Б. Кейси и др. Поведенческая и нейробиологическая корреляция отложенного удовольствия через 40 лет (Behavioral and Neural Correlates of Delay of Gratification 40 Years Later), Proceedings of the National Academy of Sciences 108, no. 36 (2011), 14998–15003.
Лоуренс Стейнберг и др. Возрастная разница в будущем ориентировании и отложенном дисконтировании (Age Differences in Future Orientation and Delay Discounting), Child Development 80, no. 1 (2009), 28–44.
Эми Одуи. Отложенное дисконтирование (Delay Discounting: I’m a K, You’re a K), Journal of the Experimental Analysis of Behavior 96, no. 3 (2011), 427–39; Розалин Уэллер и др. Женщины с избыточным весом демонстрируют более высокую степень отложенного дисконтирования, чем женщины с нормальным весом (Obese Women Show Greater Delay Discounting Than Healthy-Weight Women), Appetite 51, no. 3 (2008), 563–69.
Том Лавлес. Отчет о системе американского образования Центра Брауна 2006 (Вашингтон, округ Колумбия: Brookings Institution, 2006).
Лоуренс Стейнберг, Бредфорд Браун, Стэнфорд Дорнбуш. За пределами учебного класса: почему провалилась школьная реформа и что делать родителям (Beyond the Classroom: Why School Reform Has Failed and What Parents Need to Do) (Нью-Йорк: Simon & Schuster, 1996).
Бюро переписи населения США, текущий обзор населения, 2012, табл. A-3.
Джейсон Депарле. Для бедных попытка получить высшее образование часто заканчивается провалом (For Poor, Leap to College Often Ends in a Hard Fall), газета New York Times, 22 декабря 2012 года, A1.
Рон Хаскинс, Сесилия Елена Роуз. Время перемен: новая федеральная стратегия по подготовке детей из неблагополучных семей к обучению в колледже (Time for Change: A New Federal Strategy to Prepare Disadvantaged Students for College), аналитическая записка, Future of Children 23, no. 1 (2013), 1–6.
Рон Хаскинс, Хэрри Хольцер, Роберт Лерман. Стимулирование экономической мобильности за счет повышения доступности высшего образования (Promoting Economic Mobility by Increasing Postsecondary Education) (Филадельфия: Pew Charitable Trusts, 2009).
ОЭСР, Education at a Glance 2013: OECD Indicators (Париж: ОЭСР, 2013).
Ульрик Найссер и др. Интеллектуальные способности: известное и неизвестное (Intelligence: Knowns and Unknowns), American Psychologist 51, no. 2 (1996), 77–101.
Анджела Дакворт и др. «Хватка»: настойчивость при достижении долгосрочных целей (Grit: Perseverance and Passion for Long-Term Goals), Journal of Personality and Social Psychology 92, no. 6 (2007), 1087–1101.
Джеймс Хекман, Йора Стиксруд, Серджио Урзуа. Влияние когнитивных и некогнитивных способностей на успешность на рынке труда и на социальное поведение (The Effects of Cognitive and Noncognitive Abilities on Labor Market Outcomes and Social Behavior), Journal of Labor Economics 24 (2006), 411–82.
Пол Таф. Как дети добиваются успеха: хватка, любопытство и скрытая сила воли (How Children Succeed: Grit, Curiosity, and the Hidden Power of Character) (Нью-Йорк: Houghton Mifflin Harcourt, 2012).
Анджела Дакворт, Мартин Селигман. Самодисциплина важнее уровня IQ при прогнозировании академических успехов у подростков (Self-Discipline Outdoes IQ in Predicting Academic Performance of Adolescents), Psychological Science 16, no. 12 (2005), 939–44; Анджела Дакврот, Патрик Куинн, Эли Цукаяма. Чего не учитывает программа No Child Left Behind: роль уровня IQ и самоконтроля в прогнозировании результатов стандартизированных тестов и успеваемости (What No Child Left Behind Leaves Behind: The Roles of IQ and Self-Control in Predicting Standardized Achievement Test Scores and Report Card Grades), Journal of Educational Psychology 104, no. 2 (2012), 439–51.
Адель Даймонд. Исполнительные функции (Executive Functions), Annual Review of Psychology 64 (2013), 135–68; Терье Моффитт, Ричи Пултон, Авшалом Каспи. Влияние раннего развития самоконтроля в течение всей жизни (Lifelong Impact of Early Self-Control), American Scientist 101, no. 5 (2013), 352–59.
Флавио Кунха, Джеймс Хекман, Сьюзан Шенах. Оценка механизма формирования когнитивных и некогнитивных навыков (Estimating the Technology of Cognitive and Noncognitive Skill Formation), Econometrica 78, no. 3 (2010), 883–931.
