Тл = Елп – Ело + 35, где:
Тл – показатель личностной тревожности;
Елп – сумма баллов по прямым вопросам (22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40);
Ело – сумма баллов по обратным вопросам (21, 26, 27, 30, 33, 36, 39).
Показатель, не достигающий 30 баллов, рассматривается как свидетельствующий о низкой тревожности, от 31 до 45 баллов – об умеренной, свыше 45 баллов – о высокой.
2.2.6. Личностный опросник Айзенка
Данная методика используется для выявления особенностей характера, которые получили название «экстраверсия», «интроверсия» и «нейротизм».
Для экстравертов наиболее характерны такие черты, как общительность, отзывчивость, непринужденность, жизнерадостность, уверенность в себе, стремление к лидерству. Они имеют много друзей, оптимистически настроены, добродушно-веселы, но иногда бывают вспыльчивы, несдержанны.
Интроверты в большинстве своем спокойны, уравновешенны, рассудительны, осмотрительны, миролюбивы, контролируют свои поступки, действия их всегда продуманны, рациональны. Круг друзей небольшой, предпочитают книги, личные встречи, высоко ценят «эстетические нормы».
Нейротики отличаются нестабильностью, неуравновешенностью нервно-психических процессов, эмоциональной неустойчивостью, лабильностью вегетативной нервной системы, легко возбудимы. Для них характерны изменчивость настроения, сенситивность, а также тревожность, мнительность, медлительность, склонность к пессимизму, нерешительность.
Если показатель экстра-/интровертированности является достаточно стабильной характеристикой личности пациента и имеет значение лишь для выбора тактики поведения психотерапевта в процессе общения с ним, то показатель уровня нейротизма коррелирует с выраженностью его психоэмоциональной напряженности и помогает объективизировать эффективность психотерапии.
Бланк опросника и методика обработки и оценки результатов легко доступны во многих справочниках по психологии.
2.2.7. Опросник Сердюка для изучения самооценки социальной значимости болезни
Влияние любого хронического соматического заболевания на социальный статус больного, его положение в обществе и микросоциальной среде, круг интересов, уровень притязаний издавна не вызывает сомнений у клиницистов.
Естественно, что хроническое соматическое страдание приводит к ломке привычного образа жизни и деятельности больного человека, необходимости формирования нового жизненного стереотипа.
При этом не так важно, насколько существенную роль в возникновении и течении данного заболевания можно отвести психогенным факторам и можно ли его с уверенностью отнести к психосоматическим заболеваниям или нет.
Исследования, проведенные на достаточно презентабельном массиве больных полярными с точки зрения психосоматической природы заболеваниями: с одной стороны, классическим психосоматозом – язвенной болезнью желудка и двенадцатиперстной кишки; а с другой стороны – таким заболеванием, которое никто из авторитетных специалистов не относит к психосоматическим – мочекаменной болезнью, показали, что, несмотря на абсолютно разную природу этих заболеваний, их дезадаптирующее влияние на социальный статус больных ни по частоте, ни по степени выраженности практически ничем не отличается и отмечается почти в ста процентах случаев (Михайлов и др., 2002).
Самооценка больными влияния заболевания на их социальный статус является существенной частью «внутренней картины болезни», а следовательно, и важной «точкой приложения» психотерапевтического воздействия на больного в процессе его реабилитации, ибо изменение отношения больного к своему страданию наряду с купированием невротической симптоматики и воздействием на патогенетические механизмы психосоматического заболевания – одна из главных задач психотерапии в соматической клинике.
Вместе с тем клинические наблюдения показывают, что разные больные зачастую вкладывают в понимание такой самооценки совершенно разное содержание.
На основании опроса двух тысяч больных различными хроническими соматическими заболеваниями был разработан формализованный опросник, позволяющий выделить и подвергнуть количественной оценке влияние болезни на разные сферы социального статуса больных (Михайлов и др., 2002).
Бланк опросника
Инструкция: Вам предлагается 10 утверждений и 5 вариантов ответов. После каждого утверждения поставьте крестик в одной колонке, соответствующей вашему согласию или несогласию с этим утверждением.
