Первый вопрос задают всем, отвечает тот, кто раньше поднял руку, и при правильном ответе следующие вопросы (до первого неправильного ответа) задают только ему. При неправильном ответе ведущий снова обращается ко всем. Покажем этот конкурс на примере «Покера» «Сказочные герои».
Ведущий. Кто своим рождением обязан носу синего цвета? Пожалуйста…
Игрок 1. Буратино.
Ведущий. Верно. Одно очко. Играем дальше?
Игрок 1. Нет.
Ведущий. Хорошо. У нас уже появился абсолютный лидер — 1 очко. Теперь, чтобы победить, надо ответит на 2 вопроса подряд. Вопрос ко всем — какой герой всегда носил с собой масленку?
Игрок 2. Железный Дровосек.
Ведущий. Верно. Дальше играем?
Игрок 2. Нет.
Ведущий. А зачем тогда отвечать? Пока у тебя второе место, ведь у нас уже есть 1 очко. Подумай, играешь дальше или нет?
Игрок 2. Играю.
Ведущий. Молодец. Итак, вопрос только к тебе — кто самый лучший рисовальщик петухов?
Игрок 2. Карлсон, который живет на крыше.
Ведущий. Верно. 2 очка и у нас новый лидер. Дальше играешь?
Игрок 2. Нет.
Ведущий. А вот сейчас правильно. Чтобы тебя обогнать, надо ответить на 3 вопроса подряд. Итак, следующий вопрос для всех: «Кто был так труслив, что боялся даже выходить на середину комнаты?»
Игрок 3. Крыса Чучундра из сказки «Рикки-Тикки-Тави».
Ведущий. Правильно. Дальше играем?…
В одном блоке должно быть не менее 30—35 вопросов. И провести стоит не более 2 «покеров». Ниже дается пример одного из возможных «покеров».
Тренер подводит итоги закончившегося «Покера» и традиционно заканчивает занятие информацией о дате и времени следующей тренировки.
Прошел месяц с начала занятий, и уже совершенно четко просматривается тенденция, когда на менее сложных конкурсах более старшим играть малоинтересно (слишком просто), а при усложнении заданий более младшие просто не могут с ними справиться из-за недостатка знаний. Таким образом созрел момент разделения группы на две подгруппы — младшая (6-9 классы, 11-14 лет) и старшая (10-11 классы и студенты, 15-20 лет), занятия с которыми надо проводить раздельно. Конкурсные задания и вопросы по форме практически всегда совпадают, но по содержанию (сложности) отличаются уже существенно.
Для старшей группы, например, можно предложить конкурс «Бескрылки», который для младших еще слишком сложен. Суть этого конкурса чрезвычайно проста — надо закончить самодельное стихотворение очень известной строкой, которая представляет собой либо крылатую фразу, либо прозаическую или стихотворную строку, либо цитату из очень известного произведения… Хотя родился этот конкурс сравнительно недавно, популярность он завоевал практически сразу.
Образцы таких «Бескрылок» взяты нами из творчества симферопольских и московских авторов (Алексей Алексапольский, Алексей Самулёв, Сергей Шоргин, Евгения Канищева).
1. Тайком в энциклопедию природы
Один остряк-ученый, бывший зек,
Вписал определенье корнеплода:
……………………………………
2. Забыв про страх, трудясь на совесть,
Сэр Дарвин сотворил навеки
«Происхождение видов» —……..
……………………………………..
3. Первый луч коснулся гор, и чайка реет,
Белый парусник скользит, с волною споря.
И смирился с жизнью Стёпа Лиходеев:
………………………………………….
4. Не вышло поцарствовать юному Ване —
Убит; а за что — я сейчас доложу.
За то, что по глупости брякнул папане:
«……………………………………………………..»
5. Что за погода нам грозит? Жара или туманы?
Где дождь, где снег, где солнышко — узнать
хотелось мне бы.
Над частью территории — большой циклон
«Руслана»,
И лишь…………………………………………………………
6. «Ох, Карлсон, — говорит Малыш, —
Дай отдохнуть немного, что ли…
Тут за день так устанешь в школе,
.……………………………………………………»
7. Хмур и мрачен Саврасов с похмелья.
Ох, не видеть бы белого света!
«И почто вы, грачи, прилетели?!
..…………………………………………………..»
8. «Пойми, — Улисс твердит Сирене, —
Мне плыть пора домой, к жене!