Гейл Дэвис. Полногеномное исследование взаимосвязей показало, что интеллектуальные способности человека определяются наследственным фактором и характеризуются полигенностью (Genome-Wide Association Studies Establish That Human Intelligence Is Highly Heritable and Polygenic), Molecular Psychiatry 16, no. 10 (2011), 996–1005; Масией Тржасковски и др. Доказательства на основе ДНК генетической устойчивости и высокого уровня наследственности интеллектуальных способностей в возрасте от 7 до 12 (DNA Evidence for Strong Genetic Stability and Increasing Heritability of Intelligence from Age 7 to 12), Molecular Psychiatry 19, no. 3 (2014), 380–84.
Артур Тога, Пол Томпсон. Генетика структуры мозга и интеллектуальных способностей (Genetics of Brain Structure and Intelligence), Annual Review of Neuroscience 28 (2005), 1–23.
Шэрон Нив и др. Фактор наследственности и долгосрочная устойчивость импульсивного поведения в подростковом возрасте (Heritability and Longitudinal Stability of Impulsivity in Adolescence), Behavior Genetics 42, no. 3 (2012), 378–92.
Карилона Брун и др. Отображение влияния генов на изменение структуры мозга: морфометрическое исследование (Mapping the Regional Influence of Genetics on Brain Structure Variability – a Tensor-Based Morphometry Study), NeuroImage 48, no. 1 (2009), 37–49.
Терри Моффитт, Ричи Пултон и Авшалом Каспи. Раннее развитие самоконтроля влияет на всю жизнь (Lifelong Impact of Early Self-Control).
Марк Липси и др. Повышение эффективности программ ювенальной юстиции: новый взгляд на практическую деятельность (Improving the Effectiveness of Juvenile Justice Programs: A New Perspective on Evidence-Based Practice) (Вашингтон, округ Колумбия: Центр реформирования ювенальной юстиции, Университет Джорджтауна, 2010).
Джей Белски, Майкл Плуесс. За границами предрасположенности: дифференциальная восприимчивость влияния окружающей среды (Beyond Diathesis Stress: Differential Susceptibility to Environmental Influence), Psychological Bulletin 135, no. 6 (2009), 885–908; Брюс Эллис, Томас Бойс. Биологическая чувствительность к окружающим условиям (Biological Sensitivity to Context), Current Directions in Psychological Science 17, no. 2 (2005), 183–87.
Джей Белски, Майкл Плуесс. За пределами риска, устойчивости и дисрегуляции: фенотипическая пластичность и развитие человека (Beyond Risk, Resilience, and Dysregulation: Phenotypic Plasticity and Human Development), Development and Psychopathology 25, no. 4, pt. 2 (2013), 1243–61; Джей Белски, Майкл Плуесс. Накопленная генетическая пластичность, родительское воспитание и саморегуляция в подростковом возрасте (Cumulative-Genetic Plasticity, Parenting, and Adolescent Self-Regulation), Journal of Child Psychology and Psychiatry 52, no. 5 (2011), 619–26.
Нэнси Айзенберг и др. Осознанность появляется в детстве? (Conscientiousness: Origins in Childhood?) Developmental Psychology, 17 декабря 2012 года, doi:10.1037/a0030977.
Лоуренс Стейнберг. Десять основных принципов хорошего воспитания (The Ten Basic Principles of Good Parenting) (Нью-Йорк: Simon & Schuster, 2004).
Нэнси Дарлинг, Лоуренс Стейнберг. Стиль воспитания как контекст: интеграционная модель (Parenting Style as Context: An Integrative Model), Psychological Bulletin 113, no. 3 (1993), 487–96.
Эми Чуа. Боевой гимн матери-тигрицы (Нью-Йорк: Penguin, 2011).
Чарльз Чои. Поддерживает ли наука стиль воспитания «матери-тигрицы», основанный на наказании? (Does Science Support the Punitive Parenting of ‘Tiger Mothering’?), Scientific American, 8 января 2011 года.
Су Еонг Ким и др. Существует ли стиль воспитания «матери-тигрицы»? Стили воспитания китайцев, живущих в США, и результаты развития подростков (Does ‘Tiger Parenting’ Exist? Parenting Profiles of Chinese Americans and Adolescent Developmental Outcomes), Asian American Journal of Psychology 4, no. 1 (2013), 7–18.
Лоуренс Стейнберг. Десять основных принципов хорошего воспитания (The Ten Basic Principles of Good Parenting).
Национальная комиссия по качеству образования «Нация в опасности: необходимость реформы образования» (A Nation at Risk: The Imperative for Educational Reform) (Вашингтон: Департамент образования США, 1983).
Дэниел Корец. По каким критериям сравнивают американских школьников: изучение международных сравнительных рейтингов (How Do American Students Measure Up? Making Sense of International Comparisons), Future of Children 19, no. 1 (2009), 37–51.
Йон Дуглас Уиллмс. Вовлеченность учеников в образовательный процесс: чувство участия и принадлежности (Student Engagement at School: A Sense of Belonging and Participation), Results from Pisa 2000 (Париж: ОЭСР, 2003).
Данута Вассерман, Ци Чэн, Го-Синь Цзян. Глобальные данные по уровню самоубийств среди молодых людей в возрасте 15–19 лет (Global Suicide Rates Among Young People Aged 15–19), World Psychiatry 4, no. 2 (2005), 114–20.
