что обозначает имя Наталия при переводе на русский язык? Ответ:___________________________________

7. Назовите количество человек в Совете школы? Ответ:___________________________________

8. Какое количество фотографий висит вдоль лестниц? Ответ:___________________________________

9. Сколько психологов работает в школе? Ответ:___________________________________

10. Назовите количество шкафчиков для одежды, стоящих при входе в детский сад. Ответ:___________________________________

11. Назовите количество вешалок в раздевалке. Ответ:___________________________________

12. Сколько охранников работает в школе? Ответ:___________________________________

13. Подсчитайте количество подсолнухов на картине, висящей возле лестницы. Ответ:___________________________________

14. Какое количество фотографий с изображением Иванова И. И. размещено на стенде «Ветер странствий» Ответ:___________________________________

15. Сколько крючков на одной вешалке в раздевалке? Ответ:___________________________________

16. Сколько ячеек для обуви находится в раздевалке? Ответ:___________________________________

17. Сколько фотографий расположено на стенде «Планета ЭШЛ»? Ответ:___________________________________

18. Сколько собак охраняет ЭШЛ? Ответ:___________________________________

19. Кем по гороскопу является Иванова Мария Ивановна? Ответ:___________________________________

Бланк

Клятва вступающих в мир Хаоса

«Мы, вступая в разрушенный хаосом мир, клянемся пройти выпавший нам путь до конца, не свернув с дороги на полпути.

Мы приложим все свои силы для того, чтобы внести порядок и гармонию в мир Хаоса.

Мы сохраним наше единство, останемся верны нашей дружбе, не покинем друга в беде».

Карта мира

«Игры-проживания» в работе с детьми и подростками позволяют моделировать ситуации, в которых участники учатся строить свою деятельность и отношения, соотносясь с заданными условиями, правилами, своими интересами и интересами других людей. В зависимости от поставленных задач такие игры позволяют сделать акцент как на деятельностном, так и на ценностном аспектах человеческой жизни и человеческих отношений. Мир, в который погружает участников ведущий, необходимо освоить – то есть организовать жизнедеятельность, наполнить нормами и ценностями собственного существования. По сути дела, основная идея таких игр может быть выражена следующим утверждением: что бы ни происходило, как бы ни складывались обстоятельства – это твоя жизнь и ты определяешь ее содержание, ее ценности и смыслы. Конечно, конкретная задача, степень ее приближения к сверхзадаче варьируется в зависимости от возраста участников и уровня их личностной зрелости. В этот сборник мы включили 3 игры-«проживания», рассчитанные на детей разного возраста.

«Волшебная поляна» – это игра для малышей, учеников 1–2 классов. Поляна, которую обустраивают дети – это, по сути дела, их класс, пространство повседневных взаимоотношений. Найти место каждому и создать сообщество, комфортное для всех, – главная задача участников. Это удивительно теплая игра, она умиротворяет даже те классы, в которых отношения детей складываются непросто. Возможно, это связано с тем, что игра предоставляет каждому его личное пространство. Человек, имеющий право на личный Мир, как правило, значительно терпимее относится к тем, кто его окружает. Игра предоставляет широкие возможности для психолого-педагогических наблюдений. Поэтому мы предлагаем педагогам не участвовать в ней непосредственно, а побыть в роли заинтересованного, включенного в эмоциональные события наблюдателя.

«Перекресток» – это игра для подростков, учащихся седьмых – восьмых классов. Пожалуй, ее трудно однозначно отнести к категории «игр-проживаний». В ней есть элементы драмы, а для некоторых участников, сделавших свой выбор, она вообще не превращается в игру. Ценностный выбор, который совершают участники в самом начале, одних погружает в учебную деятельность, других – в развлечение без всякой педагогической подоплеки, третьих – в «игру-проживание», модифицированный вариант хорошо известного «Необитаемого острова». В этой игре очень важно участие всего класса, так как она во многом ориентирована на межличностные отношения, их прояснение, осознание и совместное построение.

«Островитяне» – еще одна вариация на тему «Необитаемого острова». Игра возникла как средство решения конкретной социальнопсихологической проблемы подросткового коллектива – отсутствия внешних границ группы и, как следствие, – трудностей в формировании общего «Я» – образа группы. Игра проводилась в абсолютно незнакомом для ребят помещении, что придало ей особый колорит тайны, исключительности. Однако возможности данного действа этим не ограничиваются. Игра обладает хорошим диагностическим потенциалом, создает условия для получения ценного опыта коллективной деятельности и межличностного общения в личностно безопасной ситуации.

Время, необходимое для проведения игры – 1 час 20 минут.

Для проведения игры потребуется два помещения: в одном проходит разминка и погружение в игровую ситуацию, а во втором – разворачивается основное игровое действие. В связи с этим первым помещением может быть класс, а вторым – актовый зал или тренинговый кабинет.

Возможности игры

Игра разработана для учеников первых классов, проводится во второй четверти учебного года с целью изучения особенностей процесса адаптации. Основная задача игры: предоставление детям опыта межличностного взаимодействия в ситуации, предполагающей обмен информацией, налаживание отношений, кооперацию и построение личного пространства. Игра имеет также большое диагностическое значение.

Ознакомительная версия.