ПАМЯТКА
начальнику (командиру) и политработнику по изучению особенностей личности сотрудника органов внутренних дел
<…Осуществлять систематический контроль за идейным содержанием и действенностью массово-политических мероприятий, больше уделять внимания дифференцированной и индивидуальной работе с людьми… >
ИЗ ПОСТАНОВЛЕНИЯ ЦК КПСС
<Об участии руководящих и инженерно-технических работников Череповецкого металлургического завода в идейно-политическом воспитании членов коллектива>.
<…Там, где руководители близки к подчиненным, знают нужды и настроения каждой группы людей и каждого человека, политико-моральное состояние личного состава и дисциплина бывают лучше, а показатели оперативно-служебной деятельности выше>.
Министр внутренних дел СССР, генерал-полковник Н. А, ЩЕЛОКОВ <Основные проблемы совершенствования деятельности органов внутренних дел в современных условиях>.
ВНИИ МВД СССР, 1971 год.
ПРОГРАММА ИЗУЧЕНИЯ
ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
СОТРУДНИКА ОРГАНОВ
ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
I. ЖИЗНЕННЫЙ ОПЫТ СОТРУДНИКА
1. Семья.
Место рождения. Где живут и работают родители (город или сельская местность).
Состав семьи, занятие каждого члена семьи (профессия и место работы или учения).
Отношение родителей к детям, отношения их между собой. Занимались ли родители систематически воспитанием детей. Кто из членов семьи оказывал наибольшее влияние в детстве (нравственно-психологическая атмосфера в семье).
Женат или холост. Есть ли дети.
2. Школа, техникум, ВУЗ.
В какой школе, техникуме, вузе учился (городская, сельская, далеко ли от дома, профессиональный уклон).
Успехи в учении. Какие предметы любил. Кто из учителей и преподавателей был наиболее авторитетным и почему.
Чем увлекался в свободное от учебы время (в школе, дома, на улице). С кем дружил. Какие кружки посещал. Какую литературу читал. О какой профессии мечтал.
4
Время вступления в комсомол. Какую общественную работу вел в школе, техникуме, вузе.
3. Работа до поступления на работу в органы внутренних дел.
Где работал и сколько времени (завод, совхоз, колхоз, цех, бригада). Как предприятие, бригада, звено выполняли план. Доходы колхоза. Какую профессию приобрел.
Нравилась ли работа. Почему избрал именно эту квалификацию.
Был ли ударником или членом коллектива коммунистического труда. Как выполнял норму.
Чем занимался после работы. Был ли членом добровольной народной дружины. Чем увлекался. Как проводил выходные дни.
С кем дружил. Переписывается с друзьями или нет. Принимал ли участие в работе комсомольской организации предприятия. Есть ли в совхозе или колхозе клуб, библиотека, киноустановка (если сотрудник до работы в органах внутренних дел проживал в сельской местности).
ВЫВОДЫ: Основные направления влияния семьи, школы и производства на формирование особенностей личности подчиненного: что могло влиять положительно, что отрицательно. Наиболее сильные, доминирующие влияния, которые могут быть причинами тех или иных индивидуальных особенностей личности работника органов внутренних дел.
5
II. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ СОТРУДНИКА
1. Физическое развитие.
Общее физическое развитие (хорошее, среднее, слабое).
Уровень физической выносливости (физически вынослив или нет, как справляется с физическими нагрузками на службе, занятиях по служебной, боевой и физической подготовке.
Любит ли спорт. Каким видом спорта увлекается. Какие цели ставит (выполнить^спортивные нормы комплекса ГТО, получить спортивный разряд).
2. Состояние здоровья.
Часто ли более. На что жалуется.
Как отражается состояние здоровья на настроении и на отношении к работе.
Уровень закалки, сопротивляемость организма простудным заболеваниям.
Какие меры необходимо предпринять для укрепления здоровья.
