Ознакомительная версия.
Ход игры. Детям раздают конверты с маленькими картинками. Педагог показывает большие карточки по очереди и рассматривает их с детьми. Они рассказывают, что нарисовано на них, и подбирают маленькие картинки к большим карточкам.
Детям раздают по одной большой карточке, они рассматривают их и выходят к педагогу. Каждый показывает свою картинку и рассказывает, что на ней изображено, вставляет ее в наборное полотно и подбирает маленькие картинки, которые находятся на столе у педагога, и говорит, например, так: «Если пойдешь в лес, то там найдешь грибы, ягоды, шишки, орехи и т. д.». Другой ребенок выходит с карточкой, на которой изображен огород. К этой карточке он подбирает всё, что растет на огороде, и также рассказывает об этом. Следующий ребенок подбирает картинки к карточке с изображением сада. В конце подводится итог. Дети перечисляют всё, что растет в лесу, в огороде, саду.
По аналогии проводятся игры на другие обобщающие слова.
Подарки детям (занятие)
Цель. Формировать обобщенное значение слова «кукла»; продолжать развивать связную речь.
Оборудование. Коробки с новыми игрушками, кукла-девочка, кукла-мальчик, кукла-петрушка, картинки с изображением различных кукол.
Ход занятия. Педагог приносит в коробках новые игрушки и достает каждую по очереди. При этом произносит народные песенки, потешки, короткие стихи. Так, при рассматривании куклы-девочки можно прочитать: «Наша Маша маленька, на ней шубка аленька, опушка бобровая, Маша чернобровая». Затем педагог говорит: «Это кукла Маша, ее можно будет в коляске катать, кормить, укладывать спать. А сейчас Маша посидит и посмотрит, что находится в других коробках». Достает куклу-мальчика, обращая внимание на его внешний вид. Поет песенку:
Баю-баю-баиньки,
Купим сыну валенки,
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке.
Затем педагог сажает игрушку рядом с первой: «Это кукла Ваня, мы тоже с ней будем играть». Затем рассматривает с детьми следующую игрушку: «Развеселая игрушка, а зовут ее Петрушка. Петрушка умеет плясать и петь, знает много сказок, с ним тоже будем играть. Петрушка принес детям картинки». Рассматривает с детьми картинки с изображением различных игрушек, в том числе и кукол. Картинки вставляются в наборное полотно, а Петрушка просит детей собрать всех кукол вместе. Дети выбирают картинки с изображением различных кукол и отдают их Петрушке. «Вот какие разные куклы», – говорит педагог. Дети сажают кукол в игровой уголок.
Мой веселый звонкий мяч
Цель. Продолжать формировать у детей обобщенное значение слова («мяч»); развивать связную речь.
Оборудование. Мячи, разные по цвету и размеру; обручи, шары, картинки с изображением этих же предметов, большая коробка.
Ход игры. Педагог показывает детям мяч (среднего размера) и начинает с ним играть (ударяет о пол), ритмично произнося четверостишие:
Мой веселый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Красный, синий, голубой,
Не угнаться за тобой…
После этого по очереди бросает мяч детям, они его ловят. Затем педагог приглашает детей подойти к ковру и найти мячи среди других предметов (обручи, шары, мячи разных размеров и цветов), лежащих на ковре. Когда дети приносят мячи, они кладут их в коробку, педагог играет с каждым мячом. В случае, если кто-либо ошибается и приносит другой предмет, педагог показывает, что обруч крутится, но не прыгает; шарик катится, но не скачет; т. е. в коробке должны быть только мячи.
Дети садятся на свои места, к ним приходит Петрушка и приносит в большом красивом конверте картинки с изображением разных мячей, шаров и обручей. Все картинки вставляются в наборное полотно. Петрушка просит ребят подобрать картинки только с изображением мячей. Дети по очереди находят картинки, называют их и отдают Петрушке. Он вместе с детьми читает стихотворение «Мой веселый звонкий мяч…». Подводя итог, педагог обращает внимание детей на то, что мячи бывают разные.
Кто какой голос подает?
Цель. Расширять словарный запас детей, развивать связную речь.
