Ознакомительная версия.
«Я 18 лет преподавала в частных школах США. Учителя — в основном женщины, и учебный процесс скорее ориентирован на девочек. Это девочки, а не мальчики, могут сидеть смирно и подолгу “закрашивать область внутри линии” и пр. Мальчикам гораздо чаще прописывают риталин и другие медикаменты — просто ради того, чтобы они могли лучше соответствовать окружению девочек. Рассуждение о гендерности как о социальном конструкте возможно и во многом правомерно, но оно лишь отвлекает от обсуждения проблем мальчиков в Америке».
Все это подтверждает статистика: при выполнении Международного сравнительного тест-задания в 2012 г. школьники США по математике заняли 36-е место, 24-е по чтению, а Британия — 25-е и 23-е места. Из стран — членов Британского содружества Канада взяла 13-е и 8-е места, Австралия — 19-е и 13-е, Новая Зеландия — 22-е и 14-е215. В Финляндии, одной из самых благополучных европейских стран, детей начинают обучать по школьной программе только с семи лет216, а перед этим дома с ними много занимаются родители. Раннее обучение имеет массу преимуществ, если учитываются индивидуальные различия, связанные с возрастом, полом ребенка и типом изучаемого материала. В школах Монтессори двух-трехлетним детям активно преподают не только математику, но и основы наук. Тут делается акцент на тактильных навыках ребенка, когда он может пощупать руками предметы, олицетворяющие цифры или события. Детское сознание легко справляется с такими задачами независимо от пола ребенка.
Отметка «В» приравнивается к нынешней «С», и тут уже не походить в «середнячках». Но не оттолкнула ли ребят от учебы подобная мера? Сможет ли она заставить их стараться? Очень многие наши респонденты ответили: «Нет, не заставит». В частности, 64% мальчиков до 12 лет сказали, что «такое давление со стороны школы плюс страх, что ты не справишься, приводят к тому, что ребята предпочитают плюнуть на это дело и не стараться».
Одна респондентка средних лет, имеющая сына и дочь, написала подробный комментарий на эту тему:
«Маленьким детям трудно концентрироваться. Как только у них кончается терпение, они начинают крутиться, ерзать и елозить на стуле. Им надоело, они хотят, чтобы их отпустили, потому что их сердце больше не лежит к занятиям. Чем ребенок старше, тем дольше он может концентрироваться и сидеть смирно. Если я занимаюсь с маленьким ребенком и он начинает ерзать, я уже знаю, что продолжать обучение бесполезно. Можно, конечно, надавить на него, но тогда ребенок начнет потихоньку ненавидеть занятия. Если же заставлять его постоянно, ребенок найдет на что отвлечься. Вот в компьютерные игры они могут играть сколько угодно. Но только перед экраном они “отсидят себе все места” и будут выключены из социума».
В США хорошие результаты Академического оценочного теста считаются залогом приличной успеваемости в колледже217. Сегодня мальчишеские оценки SAT — самые низкие за последние 40 лет. В Великобритании почти 3/4 девочек имеют в свидетельстве GSCE о среднем образовании отметки от «А» до «С», но таких мальчиков менее 2/3218. Категории экзаменуемых диверсифицированы как никогда, и прогнозируется дальнейшее ухудшение результатов, особенно среди мальчиков самых разных расовых принадлежностей. Каковы же причины этого регресса?
На сайте службы общественного вещания PBS появилась дельная статья «Что случилось со школой?», которую мы систематизировали по пунктам:
• Мальчики будут приходить в начальную школу все более реактивными, со слабыми социальными и вербальными навыками. Им сложнее, чем девочкам, долго сидеть на уроке. (На заметку: время активных игр в школе сильно урезали. Сегодня дети находятся на улице во время перемены в два раза меньше, чем в 1980-х гг. В последние годы 40,000 американских школ отменили перемены, и только в 12% штатов власти требуют, чтобы дети имели хоть какую-то передышку. Всего лишь 13,7% начальных школ проводят уроки физкультуры три раза в неделю219.)
• Детей начали учить чтению уже с детского сада, но поскольку вербальное развитие у мальчиков происходит позже, они просто не готовы к таким занятиям.
• На начальном этапе школьного обучения девочки более грамотны, чем мальчики, а ведь большинство занятий связано с родным языком. Мальчикам кажется, что они не такие способные, и это их первый отрицательный опыт, связанный с заниженной самооценкой.
• Мальчикам для усвоения материала важно «все потрогать руками», но в школах такой подход не предусмотрен. Далее: девочкам больше нравится вести дневник, писать сочинения от первого лица, выдумывать красивые фразы, а мальчики предпочитают комиксы и фантастику.