ВЫВОДЫ: Основные особенности физического развития, состояние здоровья и их влияние на личность подчиненного и на отношение его к выполнению служебного долга.
6
III. НАПРАВЛЕННОСТЬ И МОТИВЫ
ПОВЕДЕНИЯ СОТРУДНИКА.
НРАВСТВЕННЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ЕГО ЛИЧНОСТИ
1. Анализ соотношения общественных и личных целей.
Какие цели ставит сотрудник перед собой: стремится ли стать отличником, овладеть смежной специальностью, сдать на высший класс.
Какие мотивы преобладают в стремлении стать отличником или классным специалистом - личные или общественные.
Как воспринимает требования коллектива подразделения. Активно ли борется за интересы коллектива, за успехи подразделения в соревновании, на спортивных состязаниях, служебных занятиях.
Насколько активно участвует в общественной работе подразделения.
Видит ли свои недостатки. Занимается ли самовоспитанием. Замечает ли недостатки товарищей по работе, в быту, в моральном облике. Выступает ли с критикой в адрес недисциплинированных. С кем дружит (с хорошими или невоспитанными сослуживцами).
Каков идеал работника органов внутренних дел, с кого берет пример в жизни. Какие цели вообще ставит перед собой.
2. Анализ ведущих интересов сотрудника.
Стремится к самообразованию, к постоянному духовному обогащению или нет.
7
Как проводит свободное от работы время. Читает ли литературу, занимается ли спортом или предпочитает бездельничанье.
Стремится к развитию своих эстетических вкусов или нет. Интересуется ли поэзией, музыкой, изобразительным и сценическим искусством.
Какого содержания предпочитает книги и кинофильмы.
Какие привычки доминируют: дурные (курение, алкоголь, нецензурные выражения, неисполнительность) или хорошие (аккуратность, выдержка, подтянутость, исполнительность).
ВЫВОДЫ: Степень идейной убежденности сотрдника, его ведущие интересы, доминирующие привычки и особенности нравственного облика. Какие черты направленности в личности сотрудника требуется формировать и развивать в первую очередь для повышения у него чувства служебного долга.
IV. ТЕМПЕРАМЕНТ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СОТРУДНИКА
1. Анализ показателей силы темперамента.
Особенности работоспособности. Быстро ли утомляется на работе, занятиях, при несении службы. Быстро ли восстанавливаются силы и исчезает усталость. Как чувствует себя после особенно напряженного оперативно-служебного задания (энергичен, деятелен или вял).
Как осваивается в новой обстановке (быстро или медленно). Сохраняет или теряет самообладание в опасных и сложных ситуациях.
8
Умеет или нет сосредоточенно умственно работать при действии посторонних раздражителей.
Общителен, замкнут или застенчив.
Открыто выражает свое эмоциональное состояние или скрыто. Глубоко или неглубоко, длительно или нет переживает неприятности. Быстро ли подавляет плохое настроение. Насколько впечатлителен. Мнителен или нет. I
2. Анализ показателей уравновешенности темперамента подчиненного.
Уравновешен или неуравновешен в движениях, в речи, в проявлении чувств.
Как ведет себя в обстановке вынужденного ожидания: терпелив или нетерпелив.
Склонен работать систематически или рывками.
Какое преобладает настроение: ровное, спокойное или часто колеблется. Как быстро успокаивается после волнения.
Сдержан ли в общении с коллективом. Во время общественных выступлений или в ответах на занятиях говорит и ведет себя увлеченно или спокойно. Способен или нет сдерживать свои порывы, вспыльчивость.
3. Анализ показателей подвижности темперамента.
Легко или с трудом переходит от одного вида деятельности к другому, от решения к выполнению,
9
от покоя к деятельности. Длительно ли мешают старые навыки при овладении новой специальностью.
Проявляет ли в работе инициативу или стремится к постоянным привычным формам поведения. Быстро ли вырабатываются привычки и навыки (жизненные стереотипы).
