Ознакомительная версия.
В качестве обобщенной характеристики таких проблем предлагается использовать критерий уровня их сложности, проверенный 70-летней практикой применения теории решения изобретательских задач, ТРИЗ. Показано, что эти проблемы относятся к IV и V уровням сложности, для которых эффективные апробированные методики анализа и решения отсутствуют. Новый подход продолжен выявлением – с позиций психологии мышления – особенностей того, как на практике осуществляется поиск нового. На языке науки это именуется поисково-исследовательской активностью в многомерном и целостном процессе высокопродуктивного творчества. Причем, в самых разных сферах человеческой жизнедеятельности.
Что касается собственно процесса работы мозга гения, анализ этого, несомненно главного, аспекта проблемы, опирается на полученные в последние полвека данные нейропсихологии. Преимущественно труды отечественных научных школ. Это учения о функциональных системах, доминанте, механизмах долговременной памяти, полифункциональности нейрональных образований мозга и т.д. . Кроме того, анализ должен быть дополнен данными экспериментальных и клинических исследований различных патологий высшей нервной деятельности. Ведь они имеют очевидную взаимосвязь со значительной частью проявлений гениальности – в основном это труды Н.П. Бехтеревой и сотрудников ее Института мозга.
В рамках введенных в проблему новых аспектов, сделан ретроспективный анализ уже известного на сегодня феноменологического материала. В результате удалось вычленить все конструктивное, содержащееся в указанных теориях гениальности. Это послужило той призмой, через которую удалось взглянуть на хорошо известные факты и научные данные под другим углом зрения, как бы из исторической перспективы. Ведь обычно только так можно попытаться, если вокруг туман, отделить зерна от плевел. Другими словами, способствовать их целесообразному и непротиворечивому упорядочению на единой концептуальной основе материалистического монизма.
Мозг гения. Что важнее: анатомия или физиология?
На основании выполненного исследования сделан вывод о том, что только отличия в мозговом субстрате (морфологии мозга), – например, в очень сильном развитии лобных долей и/ или полей коры у исследованных гениальных личностей, – не могут быть определяющими, как считалось ранее. А вот предположения о значимости степени развития других участков и зон мозга, аргументированные в настоящей работе, требуют, естественно, опытного подтверждения. Здесь, конечно, не имеются ввиду системы, специфические для конкретных видов творческой деятельности: живописи, музыки, ручных ремесел и т.д. – и, прежде всего, третичные зоны коры. Но ведь так же обстоит дело во всех подобных сложных, многомерных явлениях живой природы.
Главный вывод: вероятнее всего, решающее значение имеет коренное отличие от некоей «нормы» самой структурно-функциональной организации мозга гения. Это, похоже, и обеспечивает высочайшие уровень и продуктивность творчества, наблюдаемые на практике.
В связи с этим, выдвинута следующая рабочая гипотеза:
Естественным условием гениальности, конечно, является достаточное развитие мозгового субстрата или, что то же, достаточно высокое общее развитие психики личности. Но исходным этапом и основой зарождения и становления гениальности является формирование большой гетерогенной (разнородной) функциональной системы или гиперсистемы. Именно она служит нервным аппаратом самоорганизации и саморегуляции целостного процесса высокопродуктивной творческой деятельности. При этом, здесь напрямую действуют законы диалектики: уже с самого начала, с первых попыток творческой деятельности, формирование и развитие такой гиперсистемы является и предпосылкой и результатом этой деятельности. Это своеобразный процесс наиболее целесообразной самоорганизации сложного из более простых частей. Именно этим, а не только величиной, гиперсистема отличается от формируемых в норме для любой деятельности функциональных систем организма.