Обработка результатов
Один из двух последних вариантов ответов расценивается как свидетельствующий о высокой либо очень высокой значимости для данного больного влияния болезни на ту или иную условно выделенную сферу его социального статуса (соответствующую номеру вопроса):
1. Ограничение ощущения силы и энергии;
2. Ухудшение отношения к больному в семье;
3. Ограничение удовольствий;
4. Ухудшение отношения к больному на работе;
5. Ограничение свободного времени;
6. Ограничение карьеры;
7. Снижение физической привлекательности;
8. Формирование чувства ущербности;
9. Ограничение общения;
10. Материальный ущерб.
Расположение их в виде векторов на диаграмме позволяет более наглядно судить о степени социальной значимости заболевания для данного больного в целом, а также о тех направлениях, которые следует рассматривать как «мишени» или «точки приложения» психотерапевтического воздействия в процессе его медико-социальной реабилитации.
2.2.8. Методика незаконченных предложений Сакса – Сиднея, модифицированная для психосоматических больных
Суть методики состоит в том, что испытуемому предлагается опросник, содержащий 64 незаконченных предложения с детерминирующим реакцию началом, и дается инструкция закончить их первой пришедшей на ум фразой.
Бланк опросника
Инструкция: Прочитайте внимательно эти незаконченные предложения, дополнив их первой пришедшей вам в голову мыслью. Делайте это как можно быстрее. Если вы не можете закончить какое-нибудь предложение, оставьте его, обведя кружком номер, и вернитесь к нему позже. Будьте правдивы. Ваши ответы никому, кроме психотерапевта, не будут известны.
1. Думаю, что мой отец редко…
2. Если все против меня, то…
3. Я всегда хотел…
4. Если бы я занимал руководящий пост…
5. Будущее кажется мне…
6. Если бы не болезнь…
7. Мое начальство…
8. Знаю, что глупо, но боюсь…
9. Думаю, настоящий друг…
10. Когда я был ребенком…
11. Идеалом женщины (мужчины) для меня является…
12. Когда я вижу женщину вместе с мужчиной…
13. По сравнению с большинством других семей моя семья…
14. Лучше всего мне работается с…
15. Моя мать и я…
16. Все-таки здоровые люди…
17. Сделал бы все, чтобы забыть…
18. Если бы только мой отец захотел…
19. Думаю, что я достаточно свободен, чтобы…
20. Я мог бы быть очень счастливым, если бы…
21. Если кто-нибудь работает под моим руководством…
22. Надеюсь на…
23. В школе мои учителя…
24. Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь…
25. Не люблю людей, которые…
26. Раньше я…
27. Считаю, что юношей (девушек)…
28. Супружеская жизнь кажется мне…
29. Моя семья обращается со мной, как с…
30. Люди, с которыми я работаю…
31. Моя мать…
32. Моей самой большой ошибкой было…
33. Я хотел бы, чтобы мой отец…
34. Моя наибольшая слабость заключается в том…
35. Моя болезнь…
36. Моим скрытым желанием в жизни…
37. Мои подчиненные…
38. Наступит тот день, когда…
39. Когда ко мне приближается мой начальник…
40. Хотелось бы мне перестать бояться…
41. Больше всего люблю тех людей, которые…
42. Если бы я снова стал молодым…
43. Считаю, что большинство женщин (мужчин)…
44. Если бы у меня была нормальная половая жизнь…
45. Большинство известных мне семей…
46. Люблю работать с людьми, которые…
47. Считаю, что большинство матерей…
48. Когда я был молодым, то чувствовал себя виноватым, если…
49. Думаю, что мой отец…
50. Когда мне начинает не везти, я…
51. Когда я даю другим поручение…
52. Больше всего я хотел бы в жизни…
53. Когда я буду старым…
54. Люди, превосходство которых над собой я признаю…
55. Мои опасения не раз заставляли меня…
56. Когда меня нет, мои друзья…
57. Из-за болезни…
58. Моим самым живым детским воспоминанием является…
59. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)…
60. Моя половая жизнь…
61. Когда я был ребенком, моя семья…
62. Люди, которые работают со мной…
63. Я люблю свою мать, но…
64. Самое худшее, что мне случилось совершить, это…
При затруднении испытуемому необходимо повторить инструкцию и дать пример ответа: «Я думаю, что мой отец бывает не прав». Ответы испытуемого группируются в ключе.
