Ознакомительная версия.
Желание мальчика – своеобразное проявление подросткового бунта. Неугасимое внутреннее стремление ребенка к взрослости не дает ему оставаться в неизменном стабильном состоянии, подталкивает его к противостоянию с матерью. Его выбор: стать девочкой – лучшее и остроумнейшее решение в труднейшей ситуации. С одной стороны – он ублажает мать, становится таким, каким она хочет его видеть, доказывает ей свою преданность и любовь, демонстрирует ей, что он в борьбе с отцом на ее стороне. С другой стороны – он проявляет себя как бунтарь, идущий против правил общества, в том числе и матери, он решает одновременно и задачу противостояния матери, и задачу привлечения к себе большего внимания с ее стороны. К тому же мама – успешный, привлекательный человек. Она состоятельна в материальном плане, уважаема коллегами. Чем не образец для подражания? Во всяком случае, лучший вариант, чем спивающийся отец, беспомощный и безынициативный.
Если поставить себе задачу сделать поучительные выводы из этой невеселой истории, то их можно сформулировать следующим образом:
1. Для успешного воспитания мальчиков необходим не только отец, но и уважительное, благодарное и восхищенное отношение к нему матери. Важны также полноценные отношения между родителями. Неудовлетворенность отца или матери в этих отношениях толкает их на то, чтобы найти в собственных детях замену спутнику жизни хотя бы в некоторых аспектах, например, для удовлетворения потребности быть выслушанным, потребности в сочувствии, поддержке и т. п.
2. Для воспитания в ребенке любого пола чувства собственного достоинства нужно принимать и любить его таким, какой он есть, с радостью воспринимая все его позитивные проявления и спокойно, без паники – негативные. Полезно вспоминать высказывание древних мудрецов о том, что каждая человеческая добродетель лежит посередине между двумя крайностями. Так, например, добродетель щедрости лежит между расточительностью и скупостью.
3. По мере взросления ребенка от каждого родителя требуется определенное мужество для того, чтобы предоставлять сыну или дочери ту степень свободы и самостоятельности, которая соответствует его возможностям.
Хочу успокоить читателей, Шурка все же остался Шуриком, а точнее, даже стал Александром. Его бунтарское поведение не сразу и не быстро, но стало сглаживаться. Причем более заметно это стало именно тогда, когда Марина уже была согласна принять любое решение сына. Фраза, придуманная нами и выученная Мариной: «Мне бы хотелось так, но ты решай сам, это твоя жизнь», иногда становилась чудотворной.
Сценарий «Не будь самим собой» формируется еще в тех случаях, когда взрослые сравнивают своего ребенка с другими. Сравнение детей между собой неизбежно. Именно таким образом взрослые могут определить степень развития различных аспектов личности ребенка. Так, если мы хотим понять, соответствует ли рост малыша его возрасту, мы просто сравниваем его с ростом сверстников. Но сравнивать можно по-разному. Иногда в процесс сравнения включается оценивание. Если у человека нет привычки постоянно оценивать, то при обнаружении каких-либо отличий между своим и чужим ребенком он просто констатирует, каковы индивидуальные характеристики малыша. Если же человек склонен к постоянному оцениванию, то, встречая отличия, он как бы устанавливает своеобразную систему координат: это плохо – это хорошо.
Кто-то привычно присваивает оценку «плохо» показателям своего ребенка, а оценку «хорошо» – чужому ребенку. А кто-то поступает по-другому: позитивно оценивает своего малыша и негативно – чужого. Вредным для личностного развития ребенка является и тот, и другой вариант сравнения. А сравнение с негативной оценкой еще и способствует формированию сценария «Не будь собой!». Взрослый недоволен своим ребенком, ему может не нравиться его внешность, его способности, его поведение. Им владеет обычная зависть: другие дети лучше! И это завистливое чувство прорывается через родительские напутствия:
– Смотри, как другие ребята стараются!
– Вот Валя-то быстро читает!
– Иди, танцуй, все уже в хоровод встали!
Сценарий третий: «Не будь ребенком!»
Предоставлять растущему человеку свободу и самостоятельность, да еще в той степени, какую может освоить ребенок, – это настоящее родительское искусство. Тем более что очень трудно угадать нужную степень. Часто родители преувеличивают возможности ребенка. Особенно в тех случаях, когда им трудно нести груз взрослой ответственности, когда им нужен помощник по жизни, который выполнит какую-нибудь нежеланную работу, примет трудное решение, скажет то, что говорить непозволительно или страшно. И в качестве такого помощника взрослый человек выбирает ребенка и требует от него, чтобы он себя вел как взрослый. Тогда родитель транслирует ему жизненный сценарий «Не будь ребенком!». Вот типичные фразы:
• Что ты как маленький!