Оборудование. Предметные картинки птиц, животных; наборное полотно.
Ход игры. Педагог сообщает детям, что раньше они уже знакомились со звуками разных животных и птиц. А сегодня они вспомнят, кто какой голос подает.
Педагог выставляет на наборном полотне одну картинку, например голубя, и спрашивает: «Кто это? Какой голос подает голубь? Что он делает? – Воркует» и т. д. При затруднениях педагог сам называет нужное слово. Так, в один ряд педагог выставляет следующих птиц: воробей (чирикает), петух (кукарекает), гусь (гогочет), утка (крякает), ворона (каркает). Затем в другой ряд выставляются картинки с изображением животных: кошка (мяукает), собака (лает), корова (мычит), свинья (хрюкает), лошадь (ржет), волк (воет). При необходимости педагог уточняет, какой голос подают эти животные.
Далее в целях активизации словаря детей педагог указывает указкой на одну из картинок, а дети по очереди называют, какие голоса у этих птиц или животных.
В другой раз игру можно усложнить тем, что педагог называет голос, а дети называют птицу или животное. Например: «Кто мычит? Кто воет? Кто воркует?» и т д.
Магазин игрушек
Цель. Закреплять представления детей об игрушках; учить рассказывать о предметах, узнавать их по словесному описанию; развивать связную речь.
Оборудование. Игрушки – мяч, лиса и др.
Ход занятия. Дети садятся полукругом перед столом, на котором находится полочка с игрушками. Педагог, обращаясь к детям, говорит: «У нас открылся новый магазин. Посмотрите, сколько в нем красивых игрушек. Вы их сможете купить. Но чтобы купить игрушку, нужно выполнить одно условие: не называть ее, а описывать (рассказывать) ее. По вашему описанию продавец узнает игрушку и продаст вам».
Короткой считалочкой выбирают продавца. Первым покупает игрушку педагог, показывая, как надо выполнять правила игры: «Здравствуйте, я хочу купить игрушку. Она круглая, резиновая, умеет прыгать, с ней любят играть все дети». Продавец подает покупателю мяч. «Спасибо, какой красивый мяч!» – говорит покупатель.
Далее продавец называет имя следующего покупателя. Тот подходит к продавцу и описывает игрушку, которую выбрал для покупки: «А мне продайте, пожалуйста, такую игрушку: она пушистая, оранжевая, у нее длинный хвост, узенькая мордочка и хитренькие глазки». Продавец подает игрушку лису. Покупатель благодарит и садится на место.
Игра продолжается до тех пор, пока все дети не купят себе игрушки.
Роль продавца могут выполнять несколько ребят поочередно. Дети, «купившие» игрушки, играют затем с ними в групповой комнате или на прогулке.
Педагог приносит в магазин и такие игрушки, с которыми дети давно не играли, и игрушки-забавы (заводные игрушки).
Скажи наоборот
Цель. Продолжать расширять и уточнять словарный запас детей; развивать связную речь.
Ход игры. Педагог предлагает детям называть слова, которые обозначают обратное значение. Например: «Я говорю: большой, а ты… (маленький)» и т. д. Предлагаются детям следующие слова: холодный, старый, храбрый, широкий, темный, сладкий, далекий, низкий, чистый, хороший, сухой, грустный, горький, тяжелый. Педагог дает возможность детям называть слова по очереди, при этом несколько раз называет одно и то же слово разным детям.
Назови слово
Цель. Продолжать расширять словарный запас.
Оборудование. Разные предметы – яблоки, книги и др.
Ход игры. Педагог предлагает детям подбирать разные слова к определенному предмету, который он покажет: «Яблоко. Какое оно бывает?» При затруднении педагог говорит: «Круглое. А по цвету? А по вкусу?» Далее детям предлагается рассмотреть разные яблоки. Затем предметы убираются, и дети должны еще раз назвать разные признаки яблока: «Круглое, красное, зеленое, желтое, вкусное, сладкое, кислое, сочное».
Игру можно проводить повторно, включая в нее разные предметы.
Примечания
1
Это могут быть елочки или другие предметы.
Ознакомительная версия.