Так ты уж сделай одолженье —
.…………………………………………………..»
Ответы.
1. Редиска— нехороший человек. (Из кинофильма «Джентльмены удачи».)
2. Повесть о настоящем человеке. (Повесть Бориса Полевого.)
3. Лучше жить в глухой провинции у моря. (Из стихотворения Иосифа Бродского.)
4. Уж больно ты грозен, как я погляжу! (Из стихотворения Николая Некрасова)…
5. Над всей Испанией безоблачное небо. (Сигнал к мятежу генерала Франко.)
6. Придёшь домой — там ты сидишь! (Из песни Владимира Высоцкого.)
7. Возвращаться — плохая примета. («Юнона и Авось» Андрея Вознесенского.)
8. Не пой, красавица, при мне… (Стихотворение Пушкина).
Несмотря на кажущуюся сложность задания, этим конкурсом очень хорошо начинать занятия в старшей группе — сразу же происходит включение в игровую ситуацию, которая в дальнейшем плавно перетекает в классическую игру «Что? Где? Когда?», во время которой за ограниченное время надо найти правильный ответ на вопрос.
Постепенно все большее и большее место на занятиях отводится непосредственно «натаскиванию» команд на игру «Что? Где? Когда?», на каждом занятии отыгрываются 12—30 вопросов с обязательным разбором каждого. Тренер объясняет азы игры:
обязательное фиксирование формы вопроса (что спрашивают, что нужно ответить);
обязательное фиксирование основной информации (даты, имена и фамилии, географические и исторические термины, прозвучавшие в вопросе…) — здесь необходимо, чтобы хотя бы один игрок записывал эту информацию;
привязка даты и места события к знаниям команды о конкретной исторической эпохе;
рассмотрение вопроса в целом — порой та информация, которая прозвучала в начале вопроса, забывается и обсуждаются только последние его фразы;
зацикливание только на одной версии — надо ее запомнить и перейти к другим;
не стесняться высказать самую невероятную версию: оценить ее должны все игроки;
не стесняться повторять свою версию до тех пор, пока ее не услышит команда…
Одновременно начинается селекционная работа по формированию боеспособных команд: надо внимательно отслеживать складывающиеся в коллективе отношения — зачастую игрок, демонстрирующий блестящую игру в одной команде, полностью замолкает в другой, и наоборот. Путем перестановок можно значительно усилить каждую команду. Но при этом необходимо помнить о том, что создание комфортного игрового климата в команде порой является решающим, а очень сильный игрок, перемещенный в эту команду, не только не усиливает, но ослабляет игру.
С младшей группой лучше всего в течение 4—5 месяцев проводить конкурсы типа «Аукцион», «Покер», «Реалии», «Персонажи», «Веришь— не веришь», «Контакт», «Эрудит-лото», которые позволяют незаметно для детей приучить их достаточно продуктивно работать в коллективе, расширить их кругозор, незаметно заставить заниматься самообразованием (чтобы не быть хуже других), более вдумчиво относиться к учебе в школе, так как ряд конкурсов должен быть нацелен именно на реалии текущей школьной программы, повторение уже пройденных тем (особенно по истории и литературе). Параллельно на каждом занятии стоит задавать небольшой блок вопросов «Что? Где? Когда?», чтобы приучить детей к основной направленности дальнейших тренировок.
Этот блок должен постепенно увеличиваться и к концу 6-го месяца тренировок занимать 75% времени занятия.
Со старшей группой этот процесс проходит значительно быстрее, и основной упор на вопросы «Что? Где? Когда?» можно делать уже с третьего-четвертого месяца занятий.
Заканчивать учебный год желательно специальным занятием, когда детям предлагается отыграть вопросы престижного «взрослого» чемпионата, например пакет вопросов «Что? Где? Когда?», который был подготовлен еще в 1989 году для I телефонного Чемпионата СССР и вызвал тогда определенные затруднения даже у взрослых игроков, а теперь даже школьники легко берут 6-8 вопросов из него.
Вопрос 1. Стремясь построить сильный военный флот, царь Петр I не жалел денег. После успешного спуска на воду очередного корабля корабелам выдавалась премия, размер которой напрямую зависел от одного из параметров корабля. Уважаемые знатоки, через минуту вы должны сказать, как определялся размер вознаграждения?
Ответ. Размер вознаграждения определялся количеством пушек, которое мог нести построенный корабль.