• Ты только баловаться и можешь!
• Ты уже взрослый!
• Тебе уже пора…
• Так только малыши поступают!
• Ты уже большой, чтобы…
Подобный сценарий часто реализуется для детей-первенцев. Им приходится с самого нежного возраста быть старшими. Если в семье появляется второй ребенок, то старший, сколько бы ему ни было, взрослеет в момент рождения брата или сестры. Старшие дети обладают целым рядом типичных черт, по которым их можно почти наверняка отличить в любом возрасте. К ним можно отнести сдержанность, ответственность, послушность, целеустремленность, высокий уровень самоконтроля. Это все достаточно полезные качества, которые помогают первенцам во взрослой жизни многого добиться. Но есть у этого сценария и свои трудности. Старшие дети слишком рано становятся взрослыми, они не успевают научиться весело играть, получать удовольствие от простого общения, наслаждаться спонтанным выражением своих чувств. Они чаще сдержанны, иногда более замкнуты, чем младшие дети. Среди первенцев больше людей, так и не научившихся любить себя. Очень часто они слишком стремятся к все новым и новым достижениям и испытывают страх не соответствовать ожиданиям родителей, им часто снятся страшные сны, где им что-либо не удается.
Эпизод из жизни старшего ребенка в семье, для которого любовь отца отозвалась кошмарными снами
Вика забежала в школьную раздевалку и лихорадочно начала искать свой плащ. Когда, наконец, ее красный плащик попался ей на глаза, она схватила его с такой силой, как будто он был виноват во всех несчастьях. Вика бросила его на пол и стала топтать ногами, зло шепча себе под нос:
– Вот тебе, вот тебе, вот тебе!
У гардеробщицы тети Маши, наблюдавшей эту сцену, округлилась глаза, и некоторое время она не могла произнести ни слова. Придя наконец в себя, она подошла к девочке, наклонилась к ней и, заглянув в глаза, напевно произнесла:
– Ну что, девонька? Что же такое случилось?
Вика насупилась, сквозь зубы прошипела:
– Ничего.
Но топтать плащ перестала и как-то вся обмякла. Тетя Маша подняла плащ, потянула Вику за руку к скамеечке, и они уселись рядышком.
– Не хочу идти домой, – не глядя на тетю Машу, глухо пробурчала девочка.
– А ты не ходи, посиди тут немного. А я пока плащ почищу: видишь, как испачкался.
– Опять будут приставать: «Что по геометрии?» да «Что по геометрии?», – продолжала бурчать Вика.
– Да ну ее, геометрию. Лучше иди, забери с продленки сестренку.
– Угу, – уже погромче произнесла девочка и отправилась в начальную школу за младшей сестрой.
Вечером мама, вернувшись домой с работы, не увидела в квартире дочек.
– Рита, Вика, где вы? – искала их повсюду. Она уже начала волноваться, когда услышала какой-то шорох под столом. Заглянув туда, увидела девочек, которые затаились, прижавшись друг к другу. Вика правой рукой обнимала Риту и зажимала ей рот ладошкой. Увидев мать, она отпустила руку. Младшая сразу закричала, вылезая из-под стола:
– Мамочка, это Вика меня сюда затащила, она не давала мне отозваться!
Мама заглянула под стол. Вика сидела, сжавшись в комочек, обняв колени руками.
– Дочка, выходи!
– Н-е-е-ет, мамочка, не выйду, я плохая, плохая, плохая! – ее трясло крупной дрожью.
Ночью Вика не могла долго заснуть, ворочалась, вздыхала. Когда же к ней пришел сон, девочка провалилась в пропасть кошмара. Ей снилось, что она – маленький цветочек на тонком длинном стебельке. Растет цветочек один-одинешенек на огромном пустыре. Вдруг на него обрушивается огромная река.
– Кто ты? – спрашивает цветочек.
– Я – река позора, я затоплю тебя позором! У тебя четверка по геометрии! Позор тебе! Позор!
Вика трагично воспринимала все ситуации, где она не была лучшей. Когда же ею допускалась какая-нибудь оплошность: забывала форму на физкультуру или неправильно решала задачу, то она буквально заболевала. Вика была старшим ребенком и надежной помощницей маме. Она водила сестренку в школу и из школы, разогревала обед, помогала Рите с уроками. По выходным тщательно прибиралась в квартире. Но как бы Вика ни старалась, она не могла добиться похвалы от отца. Он был ласков и весел с Ритой, но Вику встречал неизменными вопросами:
Ознакомительная версия.
