Ознакомительная версия.
Понедельник . [25]
Воспитатель сообщает, что на этой неделе люди всего земного шара отмечают День Земли: все, кто живет на планете, должны любить ее, заботиться о ней. Планета Земля – это дом для всех людей. Но дом этот начинается с того места, где живет человек.
Проводится беседа о том, что дети – живые (как растения и животные), им нужны теплое и чистое помещение, свежий воздух, вкусная еда, красота и уют, разные предметы и игрушки, чтобы они хорошо себя чувствовали, не болели, занимались любимым делом. Такие условия есть в группе детского сада, значит, группа – это хороший дом для детей.
Все вместе обходят помещение группы, отмечают, что создает красоту, уют; как няней, воспитателем и детьми поддерживается чистота. Заглядывают в спальню и обращают внимание на свежий воздух, чистое белье, опрятный вид кроватей. Расставляют вазы с распустившимися ветками, делают небольшие перестановки мебели, вещей, чтобы было удобнее играть, рисовать, отдыхать. Отмечают, что особую красоту создают комнатные растения, они также улучшают воздух в помещении группы. Делают вывод: групповая комната – хороший дом для детей, все должны о нем заботиться.
Вечером воспитатель дает задание детям и родителям – посмотреть на свой дом – квартиру: чисто ли в нем, на месте ли все вещи, что создает красоту, удобно ли детям жить в квартире (спать, играть, кушать, отдыхать), есть ли в ней растения и подумать, как можно улучшить условия дома.
Вторник.
Во время прогулки в форме свободного разговора воспитатель обсуждает с детьми удобства их домашних условий, предложения по улучшению. Затем проводится целевая прогулка по участку детского сада и беседа на тему «Участок – наш дом». Делается вывод: участок должен быть зеленым, красивым, чистым и удобным. Воспитатель и дети обходят всю территорию, осматривают ее, планируют: где надо убрать мусор, где посадить цветы, где сделать дополнительные лавочки, как улучшить игровую, физкультурную площадки, как озеленить центральный вход и т. д.
Вечером воспитатель дает задание детям и родителям: посмотреть на двор около дома – ведь это тоже их дом и подумать, что можно там улучшить.
Среда.
Во время прогулки воспитатель обсуждает с детьми их предложения по улучшению двора возле дома, дает советы, подводит их к мысли: как хорошо, если около подъезда, крыльца посадить цветы. В группе воспитатель сообщает, что завтра дети отправятся в поход в лес, и добавляет: «Лес – это тоже наш дом, потому что мы в нем отдыхаем, набираемся сил и красоты, о нем надо позаботиться». Обсуждает с детьми, что будет в походе и что надо подготовить в детском саду и дома.
Потребуются походная одежда, обувь, рюкзачки, пленка на случай дождя, бутерброд, пластмассовая кружка, 2—3 пакета.
Каждому ребенку нужны игрушечный фотоаппарат, чтобы «заснять» интересные явления природы, сделать «фотографии» (рисунки), а также подзорная труба или бинокль (игрушечные).
Надо взять картинки с изображением первоцветов, охраняемых растений, чтобы обнаружить их в лесу, полюбоваться, «сфотографировать» и запомнить, что их рвать нельзя.
Для ограждения муравейника можно взять веревку. Можно установить в лесу знаки – правила поведения в лесу, если дети со взрослыми подготовят их дома.
Вечером воспитатель со всеми желающими ребятами изготавливает фотоаппараты, бинокли, подзорные трубы, дает напутствия детям и родителям хорошо подготовиться к походу выспаться, прийти в сад без опаздания. Приглашает родителей (родственников), если они свободны, принять участие в походе.
Четверг.
Экологический поход
Цели. Показать детям пробуждающуюся природу – первоцветы, набухающие почки, цветущие деревья и кустарники, развертывающиеся листья. Связать состояние растений, их рост с нарастающими благоприятными условиями: увеличением дня (количества света), тепла, изобилием влаги; уточнить представления об охраняемых растениях. Развивать наблюдательность, интерес к различным явлениям природы, умение замечать их изменения. Развивать эстетическое восприятие природы, умение замечать красоту, наслаждаться ею, оберегать ее. Воспитывать желание практическими делами охранять и беречь лес, учить соблюдать правила поведения в лесу. Учить быть участником похода: помогать другим, делиться едой, питьем, впечатлениями, соблюдать общие походные правила, мыть руки в походных условиях.