• Соотношение мужчин и женщин в учительском составе меньше, чем 1 к 9220. (В Великобритании — меньше, чем 1 к 5221.) В начальных классах преподают в основном женщины, и у мальчиков нет перед глазами живого примера мужчины. Стоит заметить, что в старших классах ситуация с учителями-мужчинами обстоит еще хуже222.
В колледже у мальчиков возникают проблемы иного рода. Покойный Клиффорд Насс, профессор Стэнфордского университета, выдающийся специалист по коммуникации, предвидел все опасности вездесущей виртуальной жизни:
«Ездишь по миру, и кругом люди одновременно занимаются кучей дел: играют в игры, просматривают почту, сидят в Facebook и т.д. В каждом кампусе можно наблюдать ребят, делающих два-три дела одновременно. И почти все считают себя великими многозадачниками. И как вы думаете, каково самое большое открытие? Ребята, вы ни на что не годитесь! Потому что многозадачники из них — никакие. Они постоянно отвлекаются, их память расфокусирована. Недавно проведенное нами исследование показало, что у таких ребят сильно хромает аналитическое мышление. Мы опасаемся, что растет поколение людей, не способное четко мыслить»223.
Не являются исключением и самые элитные студенты в мире — те 1,500 счастливчиков, которым удается поступить в Стэнфордский университет (ежегодное количество соискателей — 30,000). Но если даже эти ребята не способны быть многозадачниками (хотя они уверены в обратном), то что говорить о менее талантливых студентах?
Мы напрягаем свои извилины, пытаясь совершить невозможное. Возможность установить несколько мониторов, пестрящих множеством одновременно открытых программ, в сочетании с уверенностью, что мы работаем в многозадачном режиме, говорит о том, что мы отвергли интеллектуальную традицию полной концентрации на главном и приводит к тому, что мы способны запоминать все меньше информации. Библиотеки, традиционное место для уединения, чтения и пролистывания книг в тишине, когда тебя никто не отвлекает, постепенно уходят в прошлое, да и рабочий день читальных залов постепенно сокращается224.
Сфокусированное внимание как путь к успеху
Еще один фактор, препятствующий сосредоточению, — это отсутствие гигиены умственного труда. На Западе родители почти не прививают это качество своим детям. Международное тестирование в рамках PISA показало, что самые сильные в математике и чтении — шанхайские школьники. С небольшим отрывом идут дети из стран Юго-Восточной Азии — Гонконга, Сингапура, Японии, Тайваня и Южной Кореи225. Очень серьезно относятся к учебе и китайские школьники: в этом им помогают и школа, и родители — правда, иногда с перебором (помните про мамочек-наседок?). Во Вьетнаме (8-е место по математике) половина родителей находится в постоянном контакте с учителями и контролирует успеваемость своих детей226.
Восточный менталитет — «работа прежде всего» — имеет и свои минусы. В Японии, как мы уже рассказывали, это выливается в потерю интереса к сексу у семейных пар. А Китай лидирует по количеству самоубийств среди молодежи 15-34 лет227. Основная причина — стресс из-за учебы, растущее социальное неравенство и проблемы с трудоустройством228. Также в Южной Корее и Китае на учет берется каждый интернет- и игрозависимый подросток или юноша. В этих странах разработаны сотни программ по реабилитации, а в профилакториях, которые скорее похожи на исправительные колонии, ребят нагружают физически и помогают им нормализовать сон и питание, и все это — в целях устранения компьютерной зависимости229. Очевидно, что родители со своей стороны, а общество — со своей должны выработать сбалансированные меры по гигиене умственного труда как при обучении, так и на работе, но сначала нужно вырастить из ребенка гармоничного человека. С другой стороны, в США и Великобритании многие родители слишком либеральничают со своими детьми, отчего те все время «не дотягивают» — сначала в школе, а потом и во взрослой жизни.
Закончили школу. Что дальше?
Сегодня все указывает на то, что вы гарантированно найдете работу в области STEM[33] (наука, технология, инжиниринг и математика). Дипломов по научным и инженерным специальностям у студентов из Китая и стран ЕЭС в два раза больше, чем у американской молодежи. По данным Национального научного фонда[34], среди 24 самых развитых индустриальных стран США занимают всего лишь 20-е место по количеству выпускников (средний возраст — 24 года), получивших свой первый диплом по естественным и точным наукам, то есть по самым сложным профессиям230.
Ознакомительная версия.
