Глава 4. Суровые будни школяра.
С первого дня, я довольно легко сходилась с другими учениками и завела себе несколько приятелей. Заняв позицию трудного ребёнка, я доводила некоторых учителей до белого каления причем всё это было исключительно культурно, без криков, но после этого уже у всех без исключения скрипели зубы, хотя я просто задавала абсолютно нормальные вопросы. К примеру, на уроке трансфигурации, я просто начала интересоваться целями этого курса и чем мы будем заниматься в течение этого семестра. Подняв руку, я уставилась на Минерву Макгонагалл, расхаживавшую из стороны в сторону по нашему классу.
-Профессор, скажите пожалуйста, что мы будем изучать в этом семестре?
-В этом семестре мы сфокусируемся на временной трансфигурации неживого в неживое.
-В каком смысле временной, профессор? Можете привести какой-нибудь пример?
Профессор повернулась к своему столу махнула палочкой произнесла какое-то слово, и её чернильница превратилась в вазу.
-Вот примерно так, - Сказала она.
-Эээ... Но это же твёрдая иллюзия, накачанная вашей маной. Из того что я вижу сам предмет был помещен в пространственную складку, а вот это, не что иное как просто иллюзия, а не сам предмет. Вот смотрите.
Я махнула рукой, и иллюзия просто рассыпалась с небольшим хлопком.
-То есть мы целый семестр будем заниматься тем что разучивать специальные слова для создания твердой иллюзии какого-то конкретного предмета? И для каждого предмета есть своё слово?
-По сути это вроде бы так, но…
-А для чего эти слова нужны? Я имею в виду в каких случаях они применяются? - перебила я уже Начавшую сильно раздражаться Макгонагалл. - В каком случае мне может понадобиться иллюзия вот этой вот конкретной вазы? А если нужна будет чуть другая ваза, что делать? Почему не воспользоваться просто школой иллюзий? Она позволяет создать любую иллюзию любые вещи без всяких слов, просто нужно представить себе в голове что хочешь получить и тут же получишь.
-Слова, как вы выразились нужны для того, чтобы трансфигурировать конкретные предметы. Эти слова являются рассчитанными с помощью нумерологии заклинаниями, каждое из которых может материализовать определенный предмет. Не бывает людей способных трансфигурировать что угодно во что угодно.
На этом моменте ей пришлось замолчать, так как она увидела, как на моей парте появляется точно такая же ваза, а потом она медленно начала превращаться в вазы разных цветов и размеров. В конце концов после того как размер и цвет мне понравились, по краям вазы начали появляться узоры и наконец в ней появились белые лилии.
Пока ошарашенная Макгонагалл залипала на мою вазу я поинтересовалась.
-Так как я это всё умею мне можно не приходить на эти уроки?
-Ну как же так? Трансфигурация является обязательным предметом в школе Хогвартс.
-Но я ведь всё уже умею зачем мне сюда ходить чему вы меня можете научить? Или может быть есть что-то ещё?
-Дальше мы будем учить трансфигурацию неживого в живое или живого в неживое.
-Тоже материальная иллюзия?
-Да
-Но я же вроде сказала, что могу создать любую материальную иллюзию. Какая разница живая она или нет просто в живой есть разум голема который ей и управляет.
И рядом с Минервой появилась ее точная копия, которая повернулась к оригиналу и сказала ее же голосом.
-Хватит заниматься глупостями, девочке этот урок не нужен, пускай идёт.
И пока ошарашенная Минерва смотрела на свою копию, я встала и ушла из класса. Собирать то мне нечего. Представление закончилось тем, что клон Минервы рассыпался мелкими искрами, но я уже была вне класса и через портал вернулась к себе домой.
Так как мой искин уже обработал и оптимизировал все заклинания из библиотек и из памяти магов, с Флитвиком я просто и банально договорилась на свободное посещение показав ему все заклинания за первый курс, которые у нас есть в программе. Он особо не напирал и в душу не лез. Просто проверил мои знания. Естественно поинтересовался источником. Я сказала, что книгу прочитала, и что память хорошая. Вроде ученица знания имеет, выполнить все задания может. Что еще надо? Я конечно чувствовала, что ему сильно интересно как это у меня так получается без рук, без палочки, без звука. Я вообще молчала и не двигалась, а магия творилась как надо. Я просто один раз сказала, что это мой секрет. Он подумал и отстал. Вот понимающий разумный. Видимо имеет опыт и знает, что, если слишком активно лезть в чужие тайны, можно и не выжить.
Детально исследовав Снейпа и глянув в его мысли, приняла решение его валить по жесткому варианту. Этот уродец никогда и не был нормальным. Как в обычной школе был крысой и огребал ото всех, так и в Хогвартсе остался. Все время учебы обманывал, предавал, работал двойным шпионом, а уже ближе к седьмому курсу пытал и убивал людей, без этого метку раба не получить. Ну а сейчас просто получает удовольствие от издевательств над детьми. И это не потому, что у него одни идиоты собираются. Совсем нет. Ему просто нравится всех унижать. А детей он просто ненавидит. Нет там никаких сложных причин и какой-то особой драмы. Человек просто реально моральный урод, но он неплохой зельевар и нужен Дамблдору, и потому, тот его отмазывает от всего и держит при себе.
Основная масса уроков для первоклашек пока была вводной. Там изучали простые вещи. Какие виды заклинаний существуют, на какие разделы делится магия и вещи примерно такого порядка. Еще, большая часть давала вводные лекции, а у Флитвика, дети разрабатывали кисти рук для лучшей работы с палочкой. Ну это и понятно. Было бы странно, если бы ничего не знающих и не умеющих детей сразу бросили творить магию. Они бы там такого натворили, ага.
Еще я успела сходить на ЗОТИ. Заика выдавал комедию. Сильно заикался и сказать ничего не мог. Почему не мог? Да просто я вокруг него создала ментоплетение, которое случайным образом било Квиррелла очень ослабленной версией заклинания изгнания призрака. Силы там как раз недостаточно, чтобы отделить оболочки души Воландеморта от якоря