Организация и проведение похода. Воспитатель вместе с экологом или педагогом по физическому воспитанию заранее осматривают маршрут, выясняют, какие явления ожидают их в лесу. Если в детском саду нет эколога, целесообразно договориться с лесничеством, чтобы к месту отдыха детей в лесу в день похода пришел их сотрудник. Если это невозможно, то приглашается любой знаток природы или воспитатель сам тщательно готовится, чтобы показать детям важные явления весенней природы своей местности.
Утром, принимая детей, воспитатель проверяет, как они готовы к походу. Просит каждого подумать: какое доброе дело он сделает в лесу, как он поможет лесным обитателям.
Накануне или утром педагог упаковывает два больших листа целлофана (для организации питания и для складывания рюкзаков, вещей на землю), 1—2 больших термоса со сладким чаем, аптечку, спички, физкультурные атрибуты для проведения игр, пакеты, мешочки для находок, влажные губки и тряпочки для очищения рук.
Кроме воспитателя в поход может пойти педагог по физическому воспитанию, эколог, методист или заведующая. В поход отправляются сразу после завтрака, возвращаются к обеду или чуть позже. Желательно, чтобы детей сопровождал взрослый с фотоаппаратом. В его задачу входит фотографировать интересные события похода и, что особенно важно, впечатляющие явления природы. В этом случае он обсуждает с детьми, что и почему он сфотографировал. Это побуждает ребят внимательнее смотреть вокруг себя, развивать наблюдательность.
Подойдя к лесу, дети приветствуют его стихотворением С. Погореловского. Педагог напоминает детям правила поведения в лесу и то, что они пришли в лес делать добрые дела, увидеть его весеннюю красоту.
Идя по лесной дороге, воспитатель обращает внимание ребят на первоцветы, все останавливаются и рассматривают охраняемые растения, если они встречаются, уточняют их внешний вид по картинкам. Раз-другой воспитатель останавливает детей, когда видит прекрасные явления пробуждающейся жизни. При этом он искренне, с чувством выражает свои переживания, не навязывая их детям.
Придя в конечный пункт маршрута, дети складывают рюкзаки, взяв из них «фотоаппараты» и «бинокли». Воспитатель предлагает поиграть в фотоохотников – побродить по поляне и самостоятельно посмотреть, как живет лес, найти в нем интересное и красивое, хорошо рассмотреть и «сфотографировать». Читает стихотворение Натальи Бромлей «Охотник»:
Идет в тайгу охотник, с собою прихватив
Два фотоаппарата и фотообъектив.
Он по тайге крадется, напав на верный след.
И делает не выстрел, а делает портрет!
К нему ребята часто приходят посмотреть:
Какой кабан клыкастый! Какой большой медведь!
Этот момент – самостоятельное общение детей с природой – очень важен. Несколько взрослых с разных сторон держат под контролем всех ребят, но не делают замечаний, не зовут их громко. Необходимо действительно создать атмосферу задушевного, радостного общения с природой.
Через 15—20 минут взрослые собирают детей на поляне. Предлагают присесть на поваленных деревьях (изоляцией от влаги служит целлофан). Кто-то из взрослых организует питание, а воспитатель проводит общий разговор: дети делятся впечатлениями, говорят о «фотографиях», которые они сделают в детском саду. Затем идет уточнение, в каком состоянии находятся лесные растения, какие условия этому способствовали.
После питания организуются игры, развлечения. На поляну «случайно» может выйти работник лесничества, лесхоза, который расскажет, как лесники заботятся о лесе, берегут его от пожаров; покажет ребятам некоторые тайны леса.
Если на земле еще лежит снег, интересно показать детям прогалины вокруг деревьев. Они разные: вокруг лиственных деревьев обнажается земля, ее жухлый покров; вокруг хвойных зеленеют мхи, плауны, грушанка, брусника, то есть растения, которые зимовали зелеными.
Детям рассказывают о сокодвижении деревьев, которое обнаруживается по струйкам жидкости, вытекающей из отверстий на стволах. Отверстия могут быть сделаны людьми и животными. Если низко над землей имеются надрезы на березе, это сделали люди. Надо объяснить детям, что для дерева это очень плохо. Это бездумные, безжалостные поступки. Если темная струйка идет из отверстия, расположенного высоко, то соком лакомился дятел. Особенно он любит сок клена, который слаще березового.
Ребятам рассказывают о пробудившемся муравейнике, греющихся на его поверхности муравьях.
Ознакомительная версия.
