Психология - Петр Антонович Рудик

Гос. учебно-педагогич. изд-во Мин-ва Просвещения РСФСР, М., 1955 г.

Настоящая книга представляет собой изложение отдельных вопросов общей психологии. Книга содержит также психологический анализ спортивной деятельности, в частности процессов обучения и спортивной тренировки.

Книга рассчитана на учителей физического воспитания и может быть использована студентами институтов физической культуры.

Содержание

От автора

Глава I. Предмет и методы психологии

  Общее понятие о предмете психологии

  Реакционный характер современных идеалистических и механистических направлений в буржуазной психологии

  Материалистическое понимание психики в истории русской науки

  Психика как свойство мозга

  Психика как отражение объективного мира

  Социальная обусловленность сознания человека

  Общая характеристика психических процессов

  Методы психологического исследования

  Наблюдение

  Эксперимент

  Теоретическое и практическое значение психологии

Глава II. Физиологические основы психики

  Нервная система и её функции

  Развитие нервной системы

  Кора больших полушарий головного мозга как орган высшей нервной деятельности

  Основные процессы и закономерности высшей нервной деятельности

  Значение учения И. П. Павлова о высшей нервной деятельности для психологии

Глава III. Развитие психики и человеческого сознания

  Общее понятие о развитии психики

  Безусловные рефлексы и инстинкты

  Условные рефлексы и навыки

  Интеллектуальное поведение животных

  Возникновение и развитие человеческого сознания

Глава IV. Ощущение

  Общее понятие об ощущении

  Анализаторы и их деятельность

  Значение ощущений в познании объективного мира

  Виды ощущений

  Зрительные ощущения

  Слуховые ощущения

  Обонятельные ощущения

  Вкусовые ощущения

  Ощущения тепла и холода

  Тактильные ощущения

  Мышечно-двигательные ощущения

  Ощущения равновесия

  Органические ощущения

  Ощущения боли

  Чувствительность и её пороги

  Адаптация и сенсибилизация

  Развитие ощущений

Глава V. Восприятие

  Общее понятие о восприятии

  Физиологические основы восприятия

  Выделение объекта восприятия

  Апперцепция

  Восприятие пространства

  Зрительные иллюзии

  Восприятие времени

  Восприятие движений

  Значение мышечно-двигательных, осязательных, зрительных и органических ощущений в восприятии движений

  Общая характеристика процесса восприятия движений

  Специализированные восприятия в спорте

  Наблюдение

Глава VI. Внимание

  Общее понятие о внимании

  Физиологические основы внимания

  Колебание внимания

  Объём внимания

  Интенсивность внимания

  Устойчивость внимания

  Непреднамеренное и преднамеренное внимание

  Устойчивое и неустойчивое внимание

  Сосредоточенное и распределённое внимание

Глава VII. Память

  Общее понятие о памяти

  Физиологические основы памяти

  Ассоциации

  Запоминание

  Механическая и логическая память

  Воспроизведение

  Виды памяти

  Типы памяти

  Значение двигательной памяти в спорте

Глава VIII. Представление и воображение

  Общее понятие о представлении

  Представления памяти и представления воображения

  Единичные и общие представления

  Отличие представлений от понятий

  Зависимость ясности представлений от практической деятельности

  Физиологические основы представлений

  Развитие представлений

  Виды представлений

  Мышечно-двигательные представления

  Общее понятие о воображении

  Виды воображения

  Развитие воображения

Глава IX. Мышление и речь

  Общее понятие о мышлении

  Физиологические основы мышления

  Понятия и суждения как отражение действительности

  Основные виды мыслительных операций

  Общее понятие о речи

  Основные свойства речи

  Виды речи

Глава X. Эмоции

  Общее понятие об эмоциях

  Физиологические основы эмоций

  Настроения

  Чувства

  Аффекты

  Значение чувств в спортивной деятельности

Глава XI. Волевые процессы

  Общее понятие о воле и произвольных действиях

  Физиологические основы произвольных действий

  Значение автоматических движений в волевой деятельности

  Психологическая характеристика произвольных действий

  Реакции и их значение в спорте

  Волевые усилия и их значение в спорте

  Развитие волевых процессов

Глава XII. Психологическая характеристика деятельности

  Общее понятие о деятельности

  Основные виды деятельности

  Умения и навыки

  Значение навыков в спортивной деятельности

  Формирование и закрепление навыков

  Развитие психических процессов в спортивной деятельности

  Волевые качества спортсмена

  Специальные качества спортсмена

Глава XIII. Психологическая характеристика процесса обучения и тренировки в спорте

  Общая характеристика процесса обучения в спорте

  Показ движений

  Значение двигательных представлений в обучении движениям

  Объяснение показываемых движений

  Общая характеристика процесса спортивной тренировки

  Состояние тренированности

Глава XIV. Темперамент и характер

  Общее понятие о психологических особенностях личности

  Общее понятие о темпераменте и характере

  Темперамент

  Виды темпераментов

  Физиологические основы темперамента

  Воспитание темперамента

  Характер

  Целенаправленность

  Инициативность

  Активность

  Дисциплинированность

  Решительность

  Стойкость

Глава XV. Способности и одарённость

  Общее понятие о способностях и одарённости

  Метод тестов и его критика

  Критика механистических теорий развития способностей

  Диалектико-материалистическое понимание природы способностей и их развития

Психология является одним из основных учебных предметов в педагогических институтах, в том числе в институтах и техникумах физической культуры, призванных готовить кадры учителей физического воспитания для школы. Преподавание психологии в этих учебных заведениях имеет целью:

1) раскрытие с материалистических позиций истинной сущности психических процессов и психологических черт личности человека, марксистское освещение основных психологических проблем и содействие на этой основе формированию у студентов диалектико-материалистического мировоззрения;

2) сообщение студентам конкретных научно обоснованных знаний об основных закономерностях психических процессов с тем, чтобы они могли с пользой применить эти знания в своей практической педагогической деятельности, в частности в понимании и правильном осуществлении процессов обучения и воспитания.

Исходя из этих задач, автор стремился дать описание и объяснение психических процессов в свете физиологического учения И. П. Павлова о законах высшей нервной деятельности. С этой целью автор считал необходимым включить в книгу изложение общих закономерностей высшей нервной деятельности в их применении к психологии и вместе с тем при описании отдельных психических процессов возможно детальнее раскрыть их условно-рефлекторные механизмы, насколько это позволяет современное состояние научных исследований в этой области.

Материалистическое учение И. П. Павлова о законах высшей нервной деятельности является той естественно-научной базой, без знания которой невозможно ни правильное понимание, ни плодотворное изучение психических процессов. Автор, однако, далёк от мысли сводить изучение психологии только к выяснению её естественно-научного фундамента. Методологической основой психологии, как и всякой другой науки, является марксистско-ленинская философия. Правильное понимание психических процессов и закономерностей развития психологических особенностей личности человека возможно только на базе выяснения их обусловленности общественным бытием человека как социального существа.

В связи с этим