Мозг гения – в зарождении и в действии
При каких же условиях это становится возможным? Во-первых, в мозгу должна образоваться мощная и устойчивая доминанта (очаг возбуждения). Множество доказанных наблюдениями и в клинике фактов позволяют считать ее ультрастабильной. Это закономерное следствие очень сильного психического воздействия (импрессинга), как правило, в раннем детстве и поэтому не всегда отчетливо фиксируется даже ближайшим окружением данной личности. Запустить, инициировать процесс может какая-то идея, впечатление от увиденного, услышанного, даже несчастный случай – хорошо известных примеров здесь очень много. У одних это может происходить внезапно, одномоментно; другие «созревают» постепенно. В любом случае, это овладевает всеми помыслами будущего творца и, как показывает история, становится делом всей его жизни.
А как же, собственно, действует доминанта? Согласно законам нейропсихологии, она вызывает мощный и длительный эмоциональный разряд. Он резко увеличивает проводимость нервных путей; мозг становится чрезвычайно «проницаемым». Это способствует их гораздо более тесному и быстрому, чем в норме, взаимодействию. При явно выраженных психических патологиях именно это и происходит при кризисах – которые очень часто не минуют гениев. В результате, происходит окончательное формирование гиперсистемы и запуск ее в работу – и с этого времени весь мозг начинает работать в скоординированном форсированном режиме.
Но ведь еще со времен И.П. Павлова хорошо известно, что под действием доминанты большинство других функций мозга существенно тормозятся. Отсюда и те повсеместно отмечаемые «рассеянность», «отрешенность» и т.п. странности высокоодаренных ли-чностей, особенно в периоды интенсивного творчества – до полного забвения всего вокруг. На самом деле это естественный, неизбежный результат запредельной концентрации на предмете творчества, по определению требующий вовлечения в работу и фокусировки практически всех ресурсов мозга.
Под действием описанного разряда, вероятно, происходит еще одно, не менее драматическое явление. Проводимость нервных путей между корой и подкоркой становится настолько высокой, что подсознание и сознание, обычно разделенные внутренним рубежом психологической или личностной защитой (ПЗ), – вспомним «цензуру» сознания, открытую Фрейдом), – подключаются друг к другу практически «безинтерфейсно», напрямую.
Такая деактивация (снятие) ПЗ для нормального, нетренированного для работы в предельном режиме мозга вообще недопустима. Она чревата высокой вероятностью полной дезорганизации сознания и психическим расстройством. Что хорошо известно по жизни многих из гениев – пациентов психоневрологических клиник. Это заранее неизвестная, но неизбежная плата за высочайшие и иногда длительные периоды вдохновения – а по житейски, тяжкого труда, только творческого.
Но, кроме того, по тем же принципам, должна происходить деактивация и внешнего рубежа психологической защиты. По-простому, на многих высокоодаренных личностей перестает распространяться действие общечеловеческого закона «чужая душа – потемки». При этом психика становится практически открытой окружающему миру – такую открытость, простоту, бесхитростность отмечали очень многие наблюдатели. Но главное, такая «прямая включенность» в обьективную реальность – познает ли он ее или преобразует – неизмеримо повышает, по сравнению с условной нормой, практическую результативность творчества.
Включен форсаж!
Все описанное многократно наблюдалось на практике, в жизни многих гениев. А какова же при этом роль самой гиперсистемы? Закономерно, она как раз и производит реорганизацию, перестройку функциональных систем обеспечения интеллектуальных функций, используемых и в обычном режиме работы мозга. И для обеспечения главной целевой функции (решения сложных проблем или, в общем случае, создания чего-то принципиально нового), уже в ходе формирования гиперсистемы задействуются или мобилизуются все необходимые и достаточные для этого зоны и участки мозга.
Она как бы организует, настраивает и дирижирует всем этим сложнейшим мозговым оркестром. А конкретно – характер, параметры работы и взаимодействия отдельных блоков мозга определяются интегральными свойствами и общим критерием эффективности гиперсистемы. Этим критерием, понятно, является достижение полезного результата: нахождения искомого, неизвестного или создания нового творческого продукта. Другими словами, это постижение сущности явлений и обьектов действительности и на этой основе создание такого творческого продукта, который эту сущность отображает или создает тем или иным способом.
Ознакомительная версия.
